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【小学班主任工作案例】用爱启迪 静待花开
有这样一句话，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。乍一听，好似玩笑话，但细细琢磨，在学校的日常教学工作中，有什么样的班主任就会带出什么样的学生，班主任的一言一行、一举一动、一怒一笑都能在学生成长之路留下深深的烙印。时代的发展、社会的进步、环境的改变、要求的提高决定了班主任的工作职责不再是简单的“传到授业解惑也”，新时代的班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也发生着变化，在这众多的角色中，尤以“转化后进生”最为重要，这是班主任老师所肩负的最艰巨最光荣的任务，也是教育工作者最不容推卸的责任。
事件
记得刚调入三小，我到五年级五班任教，班里的小明同学上课不认真听讲，小动作不断，作业还经常不做，“我没带书，作业没记住”，这是他每次与老师们周旋时从不改变的回答，听说还曾经和寄宿班的阿姨打过架，面对着这样的学生，我没有头疼和恼火，班主任任的职责告诉我，我不能放弃这个学生。
对策
针对他的情况，我先和小明妈妈取得联系，与家长充分沟通后发现：
一、小明的父母工作都很忙，很少顾及孩子的日常学习，和孩子的交流更是少之甚少；
二、在缺乏交流和监管的环境下，小明没有养成良好的行为习惯，自我约束力差。
上述两点核心问题导致小明学习成绩不理想。了解情况后，开学初的一个月里，我首先有意无意地找他聊天，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友，我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要改正了还是老师的好学生，同学们也都会认可你的。”对他的一点点进步，我都及时给予表扬和鼓励并给小明父母报喜，让孩子从学校到家庭得到全方位的认可，孩子的进步让家长看到希望，良性的发展促使家长主动挤出时间与孩子交流，小明的天赋也被周围的正能量激发出来，老师、家长、同学的都看到这个孩子在慢慢地改变。
课上，他专心致志，不搞小动作，主动回答问题；课下，他帮助同学，热爱集体，按时完成作业。经过一段时间观察，我发现他组织能力很强，想提他做班里的班长，我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保证自己一定会做好，一学期下来，他和同学之间的关系更加融洽，各科任课老师，包括寄宿班的阿姨都夸小明变了，进步了好多，越来越优秀了。
随着小明纪律、学习各方面表现的不错，我也趁着良好势头不断加强巩固已有的“转化”成果，我安排一位更优秀的学生与他同桌，帮助他学习。在班主任和各科任科老师的共同努力下，在同学们的帮助下，小明养成了良好的学习习惯，课堂上以及自习课，他都能自觉遵守纪律，注意力集中，一心用在学习上。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，期中测试，他的成绩名列班级26名，我给他颁发了“优秀进步生”的奖状。他还不满足现在的成绩，他对我说：“老师，我要争取取得“三好生”的奖状。”在小明的不断努力下，在期末考试中，他的成绩名列第11名，获得了“优秀三好学生”的称号。他用行动和成绩证明了自己是一个优秀学生，看到学生的进步，我感到无比的欣慰。　
案例点评
世界上有两种爱是最无私的：一种是母爱，一种是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的，它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长，这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经说过，爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的效果。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事，就拿一些后进生来说，他们学习成绩差，思想不求上进，甚至经常惹麻烦，让教师们“想说爱你不容易”，这就需要我们做教师的付出更多的爱心、耐心、责任心，“器不琢不成，锋不磨不利”，学生教育的好不好，关键在教师的“琢功”“磨功”，总结出来，有以下几点：
1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异。
教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的动向；要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。
2、要关心爱护帮助后进生。
后进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系；在班级中没有地位；师生关系紧张；他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲其师，信其道。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让小明和成绩优秀的同学坐同桌，让他感受老师对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但是，在给予他们关心爱护的同时，又要向他们讲明道理，认识自己的不足，教师要循循善诱，并对他们提出一定的行为要求。
3、要善于发现后进生的"闪光点" 。
老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。。我让小明作为班长，一方面是对他的鼓励，另一方面也是发挥了他的组织才能，使他更加自信。有关资料表明，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。
4、要持之以恒。
持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是"不稳定性"，一般会故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，所以这一点上，我们要做好了不厌其烦，持之以恒的准备。
话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然小明同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
通过小明的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，我适当表扬他、激励他，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
教育是一亩方田，撒下爱的种子，收获孩子们的欢声笑语；教育是一亩方田，播散阳光雨露，爱洒人间香满天！作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！

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