资源简介

初中班会设计 时光慢一点，爱你多一点
01
班会背景
据了解，我班很多学生进入初中以后，越发嫌弃母亲的唠叨和不理解，导致亲子关系紧张。恰逢五月母亲节，借助系列活动，创造亲子互动机会，加深孩子对母亲的了解，体会为人母的不易和本心，感受母亲对自己的付出与关怀，从而学着理解、体谅母亲。
02
班会目的
1. 借助照片的收集和活动的体验，感受为人母的不易和妈妈无微不至的关怀。
3. 通过力所能及的行动及时向母亲表达感恩和感谢之情。
3. 引导学生学着与母亲和解，在日常生活中对母亲多些理解和体谅。
03
班会准备
1.一件旧物：准备一件充满与妈妈之间回忆的物品，如照片、玩具等。
2.一场体验：一直到班会课前，学生把书包背在身前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，并及时记录活动感受。
04
班会流程
一、妈妈体验馆
师：同学们，相信大家都听说过妈妈十月怀胎的艰辛，今天就让我们一起来体验一下。请所有同学从现在开始，将自己的书包背在前面，当作是肚子里的宝宝，任何时候都不能卸下。
话语刚落，生各种哗然，有些觉得很好玩、很好笑，有些觉得不好意思，但都在老师的“要求”下开始了体验之旅。
在整个体验活动过程中，面对学生的各种反应，老师都要以平常心看待，并根据学生的情况作适时引导：
高妈，感觉如何？
邓妈，你活蹦乱跳的，可别动了胎气。
张妈，你这样压着肚子，宝宝会不舒服 。
同学们，胎教时间到了。一起伴着轻柔的音乐，看看书吧！
怀孕后，准妈妈们还是要上班，要参加各种考核，来吧，我们一起来做限时训练吧。
准妈妈在家，也还是要做些家务的，大家开始打扫吧！
在老师的引导下，学生们慢慢进入角色：有同学时不时摸摸肚子，看看宝宝怎样了；有同学走路的时候会忍不住用手扶腰，大概是腰酸背痛了；在走廊走动时，很多同学面对好奇的眼光和询问，心中也多了一份坦然和平静。
【设计说明：通过活动体验，感受母亲十月怀胎的不易，从而更理解母亲的。此环节，活动体验的有效性与情境的设置、氛围的营造有很大关系，老师一定要及时关注学生的各种反应，做好相应的引导。】
二、分享活动感受
师：同学们，成为母亲，这到底是一份怎样的工作呢？请大家观看一段视频。
（播放一段视频）
师：相信通过这段视频和白天的体验活动，大家对于母亲这个身份有了更深刻的理解。让我们一起来说说自己的感受吧。
（播放背景音乐《时间都去哪了》
师：杨妈，中午胎教读了什么？
杨妈：我读了迟子建的一些散文。
师：静谧的阅读时光是最惬意的，孩子也能感受到来自妈妈的宁静与柔软。
师：高妈，那么爱运动的你，面对怀孕后各种不能动，有何感受？
高妈欲言又止，只是不停地说“真的不方便”。
师：洪妈感觉如何？
洪妈：我觉得很辛苦，各种不方便，腰酸背痛的……（洪妈说着说着就哭了。）
师：洪妈一直是个懂事、善良的孩子，遇上一些节日，会自己带东西过来跟老师、同学分享，肯定也更懂得父母的不容易。
师：唐妈感觉如何？
唐妈：肚子一直压着腿，特别不舒服，即便坐着也难受。
我走过去拎了拎唐妈的“肚子”，超重。这孩子真的憨厚，没有为了减轻自己的负担，偷偷把书包里的东西拿出来。
于是我说，很多妈妈为了让肚子里的孩子吸收更多的营养，自己也一直在拼命的吃。当别人羡慕你生出一个大胖儿子的时候，嘴角闪过的一丝微笑下是无以明说的苦楚，但，一切都是值得的。
师：张妈感觉如何？
张妈：我感觉很不方便，特别是蹲下来擦瓷砖的时候，感觉肚子被压着，很难受。
师：可即便难受，你也一直坚持着，对吗？
张妈重重地点点头。
在老师的引导下，很多同学都分享了自己的感受，纷纷表示为人母的各种不方便，难受，不舒服。
在学生们分享后，老师顺势总结：今天刚开始说活动时，很多同学表现出好玩、好笑，或者不好意思，但我没有像以前那样觉得生气，然后对你们各种说教，而是很平静地看着你们。因为我知道，你们的这些反应都是很正常的。因为有些妈妈真的是还没有做好心理准备就怀孕了，她也会觉得不好意思。随着孕期带来的各种影响，如孕吐、行动不便、辗转难眠等，她的脑海中也曾闪过“不想怀孕”的念头。但是，所有的艰辛都抵不过对小生命的期待，特别是胎动那一刻的激动、兴奋和无以伦比的幸福，那是仅属于准妈妈的！在体验过程中，如果你卸下了这个书包，就代表你放弃了这个小生命，代表你放弃做妈妈的机会；如果你故意把书包里的东西拿走，以减轻你的负担，这就代表肚子里的孩子发育不好，长久下去会有生命危险，极可能造成一尸两命。但是，老师很欣慰地看到，大家都没有这么做！对，这就是作为母亲的神力！
在老师平静的叙说下，学生们的神情发生了变化，内心也发生了变化。这一刻，他们更懂得母亲了。
【设计说明：借助视频和背景音乐，触及学生内心最柔软的地方，把最真实的感受及时分享出来，从而加深对母亲的理解。】
三、妈妈故事会
师：一件旧物，一段回忆，一种温情。相信在与妈妈相处过程中，一定有很多让你印象深刻的事，请选择其中一件跟大家一起分享。
紫橙说：我印象最深的就是有一次生日，妈妈带着我去挑选礼物，但是没有选到喜欢的礼物，原以为这次生日就这样过去了，没想到生日当天居然收到了自己心心念念的礼物。
师：这就是妈妈，历尽心思，也要帮助孩子满足心愿。
浚熙：有一次去逛商场，妈妈看到了喜欢的一个首饰，但是舍不得买，我知道后，就用自己的零花钱买了，然后送给妈妈。那天妈妈特别开心，还在朋友圈各种晒幸福。
师：我相信浚熙妈妈也曾像紫橙妈妈那样竭尽所能满足孩子的心愿，当有一天孩子也用同样的方式回报时，那种双向奔赴的幸福是无以伦比的。
淇月：我印象最深的就是有一次妈妈生病了，我看着病床上难受的妈妈，可是不知道怎么做，心里很难过……”还没说完，这个高个大姑娘就哭起来了。
师边拍淇月的肩膀边说：当我们生病时，妈妈总是陪伴在左右，可当妈妈生病时，还小的我们却不知道该做些什么，那种无助真的让我们很难受。但是没有关系，现在我们长大了，我们更有力量了，只要我们平时懂事些，少让妈妈操些心，我相信，妈妈也能感受到来自我们的爱。
喻佩：自从有了弟弟，妈妈各种忌口，想吃的不敢吃，想玩的又没时间。终于腾出时间来补拍了一张艺术照，那天还给我吃了冰淇淋。虽然她只能看着我们吃，但心里还是很满足。
师：真的是这样。想当初，我怀我女儿的时候，到了后期，因为妊娠高血压，要特别控制饮食，很多时候真的是很想很想吃，都在尽力控制。孩子出生后，很长一段时间，都没有了自己的私人时间和空间了，更不用说认真梳妆打扮了。
在学生分享之后，我也顺势跟学生分享了自己母亲的故事。我妈现在经常会嫌弃我穿衣服不讲究之类的，包括之前长得比较胖的时候也会说我不注意身材。但其实，至少在我工作之前，我母亲都不是一个爱打扮的人。但我庆幸，这些年，她有了自己的兴趣爱好，她有了自己的私人时间和空间，她懂得为自己而活！“为自己而活”，这是件多么奢侈的事啊！小时候，你什么都不懂，大人说什么做什么，你跟着做就对了；长大了 ，你慢慢有了思想，有了主见，想做自己喜欢的事，想学自己喜欢的科目……可是你会受到各种束缚；等你能挣钱了，有了自由的底气后，你却发现自己有了另外的束缚，成人的世界没有我们想象得那么自由；再等到你成家立业，有了孩子，你不仅要工作，要操持家务，还要养育孩子，你连睡觉时间都无法保证，还能有什么私人时间！老了，退休后，原想着等着儿孙来孝顺，结果还可能需要帮忙带孩子……总而言之，“为自己而活”真的太不容易！但并不是没有可能，于是“超人”妈妈出现了，她需要常年待机，工作后操持家务，然后照顾孩子，等孩子哄睡后，她得跟黑夜争抢时间，做点自己或是喜欢的、或是需要的事儿，如看看书、听听音乐、运动一下、追追剧……她无法拥有更多的时间，只能不停地与时间赛跑，只为了能让自己有点私人空间，但其实，这绝不仅仅是为了自己，也是为了孩子，为了在孩子幼儿园接送的时候不被认作是奶奶，在孩子上小学的时候不被认为是没有文化，在教育孩子的时候能够跟上点时代节奏……
【设计说明：照片定格了曾经的美好，也开启了我们的记忆闸门，在娓娓讲述中，母亲对我们的爱越发清晰、深厚。有了故事的酝酿，爱的表白便顺其自然了。】
四、妈妈，我爱你
师：爱，就要及时表达出来。请同学们在信纸上写下对妈妈最真挚的表白。
（学生认真地写下对妈妈的表白，或装在信封里，或叠成各种可爱图形，送给妈妈）
师：无声的文字让人感动，美妙的歌声让人动容。此时此刻，让我们放声歌唱，唱响我们内心最真挚的热爱。
学生齐唱《听妈妈的话》，录制下来发给家长欣赏。
【设计说明：纸短情长，用书信触碰学生内心最柔软的地方，尽情抒写内心最真挚的情感。歌声动人，用美妙的歌声表达祝福。】
五、班主任总结
师：同学们，爱，是需要及时沟通的。良好的沟通可以让爱更和谐。今天，我们用语言文字传情达意，架设起我们与父母之间的心桥，感受到彼此的爱。希望在以后的日子里，我们能给彼此多些理解和爱的表达，相信，我们的生活会更加美好。
05
班会延伸
“有了好关系，才能有好的教育”，要充分发挥家庭教育的积极影响，首先要构建良好的亲子关系。为此，我会在接下来的时间里，继续开展一些亲子拓展活动：如“今日我当家”，利用双休日，与父母角色转换，体验父母的艰辛；“用一顿饭的时间说爱你”，在父亲节、母亲节、父母生日的时候，引导孩子给父母做一顿饭；在学期末给父母写奖状；开展圆桌会议，在平等交流中一起想办法解决当下问题，等等。
另一方面，及时积极的反馈，有助于加强对学生的正面引导，为此，我会鼓励家长也勇敢表达，及时让孩子了解自己的真挚情感。
06
班会反思
观看视频已经成为了班会课上喜闻乐见的形式了。相信很多班主任都意识到视频信息量大、生动形象，能够迅速形成课堂氛围，激发学生的兴趣，培养学生的情感，把学生带入与教育内容相适应的理想境界，与单调、乏味的说教相比，更能收到理想的效果。本课在视频选择上，特意挑选出最精彩的、最触人心弦的部分与学生分享，如此便能直击学生心灵深处最柔软的地方。
此外，在体验活动开展过程中，老师要特别注意氛围的营造，尽可能引导学生进行沉浸式体验，以期达到预期效果。

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