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心理健康育人案例 花若盛开，蝴蝶自来
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时代背景
随着社会的发展，人们生活节奏的加快，心理不健康成为人们身体亚健康最主要的一方面，并且从社会蔓延到了学校。来自于学习、升学的压力以及家庭的影响等，越来越多的学生出现了不同程度的心理问题。作为一线的教师，班级管理者，我们日常教学过程中接触到个别学生反常言行事例日渐增多。
情景描述
本班一个名叫小丽的同学刚进学校表现还不错，上课能积极发言，坐姿也很端正，注意力也能集中，属于跟老师能够积极沟通，也乐于助人的一类学生。可过不了多久，小丽就开始出现上课爱讲话的现象，经常会因为一点小摩擦而和同学发生口角，语言粗俗不堪，作业也不完成了……
原因分析
这虽然是个例，但是折射出来的问题不得不引发我们教育者的深思：这全都是孩子的问题吗 我相信所有的孩子最初的性情都是简单、纯真、快乐的。可是到底是什么促使了孩子心性的改变？经过我的一番家访调查得知她的父母在教育她的过程中也是经常恶语相向。母亲经常要上夜班，父亲经常在外务工，家里还有一个弟弟，父母不在，家里经常需要她来照顾弟弟，家中长辈存在重男轻女思想，对女儿的感受经常性忽略，她生活在极度缺乏家庭温暖和家庭教育的环境下，成绩很差，学校布置的作业经常不完成，逐渐成为一个不受大家欢迎的人，并且极度自卑，造成学习、社交障碍。
措施方法
我们该从什么方面疏导、预防孩子的心理问题 教书育人是教师的天职，我们不可以只重分数而忽视了学生思想的锤炼，尤其是健康心理的构建。面对这样心理问题的学生，我们老师需要怎样找到解决问题的方法方式是一个及其重要的课题。
（一）聆听
聆听是教师进行心理辅导的第一步，是老师与学生心理关系的桥梁。对于这个孩子，我为了清楚地了解她的学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素;除了主动找她谈天聆听内心的真实想法外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式聆听同学、家长、老师等的声音，帮助她去寻找产生问题的原因，并使她深信，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强她参与学习的自信心。
（二）激励
《学习的革命》一书有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了激发这个孩子的上进心，树立自信心，在平时，我坚持正面教育，善于捕捉她的“闪光点”，音乐课上我发现她的歌声很不错，于是，我就鼓励她去参加合唱社团，我想她可以通过合唱，通过学校社团节的舞台去建立她的自信心，良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。小丽平时只有受批评的份，居然发现自己在唱歌时还能够被老师肯定了，自然对自已的行为有了更深的思考，各方面的行为就有了较大的改善。而且我发现她拍照也挺好看，还坚持让她为班级充当摄影师。
（三）适时关怀
人是具有情感的，特别是还处在心理、身体成长期的缺爱的孩子，更需要别人给他关怀。所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。我经常找她谈心，说说知心话，使她感受到老师没有抛弃她。课后从生活上给予关心，知道她过生日，我就特意煮了鸡蛋，悄悄塞给她;也嘱咐她要勤洗头，给她妈妈般的温暖，和她成为可以交流秘密的好朋友。另外，安排比较活泼的孩子和她结对子，安排她参加班级的各项活动，让她感受到班级中大家都是她的朋友，增加温暖感。以一颗宽厚真诚的爱心去教育她，使她慢慢走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
定期家校沟通
我主动联系学生家长，向他们详细介绍学生的在校表现还有存在的问题。家长也说自己是忙于工作，无暇顾及孩子。通过了解我也发现父母的职责缺失，言语中透露着对孩子的不耐心。于是我就耐心跟父母沟通，希望父母也能对孩子的教育引起足够重视，也能抽出时间去聆听孩子的想法，关心孩子。与孩子交流时要多尊重孩子，不要动辄就打就骂。妈妈听到我老师对她的女儿关心，她也很开心，表示愿意接受老师的建议，未来愿意多关注孩子，尊重孩子。
教育效果
经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，该生逐步构成正确的学习态度和习惯，约束力有所增强，作业也能按时的完成，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与母亲的关系也得到改善。见到人不再是眉头紧锁，低头不语，会主动向别人微笑了。与同学和老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生状况有好转，人也精神阳光了很多。
案例反思
每一个学生都是一粒种子，我们不知道他什么时候能生根发芽，我们不知道他什么时候能长成参天大树，我们不知道他什么时候能开花结果，但我知道他们需要我们的阳光雨露的滋润灌溉，需要我们的细心呵护，需要我们的关怀和爱。拥有健康是成功的关键，特别是心理的健康。让我们携起手来，为学生的健康成长保驾护航。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
花若盛开，蝴蝶自来!愿每一位学生都能健康快乐成长，都能灿烂盛开，都能长成一个对自己、对家人、对社会有用的人!

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