资源简介

高中生发展指导下体悟式主题班会 我能“学习重习惯”
【活动背景】
学生度过了高一的新鲜期，踏入了高二的稳定发展期，在一定程度上已经养成了自己的学习习惯。好的学习习惯固然可以促进学业进步，但坏习惯也一样起到巨大的反作用。在实际学习中，很多学生存在上课不认真听讲、错题不善于更正、不懂的问题不善于问老师以及课后作业拖沓完成等问题，这些坏习惯给学生的学业发展制造了障碍。因此，通过班会课，让学生提高辨别能力，重视学习好习惯的培养，克服、改掉不良的学习习惯，为高中的学业乃至以后的人生打下一个坚实的基础，就显得尤为重要。
【活动目标】
1.知识目标：通过“鲨鱼和热带鱼”的故事，初步认知“习惯”及其强大的力量。
2.情感目标：通过情景剧《小明和小红的一天》，从正反两方面展示不同学习习惯带来的的不同影响，引导学生思考自身的“学习习惯”；通过“插手游戏”，让学生切身感悟到“习惯”是可以被改变的，以此激励学生克服、改正不良学习习惯。
3.行为目标：通过“不良学习习惯纠正卡”和“监督人评价卡”进行为期一个月的课后追踪，让学生能够切实落实到实际行动中。
【活动形式】
故事、情景剧（观看、感悟并分享）、游戏活动
【活动准备】
1. 编写剧本，排练情景剧，突出不同学习习惯对人的不同影响。
2. 学生自己制作“不良学习习惯纠正卡”和“监督人评价卡”。
【活动过程】
主题引入
一、初步认知“习惯”
环节一、主题引入——初步认知“习惯”
故事内容：鲨鱼和热带鱼
曾有人做过实验，将一条最凶猛的鲨鱼和一群美丽的热带鱼放在同一个池子，然后用玻璃隔开。每天，实验人员都放足够的鲫鱼在鲨鱼的池子里，所以鲨鱼并不缺少猎物。但是，鲨鱼似乎对美丽的热带鱼更感兴趣，于是它每天不断冲撞那块看不到的玻璃，奈何这只是徒劳，它始终不能过到对面去。美丽的滋味吸引着鲨鱼，它并不泄气，每天仍是不断地冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次总是被撞得伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血。而每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。持续了好一些日子，终于，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像它们只是墙上会动的壁画；它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用它敏捷的本能进行狩猎，好像恢复了海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假象罢了。
实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游曳。它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼越过界线逃到对面，它就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去。
设计目的：用一则小故事引入主题关键词——习惯。
活动介绍：通过鲨鱼和热带鱼的小故事，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，让学生意识到习惯的强大力量。
活动感悟：习惯的力量是强大的。我们每天做的事，大多是习惯使然，而这些习惯有好也有坏。
情景创设
二、切身感悟“学习习惯”
环节二、情境创设——切身感悟“学习习惯”
自编情景剧：《小明和小红的一天》
第一幕
地点：教室
场景一：早读课，小明吃完早餐后趴在桌子上睡觉，小红认真读书
场景二：数学课，小明打水迟到，课上发呆，被提问答不上来，小红认真做笔记，主动回答问题
场景三：自习课，小明看课外书，小红在复习今天的功课
第二幕
地点：小明家和小红家
场景一（小红家）：小红放学回到家，吃完晚饭，做完作业，出去跑了会步，看了会电视，翻了会课外书就准备睡觉了。
场景二（小明家）：小明放学刚回到家，被好朋友叫去打球。回来吃完饭，准备写作业时，摸出了手机，刷了一会儿微博，一个小时过去了。于是他翻开书来看，刚解了一道题，就又拿出了手机刷朋友圈。一刷，又一个小时过去了。小明后悔不已，看着桌上一堆的作业，索性边听歌边写起作业来。刚写一会儿，时钟敲了12下，小明打了个哈欠，扔下作业睡觉去了。第二天，没完成作业的小明到教室后，直接借了同桌的作业抄了起来。这时，英语卷子发下来了，小红很高分，小明没及格。
活动感悟：情景剧的表现虽然夸张了些，但艺术是来源于生活的。小明和小红的学习习惯截然不同，作为一个高中生，你认为哪一种更有利于学习进步？
活动体悟
三、“学习习惯”，好则加勉，坏则改之
环节三、活动体悟——“学习习惯”，好则加勉，坏则改之
通过同一游戏的三个变式活动，层层递进，逐步深入，增强学生克服坏习惯的决心和勇气。
活动一：插手游戏
活动规则：全班学生将手指无意识交叉。
活动感悟：习惯无处不在。
活动二：插手游戏（变式一）
活动规则：全班同学将手指有意识地交换交叉，即如果习惯于左手在上的改为右手在上，习惯于右手在上的改为左手在上。
活动感悟：改变一个习惯是令人不舒服的、有困难的。
活动三：插手游戏（变式二）
活动规则：将改变交叉后的手指用力按21下，让自己慢慢习惯改变后的插手姿势，然后双手分开，再将手指交叉一次。
活动感悟：习惯是可以改变的！
主持总结
四、我能“学习重习惯”
环节四：主持总结——我能“学习重习惯”
管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你就是习惯的奴隶。
高二是整个高中学习习惯纠正和养成的重要阶段，把握住了这个黄金阶段，你将在两年后笑傲考场！
课后追踪
五、延续“学习习惯”
环节六：课后追踪——延续“学习习惯”
活动延续：学生填写 “不良学习习惯纠正卡”，监督人填写“监督人评价卡”。
活动目的：方法导行、延续跟踪。

展开更多......

收起↑