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初中班会 谣言来了，怎么办？
谣言来了，怎么办？
——八（5）班班本剧育人课程展示
一、课程背景
鉴于中学生在学校生活中，不可避免地会面对“谣言”这个话题，在周一的班会上，八（5）班举行了一次《谣言来了，怎么办？》的班本剧育人课程展示。
二、课程准备：
通知班长，安排同学创作好脚本、角色分配及演出事宜。
三、展示过程
1.在黑板上写下班本剧主题《谣言来了，怎么办？》
2.表演开始
男生陈通知女生刘，说播音社的同学要一起吃饭。
其他同学看见了，A和B开始议论，C来凑热闹。先是口口相传，然后相互传纸条。然后从他俩可能有关系——谈恋爱——一起吃饭，被老师知晓。老师找他们谈话，其他同学依然在添油加醋，他们肯定有关系，不然老师怎么会找他们呢？
即使当事人解释，他们说：此地无银三百两！后来当事人选择极端手段，造谣和传谣者才醒悟！
3.随机调查
你有没有被传过谣言，请举手，所有同学都举手了；
你有没有无意或有意地传播谣言，少数同学举手了。
随机喊几个同学说说自己被造谣的经历，讲述的细致形象，说明这件事让他们印象深刻。传谣的同学虽然认识到错误，友谊也破裂了！
4、共同讨论
面对谣言，我们该如何面对？
5.老师总结引导：
谣言止于智者。
A.作为谣言的受害者，可以向身边老师家人求助，取得他们的支持，也可以向朋友澄清事实。最重要的，不能让谣言过多影响心情和生活，清者自清，最终谣言会淡化。
B.作为谣言的传播者，一定要注意自己的言行，不能说自己不确定的事实，道听途说，加以传播，给别人带来不必要的伤害！
四、反思
A同学说：今天早上的班会“谣言来了，怎么办”。我的同学们以生动形象的表演让我意识到谣言的可怕，这件事老师问了很多人，我才知道有这么多人被谣言侵害，我认为应该让谣言止于智者谣言是虚无的，而谣言属于民事违法的一种，有必要时刻除。告知老师父母外，还可以用法律维护自己的合法权益。
B同学说：在四年级的时候，我们家和一个邻居走得很近，我奶奶经常和那个邻居说话。那个邻居他儿子得了一种病，然后去郑州治好了，他一回来我们这附近邻居都在传他的谣言，说他这病会传染的，因为当时我们和他们家走得近，我隔壁邻居就和村里人说我得了什么病，然后会传染。最后这个谣言被传到学校了，当时我很纳闷怎么会传到学校去，我身边有很多人就开始孤立我，我找到那个学校叫我传谣言的人,并和他说了一顿，最后谣言渐渐消失了。
C同学说：关于谣言许多人都经历过，我们不应该被他影响，但也无法不被吸引。注意谣言止于智者。今天早上班里同学扮演的小剧场，让我看到了生活中那些影子，一个谣言能影响到人的一生，我小学时也被别人传过谣言，一个男孩子喜欢我，很正常的事，传到班里就变了味儿，我当时无所谓，对我并不太大影响，但或许对那个男生不一样。
谣言没有传递是不会形成的，我们不应该去谈论别人，随意评价别人，把那些对别人不好的评论烂在肚子里。
所谓谣言，就是一看群人消遣的话题,有时一会儿就散，也不可能久久不散。谣言是无法根除的,但可通过其它方式解决。
举个例子吧，我也曾是谣言的受害者。
起因是什么记不太清了，只记得当时很多人总爱在我背后窃窃私语,其至很多不好听的直面而来。当时我很恼怒，想找人理论,但冷静下来后，觉得这样又行不通，我仍过我的生活，不予理睬。不久流言消散。所谓“流言从于智者”。
流言止于智者！
班本剧反思：《谣言来了，怎么办？》以学生自己积极参与，演绎并参与讨论的形式，反应他们生活学习中的一些现象和困惑。传播谣言，学生们似乎司空见惯的行为，大人眼中的鸡毛蒜皮的小事，可能对青春期的孩子负面影响是深远的，困扰他们的身心发展，影响学习生活。老师及时的引导，真理会越辩越明，他们会发现，原来看似多么严重的事，用积极的心态去面对，就能解决它！
小知识：谣言是语言欺凌，它是属于校园欺凌。散播谣言属于特殊形式的欺凌，它和直接进行攻击一样，包含着伤害他人的意图，只不过它更加隐晦、易传。散播谣言容易扰乱整个校园的常态，尤其是容易损害到一些特别的针对性的校园欺凌，如女孩的羞辱、冷漠、种族歧视、恐吓等。要想有效地避免校园欺凌，除了从学校层面对此进行有效规定和管理外，学生也应该有自我保护意识，积极平等友好的抵制行为，切勿将私心和不当之处放在学校这片沃土上，共同创造良好的校园氛围！

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