资源简介

【班会活动】中考励志主题班会教学案例 “冲刺中考，奋力追梦”
本文含有二个部分：教学设计，教学反思
教学设计
一、活动目的
引导学生认清自己，找准中考目标；点燃学生内在希望，增强自信；能以一个积极的心态冲刺中考，奋力追梦。
二、课前准备
为活跃气氛，提高课堂参与度，小组成员可以通过参与课堂活动，获得一次抽取积分牌的机会，牌上的数字（1-5）代表积分。数字高低，全凭运气。总积分排名前3的小组可获得精美奖品。
对家境优越的孩子而言，他们的人生或许有无数条路，能通往一个光明的未来。对普通乃至贫困的家庭，要想摆脱眼前的困境，有且只有考试这一条路。对我们而言，读书是最好的出路。我相信在坐的同学们都明白并且想通过努力实现自我价值。但现在，对于某些同学感觉的书越来越难，越来越没有动力，甚至想放弃。本节班会我将给大家带来克服学习困难的锦囊妙计，帮助同学们冲刺中考。
设计目的：利用小组合作，动员全体学生，活跃氛围，导入班会。
二、活动流程
（一）请你勇敢说
问题引导：我们的主题是“冲刺中考，奋力追梦”，现在离中考还有多少天？你心中追寻的梦想是什么？
1、你所知道的高中/中职学校有哪些？2、你的中考最高目标（学校）是什么？3、目前在年级排名是多少4、还存在多少差距？5、你觉得能实现这个目标吗？
设计目的：通过自我反思，引导学生认清自己实际，找准中考目标。
（二）请你用心看
1、观看《极限挑战》综艺节目的一段视频，邀请学生分享视频感受。
问题引导：1、谁先来结合自己实际谈谈观影感受？（有没有不同的感想？）2、有没有起点落后的同学跑进20名？3、如果奔跑的距离再远一些，有没有可能追上前面的人，跑进前20？4、这样的同学需要什么样的精神品质？5、我们现在距离中考100天，你需要怎么做？
在努力的过程中，我们的起点有可能是不一样的。但是无论起点如何，只要努力，最终仍会到达你想到的终点！
设计目的：认识差距，刺激学生“努力奔跑”，激发学生内在动力。
板书设计：努力奔跑
（三）请你郑重写
请同学们在象征着梦想的录取通知书上，郑重地写下你的目标学校吧！
你的目标是什么呢？只剩下10天了，你想不想为你的目标勇敢地拼搏一次呢？如果激情已在您心中燃起，请你庄重地在“目标卡”写下你的中考目标吧！（强调填写的是根据自己实际情况填写的目标高中而不是理想高中）
请一个学生上台分享他的中考目标和增分措施。
（留意迟疑不敢填的学生，邀请学生回答不填的原因，他的困难在哪里？学生有可能是目标点高了，有可能是自我怀疑。）
设计目的：引导学生坚定目标，下定决心，为之努力。
（四）请你细心画
现在离中考只剩103天了，时间紧迫 ，我想问现在每天的时间你都利用好了吗？人称“高考工厂”的衡水中学学生，最常用的姿势是“跑”，跑着去教室，去食堂，去宿舍，他们常用的时间单位不是“天”，不是“时”，而是“分钟”是“秒”。我们很有必要反思一天24小时的时间利用，科学地对它进行规划。
让学生回想自己的一天，画出自己一天的时间图。
思考：1、时间用在现阶段的主要目标上了吗？2、哪些事情根本不必做的在记录中占多少时间？3、哪些活动可以再少用些时间？4、在时间有限的条件下，还可以采取什么措施提高效率？
请一个学生上台分享他的时间规划，指导学生科学地管理时间。
设计目的：通过实践活动，同学们更加具体地认识到了自己每天的时间分配，认识到自己不合理的时间分配并加以改进，画出一天时间的规划图。
板书设计：管理时间
（五）请你不言弃
1、观看电影《死亡爬行》的片段，请学生分享观影感想。
问题引导：1、死亡爬行难不难？2、请学生谈谈感想。（找一个学生进行提问。）
有人想，电影是假的。但艺术来源于生活，只要坚持，就会有奇迹发生。不要画地为牢，不要给自己的能力划线，要相信自己的潜力是无限，只要坚持不放弃，我们的能力远超乎我们的想象！
2、问题：不要问我时间够吗？现在努力还来得及吗？要问问自己，该背的背了吗？错题纠正了吗？坏习惯改了吗？只要你愿意，全世界都为你让路。
1.01100≈2.7 0.99100≈0.36
如果等式1告诉我们积跬步可以至千里，那么等式2是告诉我们积怠惰可以至深渊。
设计目的：让学生相信自己，要懂得坚持。
板书设计：永不言弃
（六）请你再坚持
1、请学生踮起脚，高举象征着梦想的“通知书”并保持三分钟。在这个过程中体验到要成功地托起梦想，必先经历艰苦的过程。
带领学生高声呼喊百日冲刺宣言。
一百天，我们唱出心中无悔
一百天，我们笑吟多年等待
一百天，我们跳出平庸的牢笼
一百天，我们让命运的裙角飞扬
我们珍惜一百天，让腾飞的梦想在六月里张开翅膀
我们奋斗一百天，让激扬的心声在六月里尽情回荡
我们拼搏一百天，让三年的付出在六月里绽放金色光芒！
（播放歌曲《追风少年》）
2、只要我们找准目标，努力奔跑，管理自我，永不言弃，胜利一定会属于我们的！最后，预祝所有的同学们，圆梦中考，金榜题名！我们的班会到此结束，谢谢大家!
教学反思
本节课的设计目的是激发学生的中考热情，增强自信心，提高复习备考的积极性。为达成目标，设计六个环节。分别是：“请你勇敢说”，“请你用心看”，“请你郑重写”，“请你细心画”，“请你不言弃”，“请你再坚持”。下面对每个环节存在的问题进行反思。
第一环节，请学生说一说高中/职高有哪些？你的最高目标是什么高中？还有多少差距？目的是为了指导学生不高也不低的找准自己的目标，为奋斗的目标找准方向。这个环节第一个学生回答青龙山高中，但是他觉得不能实现。第二个学生比较自信回答鄂南高中实验班。对于第一个学生回答，我鼓励他要有信心，第二个学生我带动全班学生鼓掌为她加油。这个环节我觉得自己对第一个孩子的理答还不够，应当追问“你觉得不能实现的原因是什么？有没有同样想法的？竟然目标实现的可能性不大，那应该怎么办？”，从而引导学生结合自身实际，选择符合自己能力要求的中考目标。目标一下子定的太高，难以实现，会把自己压垮，最终选择放弃，备受煎熬。可以把高目标分解成几个阶段性目标，通过努力，在每一次月考中逐步实现。第一个环节，是为了解决中考目标问题，就是结合自身实际定目标，并且分阶段去实现。
第二个环节，请学生看一个视频，视频内容是：在六个关于家庭的提问后，学生站在了不同的起跑线上，然后同时起跑，但只给到达终点的前20名给予奖励。学生看完之后比较沉默，不愿举手回答自己的感受。点评教师认为有两点原因，第一点视频内容让学生认识到了与同龄人的差距，打击了自信心；第二点是“分享感受”这个问题难以回答。视频放完后，有必要通过提问进行引导。可以设计一下问题：“1、谁先来结合自己实际谈谈观影感受？（有没有不同的感想？）2、有没有起点落后的同学跑进20名？3、如果奔跑的距离再远一些，有没有可能追上前面的人，跑进前20？4、这样的同学需要什么样的精神品质？5、我们现在距离中考100天，同样的中考目标，我们在座的距离可能不一样，你需要怎么做？6、那么现在，你觉得自己有没有可能实现中考目标？”。第二个环节，是为了做学生疏导工作，虽然起点不一样，但还可以通过加速奔跑，超越他人，激发他们的自信心。
第三个环节是请学生在象征着中考梦想的通知书上郑重写上目标学校。设计本意是，在建立学生信心之后，再来填写中考目标，让目标更加坚定。但在语言方面，我引导的不够明确，有些突兀。
第四个环节是请学生画出一天时间的饼状图，珍惜时间，做好复习的时间规划。这个环节用了十多分钟，成为了本节课的“重点”环节。但事实上，本节课的重点不在此。珍惜时间是为了实现目标应该“怎么做”的问题。“怎么做”不只包含珍惜时间，还有许多方面，可以请学生谈一谈。
第五环节是观看一个视频，目的是向学生传达努力路上需要坚持。因为时间不够，我进行了自问自答。
第六环节是请学生踮起脚，高举象征着梦想的“通知书”并保持三分钟。在这个过程中体验到要成功地托起梦想，必先经历艰苦的过程。
总的而言，正如徐建伟老师所言，一节课成功与否，在于学生的参与度和效果，在于教学的设计和教师的功力。本节课的亮点是将看和做作为实践内容，提高了学生参与度；不足的是我对各个环节的关联性设计还不充分，导致逻辑关系不明确。因此，在以后的活动设计中我应当注意：1、明确活动目标，围绕目标的达成构思教学环节；2、注意引导语言的设计，包括提问与教学环节的引导语言设计。

展开更多......

收起↑