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【小学班会课】“芝麻官儿”小责任大
根据多年的教育实践以及课前有所针对的调查显示，四年级学生还不能很好地认识到职与责的关系，缺乏一种责任担当意识。因此，我们会看到这样的现象：班干部很多，但黑板没人擦，无人灯照开，卫生工具杂乱摆放……这不仅影响班集体的建设，也影响孩子的发展。培养孩子的责任心，刻不容缓。
01
班会背景
老师提出的“情境德育”，是有情之境、活动之境，它将道德教育镶嵌在一个多姿多彩的大背景中，促使儿童能动地活动于其中。优化的德育情境对于儿童的道德生长有着不可或缺的作用。
从学生现状出发，以情境德育的理念为指导，围绕“责任”这一主题，以看得见、易落实的“一人一岗”制为抓手，在优化的生活情境、问题情境、活动情境中，把明理、激情与导行有机地结合在一起，引导学生理解并践行责任。
02
班会目标
1. 让学生懂得自己是班集体的一分子，班级的事情尽力做。通过“一人一岗”制，明确学生在班级中的分工，让学生主动承担自己在“一人一岗”制中的职责。
2. 让学生明白“负责任”的内涵，做事认真及时，特殊情况学会变通，能持之以恒地做好。培养孩子责任心，为培养有责任心的小公民打下基础。
03
课前准备
1. 授课 PPT
2. 岗位证、就职演说所需卡片、《一人一岗表》
04
班会过程
第一板块：聊一聊当“官儿”的滋味
师：宋老师第一次到班上来上课，我想先问问咱们班都有哪些同学是中队委或者是班委干部的？请所有的班干部举手告诉老师。
师：我们班共有 10 名班干部，大约占了全班总人数的五分之一。这个比例不算大。
师随机问：大家平时都喜欢称这些班委是干部、是“官儿”，你是什么“官儿”？平时都做些什么？
生 : 我是学习委员，负责班级各项学习方面的事情，收发各科作业、催交作业等等。
生：我是宣传委员，负责班级黑板报等宣传工作。
生：我是纪律委员，负责管好班级同学的纪律。
师：看来要做到的事儿还真不少呢。
【设计意图】
教师通过聊天的方式和学生互动交流，从他们最熟悉的、感兴趣的开始谈起，通过贴近儿童生活、乐于为儿童所接受的话语调动学生的情绪，使他们进入活跃的情感状态，带着热烈的情绪参与道德学习活动。
第二板块：学一学优秀榜样
师：在宋老师班上，有一位优秀的干部，她既不是班长、中队长，也不是宣传委员、体育委员之类的，她叫——“门长”。你们想认识她吗？
门长视频（打招呼，简介）
师：“门长”是干什么的？你们听明白了吗？
生：“门长”是负责开门关门的。
生：“门长”是个小得不能再小的“官儿”。
师：是的，是个小得不能再小的“官儿”，是个“小小芝麻官儿”。（板书：“芝麻官儿”小）
师：你们有什么问题想问她吗？（生提问）
师：曾经也有很多同学问过“门长”这样的问题，让我们来听听这位优秀的“门长”是怎么回答的？（视频：“门长”深情地讲述自己尽职的故事）
师：听了“门长”的介绍，她有什么地方特别让你感动、让你佩服呢？
生：她无论春夏秋冬，无论风霜雨雪，两年多来总是风雨无阻。这种坚持，让我非常佩服。
生：冬天那么冷，她还耐心等待，直到完成自己的工作，才放心回家。
生：她默默为班级奉献着自己，做事认真，持之以恒，这种精神令我钦佩。
师：“门长”牢牢记住的是哪句话？同学们一起说。
师：“门长”一句朴实的话说明了她对自己应该做什么事情有着清晰的认识，她还十分喜欢做这件事，让我们记住这句话：这是我的责任。（板书：这是我的责任）一起读！
第三板块：选一选合适岗位
师：开门关门是班级的一项工作，每一个同学都是班级里的小主人。班上有很多就像关门、开门这样琐碎的小事需要去做。想一想，班上有哪些事情是需要有人去做的呢？
学生想到了班级中的很多小事：扫地、排桌子、关灯，等等。
师：那么这么多事情由谁去做呢？（指读板书：这是我的责任）
师：责任就是要我们各负其责。我把你们所说的事情罗列了一下，设立了这些岗位（简介几个岗位），还准备了岗位证。现在就请你根据自己的喜好、能力等，选择你要做的事情，选择你的岗位。
（学生走上讲台，自由选择老师预先布置在黑板上的岗位，并得意地简单介绍自己选择的岗位。）
第四板块：辨一辨生活场景
师：大家都有自己的岗位了，但是，仅仅知道什么是我们的责任就行了吗？是的，还要去做。那么，怎样才能尽我们的责任呢？（板书：我要尽我的责任）遇到下面的情况，你会怎么做呢？
出示三个问题情境：
情境一
下课铃响了，累了一节课啦！同学们都冲了出去，尽情玩耍，放松自己了。这时候，我是先擦完黑板再出去玩，还是先出去玩会儿再回来擦黑板呢？
情境二
（视频） 7 点多钟了，我准备休息时，突然想起教室里的电风扇忘了关，我想去学校，可是爸爸妈妈一个劲地劝我不要去，该怎么办呢？
情境三
（图片）放学了，我去关饮水机，拔掉电源后，发现饮水机在“滴答滴答”地往下漏水。我转转按钮，抵住出水口，怎么也没法把水止住。我该怎么做呢？
交流情境一：
师：现在我就是你的好朋友，下课了，出去玩吧？（走在同学间，随机点名）
生：不，我要擦黑板呢。
师：累了一节课了，先出去玩会儿，待会回来擦吧！
生：不行，我要先把黑板擦完才能出去，这是我的责任。
生：不可以的，万一玩过了，要上课了，会影响老师和同学上下一节课的。
生：不，如果老师要做课前准备，黑板没擦，就会受到影响了。
生：我首先要做好在集体中的事，要及时完成，才能不辜负老师和同学对我的信任。
师：（做马虎擦黑板样）那你赶快擦，三下两下赶紧擦完好了。
生：不行，这样会擦不干净。
生：这样马虎，黑板就不能擦干净，会影响老师写字的。写字模糊不清楚，也会影响到同学听课效率的。
生：这是我的责任，就要高质量地完成，来不得半点马虎的。
（教师通过富有梯度的不断追问，引导学生的道德认知一步步提高。）
师：是啊，像你们刚才这样，首先做集体的事，及时把自己在集体中的任务完成，做事认真，这就是尽责任。（板书：认真及时）
交流情境二：
学生（做作业，一拍脑门）着急地跑到“妈妈”面前：糟了，教室里的电风扇忘记关了。您快陪我去一趟学校吧。
“妈妈”（学生扮演）：不行，你看看，都七点多了，天都黑了，就不去了吧。
生：我是电风扇管理员，这是我的责任啊！我得去的。
“妈妈”：要不，打个电话给门卫吧，让他关一下。
生：这是我的事，又不是门卫叔叔的责任，再说，门卫叔叔要管的事多着呢，他忙不过来的。
“妈妈”：那，要不请老师关一下，老师说不定在学校备课呢。
生：老师工作那么累，怎么能去麻烦老师啊？这是我的责任，不是老师的。
“妈妈”：就一个晚上不关，多大的事儿啊，儿子，就算了吧！
生：妈妈，一个晚上也要浪费好多的电的，不是要环保节能吗？再说，当电风扇管理员是老师和同学对我的信任，我可不能有一次做不到，这样就辜负大家对我的信任了。我必须天天做好的！
“妈妈”：那好吧，我陪你去吧。
师：是的，一天也不能落下，一次也不能落下，这样的持之以恒就是尽责任。（板书：持之以恒）
交流情境三：
学生达成共识，先用水杯接住水，或者把饮水机桶搬下，再去总务处请维修工来修理。（接着通过表演来展现）
师：遇到困难能够灵活机动解决，这是富有创造性地尽好自己的责任。（板书：富有创造）
师：（小结）通过刚才的讨论，我们明白认真及时、持之以恒，遇到困难会想办法，这就能尽好责任。
第五板块：表一表就职打算
第六板块：班会总结　拓展延伸
师：班会课上到这里，老师再次想到了那位“门长”，她曾写过这样一首小诗，此时此刻，我相信，你们也一定会有这样的感受的。一起读！
生：齐读儿歌《我是快乐的“芝麻官儿”》。
师：（总结）今天，我们也都成了快乐的“芝麻官儿”，不仅选定了岗位，还明确了岗位细则（指一人一岗表）。今后，我们还会轮换岗位，担任不同岗位的“芝麻官儿”。
咱们——（引读课题）
要尽好我们的责任，在做事情的时候就要（指着板书引说）——认真及时，持之以恒，会想办法。这样，就能不断提高自己尽好责任的能力了。
师：一个人拥有了责任心，就如同一座高山，坚定可靠。一起读——（引读培根和托尔斯泰的名言）
师：同学们，班会课即将结束了，要尽的责任在等待着我们。希望每一位同学，每一个小小“芝麻官儿”，能带着责任心这颗宝石，从小事做起，从班级做起，从家庭做起，做好分内事，做好自己能做的事，培养能力，增长才干。相信你们随着成长，将来一定能够为家、为国担负起更大更重的责任！
师：课后，请将自己刚才制定的工作细则的纸贴在表上，并把一人一岗表带回教室张贴好。

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