资源简介

中职主题班会：预防校园欺凌 少年的你，和校园欺凌说“NO”
【设计理念】
近年来，青少年校园欺凌事件越来越受到社会的关注，各国出台相应的法律法规、政策及文件以应对校园欺凌，可见它的严重性已经上升到了全世界共同瞩目的程度。处在青春期发育阶段的孩子们，身心仍然不够健全，一旦遇到施害者，应当积极寻求帮助，通过学校、家长、社会共同协助有效的干预，帮助受害者走出阴霾，还孩子们一个清净、安全的学习和生活环境。本节课将通过现身说法的案例，一同了解什么是校园欺凌，它给人们带来的身心影响和危害，以及面对校园欺凌我们能做什么等需要直面的话题。
【活动目标】
知识目标：什么是校园欺凌、它有何危害、应该如何预防它。
情感价值观目标：学会维护良好人际关系与有效交流的方法，懂得关心他人、尊重他人。
行动目标：遇到校园欺凌时，树立自我保护意识，必要时通过法律手段保护自己。
【活动对象】高三旅游专业学生
【学情分析】
本堂课选在高三旅游班级，全班49人，女生44人，男生5人，是一群积极向上、充满正能量的同学，平时大家相处愉快，没有遇到过校园欺凌的情况，通过电影和社会其他有影响力的事件了解到“校园欺凌”，但是较为抽象。本堂课希望以严肃、庄重的态度，告诉同学们关于“校园欺凌”的系列问题及解决方案，同样也不做施暴者，树立正确的社会主义核心价值观，让校园和学校更加和谐美好。
【课前准备】
1. 教师准备：PPT、任务卡、笔、纸。
2. 学生准备：
课前观看电影《少年的你》。
同学们分为四组，并选定组长。
【活动过程】
一、课堂导入：走进《少年的你》
观看3分钟视频，在主题曲和视频内容的展示下，回顾课前大家都观看的电影《少年的你》，这部电影由著名的演员周冬雨和易烊千玺深情诠释了在高考前夕，被一场“校园意外”改变命运的两个少年，如何一步步从被欺凌到寻求互助到无异伤人到最后引发命案的一系列过程，电影将校园欺凌这个敏感话题呈现在全国观众的视野当中，今天我们也将跟随电影的“校园意外”展开本堂课的内容。
【设计意图】通过电影画面的视觉冲击，让大家直观感受校园欺凌从外到内对“被施害者”的伤害，以人物的情感线为脉络，让学生们产生同理心，直观了解这件事是不对的。甚至是犯法的。
二、正式课堂
环节一：少年的你，经历了什么？
情景代入，想象这个时候，我们就是《少年的你》女主角，而我们经历的“校园意外”是什么？
同学回答：校园欺凌
老师提问：那么什么是校园欺凌？
同学举手发言。
老师总结，并归纳“校园欺凌”的概念。
1. 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为；
2. 它既包括直接欺凌也包括间接欺凌；
3. 校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
老师继续追问：那么什么是“间接欺凌”呢？
同学们回答：网络暴力、语言攻击……。
请组长分发桌子上的白色纸张，判断这些行为是否属于“校园欺凌”。
展示小组讨论结果，同学们来陈述他们的判断。
【设计意图】通过大家一起思考和讨论，明确什么是校园欺凌，在这个过程中，大家明辨是非，也懂得了校园欺凌行为的危害性，带来课堂的深沉思考。
环节二、少年的你，该如何做？
从电影和卡纸上的“校园欺凌”事件中，我们观察到三种人：施害者（附和者、协助者）、被施害者、保护者（旁观者）。那么接下来，请小组长打开桌子上的彩色任务卡，上面有不同的情境，请对任务卡故事进行演绎，遇到这类校园欺凌，我们该怎么办？
演一演：
一组：AB两位男生之间因为发生口交怀恨在心，于是周末A男生带着几位好友尾随B，并从后面突袭砸伤B，导致B轻微脑震荡，B该怎么做？
二组：AB两位女生是很好的朋友，但因为小事导致彼此关系僵硬，A就在网上发布不实信息攻击B，想要毁掉B的名誉，影响恶劣，B该怎么做？
三组：A很早辍学没有正当收入，他经常在学校门口拦住个子矮小的B，敲诈勒索，这时候你刚巧路过，你会怎么做？
四组：A同学经常在教室里念B的绰号，而这个绰号对B 造成了侮辱，你作为同班同学应该如何与A进行沟通呢？
小组轮流表演，大家来观察，以上处理方式是否正确？选出最佳表演组。
同学们通过以上案列，请在桌子上的白纸上总结，遇到“校园欺凌”，你选择哪些方法来自我救助呢？五分钟时间讨论完毕后将白纸贴在黑板上。
老师和同学们共同观看黑板上呈现的答案，并总结：
1. 安全第一，预防为主，与施害者进行沟通，语气缓和，情绪不可激动；
2. 应对暴力，临危不乱，紧急情况下，寻求老师、附近安保的帮助；
3. 如有手机，拨打110；
4. 正当防卫，并注意防卫限度；
5. 及时报告，依法维权，可拨打“12348”法律援助热线进行咨询和反映；
6. 加强锻炼身体和心理的承受力
7. ……
【设计意图】1.通过同学们的演绎，仿佛置身其中，带来更多戏剧张力，同学们之间产生了共鸣，应对事情多了同理心，换位思考，帮助他们更好地解决问题；2.演绎的过程中孩子们自主解决问题，充分发挥了主观能动性，体现了个人的见解和对事情的看法、担当。相信不管是作为被施害者还是旁观者，同学们都清楚不能够逃避问题，而是应该采用正确的手段直面问题。
环节三：少年的你，不要惶恐。
教师深情地鼓励大家，面对校园欺凌，学会勇敢面对，而不是逃避问题。正所谓“邪不压正”、“正义也许会迟到，但永远不会缺席”。让我们多角度全方面了解一下，国家、社会、学校又是如何帮助做的。（观看老师制作的视频，来了解对应知识）
1. 国家层面：我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法 律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。--展示部分法律内容
2. 学校和教师层面：坚持“立德树人”，关注学生身心发展，开足开齐心理健康课程，培养学生正确的交友观，一旦遇到校园欺凌事件，第一时间干预，帮助处理和解决，积极沟通，引导学生向正确的方向进步。建立积极的学校规定，同时，我们还引进了法治副校长，设立明确具体的行为准则和奖惩措施。
3. 家庭方面：每个家庭都应该形成良好的家风，引导孩子做一个阳光向上、充满善意的孩子，通过家长的引导，有效帮助孩子成为社会的有用之才……。
【设计意图】明确国家和社会对施害者的严惩，才能保护好每一位纯真善良的心灵。弱小不代表可以受到欺凌，而每一个人都是独立的个体，都应该拥有属于自己的灿烂人生，希望大家找到自信的自己，活在友爱、美好的环境中。
环节四：少年的你们，和校园欺凌说“NO”！
四位组长带领全班做《杜绝校园欺凌倡议》，全班一起和校园欺凌说“不”！
（背景音乐）
老师总结发言：同学们，这节课我们一起了解了什么是校园欺凌，怎么应对欺凌及各个层面对它的处置等，你们给出了很多解决方案，我希望大家都不会遇到这些问题，用不上这些方案，但是当你判断有可能遇到的时候，一定要灵活应对，主动找到老师和警察解决问题，学会保护自己，享受美好无忧的青春！希望大家保持善良，我们一起向未来！
【设计意图】以温馨的音乐为背景烘托，将沉重的课堂气氛沉淀，转而一起憧憬美好的未来，祝福每位同学都能充满善意，在美好和谐的社会里相处。

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