资源简介

续写人生———高中班会“法制教育”
一 主题班会背景分析
主题解析：生活中法律无处不在，很多时候，我们遇到的事、做出的选择或多或少都涉及法律，不法行为会侵害我们的权益，法律意识会保护我们少受侵害，同时也可以警示我们不要成为违法犯罪分子。高三学生即将成年，他们即将遇到很多事，在面对这些事时，不同的选择会有不同的结果，此时召开法制教育主题班会，让学生了解一些常见的侵权行为，增强法律意识，远离不法侵害，同时警示学生遵纪守法，不侵害他人权益。
学情分析：高中学生通过初高中政治学习对法律略懂一些，但是条条框框的法律条文学生不一定有耐心去学习，所以本节法制主题班会的重心大可不必放在普法上，引导学生提高防范意识，做遵守法纪的合格公民就是目的。
二 主题班会目标
认知目标：使学生了解生活中常见的法律问题，远离不法侵害，并且做守法公民。
情感目标：培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提升与人共情的能力，树立正确的价值观和道德观。
行为目标：引导学生如何应对不法侵害，同时教育学生如何遵守法纪、不侵害他人权益。
三 主题班会准备
学生准备：填写好《续写人生》畅想页。
教师准备：准备好《续写人生》畅想页、班会课件。
四 主题班会过程
环节一：续写活动：班会课开始前一天下发《续写人生》畅想页，表示可以给自己续写人生，也可以给好友续写人生，也可以给他人续写人生。学生拿到畅想页十分新鲜，有的迫不及待地就开始写了，有的还提笔作认真思考状，似乎不想命运如此随意就被定下来了……
设计意图：高三的学习压力让他们迫切地想要表达，这个续写活动刚好可以让他们借机表达 倾诉一下。同时可以从学生续写的人生中提炼出本节班会课需要的案例。同时不同学生在同一个阶段的续写会有不同的情况出现，命运的对比很强烈。在班会课上可以拿来比较，加深学生感受，刺激学生共情。提前写好有利于学生思考充分或者尽可能想象，避免因时间不充分而敷衍了事，达不到主题班会的目标。
环节二：投影展示：提前扫描好学生写好的《续写人生》畅想页，挑选一些投影给学生观看。
设计意图：学生好奇：投影的是谁的呀？到底续写了一段怎样的人生？本节班会课因好奇而聚焦了所有人的目光，或因续写的完美人生而艳羡不已，或因续写的离奇人生而捧腹大笑，或因续写的悲情人生而悲悯哀恸……人生本就充满意外，由此拉开本节班会的帷幕。
环节三：即兴表演：将学生续写人生中提到的遗弃、“毒奶粉”、人口拐卖、“黑心幼儿园”、校园霸凌、网络诈骗、缅北陷阱、骗婚、烂尾楼、网红诱骗退休金等社会违法犯罪紧密相关联的案例事件提炼出来组成一个人的一生，让学生表演。（学生在即兴表演中还融入了很多网络流行的元素，气氛活泼，极具感染力。）
设计意图：将所有不幸安排到同一个人的一生中，加强这些案例对学生思想的冲击性，增强学生的感受。在此过程中学生可以因活动参与自动成为“受害人”、“犯罪分子”，未参与的也可体验“吃瓜群众”的角色，扮演的角色不同感受是不一样的，在此活动中学生就会开始思考很多，接下来的讨论也会有更多角度。
环节四：谈表演（观看）感受：让不幸的“倒霉蛋”、“坏蛋”、“吃瓜群众”谈谈表演和观看感受。
“倒霉蛋”：难受，非常难受，死的心都有了。
“坏蛋”：感觉有点过分，这怎么干得出来！
随机点中的“吃瓜群众”：太倒霉了吧！……这怎么扛得住？……太难了！……
设计意图：让学生在表述中加深自我感受，强化这种这个被厄运纠缠的绝望感，让学生去共情，达到是非黑白的认知觉醒。继而引发思考，为什么会发生这些事？
环节五：学生讨论：这些“不幸”到底因何而发生？
学生A：坏人太多，到处都是坑，跳开一个还有一个（其他原因）。
学生B：麻痹大意，比如电信诈骗是完全可以避开的，只要不贪心就可以（自身原因）。
设计意图：“不幸”的发生一定有原因。在此环节中，通过讨论充分打开学生的思路，部分学生会因为遗弃、拐卖、买到烂尾楼等等案例抱怨“社会太复杂”、“运气真不好。”，归因于社会、环境；还有一部分学生会因为校园欺凌、电诈等案例中看到“倒霉蛋”自己身上的弱点，比如懦弱、贪心，归因于自身。最终原因讨论可能无法得出明确的因素，但是可以唤醒学生心中避开“坑”的意识，为后面的环节铺垫。
环节六：教师引导学生从“吃瓜群众”、“受害人”、“犯罪分子”三方面思考，推测这些事件发生之后各自的结局。
吃瓜群众——“不是我就好。”——也许就是下一个！
受害人——“我该怎么办？”——走投无路！
犯罪分子——“反正是我欺负你！”——审判制裁！
设计意图：学生通过此环节，除了从受害人的角度考虑结果，感受悲惨，还在分析推测中了解到“今天吃别人的瓜，明天就吃自己的瓜！”同时，违法犯罪分子早晚也会被绳之以法，最终得出没有一个人是赢家！大家都将深受其害，家庭支离破碎！
环节七：小游戏：修改命运：让学生写出“假如没有出现这些事，命运又该如何？”
学生循着刚才的人生阶段畅想着各个阶段的美好……书写在畅想页上。
设计意图：学生通过此环节意识到原来没有那么些不幸的事，每个人可以拥有幸福和美好。
环节八：思考：“假如”存在吗？“万幸”常有吗？
设计意图：因为假如不存在，万幸不常有，所以借此问让学生开始思考：如果没有那么多的幸运，又不想经历那些可怕的事，那要怎么做呢？由此引出接下来的讨论对策。
环节九：学生讨论——如何应对：“提高警惕！”“关心时事，减少信息差！”“不贪心！”“与人相处重视人品。”
设计意图：一人计短，二人计长。让学生在讨论中唤醒自己的警惕心，交流可以让应对计策更加全面，从各个层面防微杜渐。让学生真正从认识不法侵害过渡到防范的层面，也是我们这节班会最有意义的地方。
环节十：班会启示：“不要侵害别人的利益！”“做人善良一些！”“遵纪守法，不要成为犯罪分子！”
班主任总结：防人之心不可无，害人之心不可有！
设计意图：学生讨论完如何应对不法侵害，基于学生是未来的公民，做一个守法不违法的人也很重要。告诫学生：防人之心不可无，害人之心不可有！
五 主题班会后延伸活动
1、将每一位学生的《续写人生》扫描，将图片收藏在班级qq群，让学生在翻阅时想起这节班会课；
2、将本节班会课和学生的成人礼联动，在班主任致辞中再提《续写人生》，提醒学生，行差踏错，万劫不复；遵纪守法，远离侵害。
3、让学生课后再续写从此刻开始的人生，未来会上什么样的大学？找什么样的工作呢？由此为树立理想的主题班会开展做好铺垫。
六 主题班会班会反思
1、通过一步步的续写活动列举出生活中常见的违法侵权行为，让学生体会到原来生活中存在很多不幸，而且很多都涉及违法犯罪行为，这些行为产生了很多负面的影响，扭转了很多人的一生。此时学生更多地从“他”的角度同情、怜悯。
2、学生在讨论中大多从受害人的多角度分析案例中诸多不幸发生的原因，这时学生其实已经有想要规避的意识，已经带入“我”的思想。
3、通过这个续写人生的设定是给“他”、“你”、“我”的进行对比，让学生从不同角度诉说感受，从而逐步体会到切肤之痛，此时从围观者、受害者、犯罪者三个角度去认识各自的的命运，体会到一旦有违法犯罪行为发生，谁都会面临不同程度上的失去，得不偿失；再以假如没有发生这些不幸，那续写的人生又该如何，经比对，学生更加深刻的体会到懂法守法才能收获幸福人生。
整节班会学生在沉浸式情景分析中知道加强学习、开拓眼界、知法懂法才能避免违法犯罪分子的侵害，实在避不开还可以利用法律来维权；同时在感性共情中明白不违法不犯罪既是法律要求，也是道德底线。

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