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【主题班会】把目标种在心田——学生学习没有目标怎么办？
问题提出
中国特色社会主义建设进入新时代，新时代是当代青少年成长和奋斗的背景。习近平总书记在新年贺词中勉励我们 “幸福都是奋斗出来的”。明确目标并不懈奋斗，应成为全社会的价值追求。
学习是学生的天职，学生不论在何时何地，都不应停下学习的脚步。从小学跨进初中的大门，是学生接受教育、学习知识道路上又一个重要的起点，一次新的飞跃。
经历了小学阶段的学习后，初中学生在学习方面的差异已经存在。有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、学习目标不明确。如果没有明确的学习目标的指引，学生在成长和学习过程中会迷失方向，容易产生挫败感和懈怠情绪，也难以坚持。因此需要在班级管理中引导学生明确学习目标，积极努力，争取达成，不断突破。
班会目标
1.认知目标：通过故事，感悟目标的重要性。通过目标的制定和困惑解答，明确如何向目标迈进。
2.情感目标：通过困惑分享和目标制定，激发为目标而奋斗的热情。
3.行为目标：学会自我反思，强化目标意识，学会为目标的实现开始具体的行动。
班会准备
1.课前学生写下自己对学习目标的困惑，收集后做好分析。
2.前黑板书写班会主题。后黑板张贴习近平总书记关于奋斗的语录。
3.准备学习目标表，制作课件。
班会过程
一、故事导入：目标指引方向
师：“同学们好，首先我想跟大家讲述一个故事，一匹马和一头驴。”（出示课件）
同学们，不同的是什么？
同学们，你们听了这个故事，你有什么感悟和收获？
（预设：有学生说，目标很重要，生活必须有目标的指引，否则容易迷失方向，得过且过等等。）
师：这个故事中有句话让我印象深刻，驴子说：“那么遥远的路，我连想都不敢想。”学习生活中，你是同马一般目标明确、斗志满满，还是同驴一般，没有方向、得过且过？学习生活中，你是否同这头驴一样，还没开始行动，就已经望而却步，连追逐目标的勇气都没有？我们应该好好地思考。
（预设：学生认真聆听。）
师：我们从小学生成长为初中生。初中将见证一个人从儿童到少年的生命进阶，会为我们的一生打下重要基础。新生活、新感受、新角色、新成长、新阶段、新意义。若学习目标明确，落实行动到位，一定可以帮助大家尽快适应中学生活。与其等风来，不如追风去，勇敢地去追逐自己的目标。
二、明确学习目标
师：你有明确的学习目标吗？
（预设：学生回答，每天比昨天进步一点点；期末考试高于班级均分；期末考试超过竞争对手；考上理想的高中等等。）
师：同学们的回答中，我看到了有每一天的目标，也有学期目标和中考目标。有的目标很具体，有量化的指标；有的目标还比较模糊。
学习贯穿我们的一生，伴随我们的成长。如果你能从这个角度理解学习，我想你就会从职业憧憬、事业梦想、人生理想等入手，寻找长远的目标。在长远目标的引领下，你学习制定合理的短期目标，大到考哪个高中，小到学期的期末成绩，一天的学习任务等。
当然，在这个思考中，我们要注意，你的学习目标应当是和长远目标的价值观相吻合的，将大目标分割、量化。目标制定要坚持 SMART原则。
（1）具体的（Specific）：“我要学习好，成为好学生。”就不是一个具体的目标，“我要上课认真听讲，回家认真写作业。”就是一个具体的目标。“我要考上高中”就不如“我要考上XX高中”来得具体、明确。
（2）可衡量的（Measurable）：目标要量化，例如，“我要回家主动写作业”的目标，他就对应着很多量化的指标 不用提醒就写作业，写作业时抓紧时间，限时完成，不受外界环境和因素的干扰，完成作业后自己认真检查等。
（3）可达到的（Attainable)：目标要在能力范围内，当然目标应有一定的难度。目标经常达不到，会让人沮爽，但同时也应注意，太容易达到的目标也会让人失去斗志。我们主张“跳起来摘果子”。
（4）相关的（Relevant）：目标要与现实相关，而不是简单的“白日梦”，如果孩子性格内向，而把目标定为“性格活泼、开朗、善于交往”，那就是难以实现的目标。
（5）时间限制的（Time-based)：目标必须有确定完成的日期，例如我们目前的学习成绩是中下，而期待的目标是中上，就需要加入时间因素，例如在3个月内提高至中等，在下个学期末提高至中上。一个明确且合理的目标，会有更强的引领作用。同学们在制定目标时，一定要遵循这样的原则。接下来，我们就着手实践吧！（出示课件）
三、践行学习目标
师：有了明确的学习目标后，接下来就是要落实行动。道理我们都明白，但实际行动中，能坚持、实现目标的人并不多。在为目标而奋斗的过程中，我们会遇到困难，遇到困惑。课前，我让同学们将困难、困惑写在纸条上，老师做了梳理。现选择几条，请同学们思考，怎样帮他（或她）克服困难、困惑。
（出示纸条）
纸条1：制定目标后，刚开始几天我还能坚持，例如每天每门学科做拓展，但是每天学习任务重，拓展时间有限，后来我就来不及了，就放弃了。感觉自己有心无力。
（预设：学生回答，目标的制定要结合自己的实际情况。执行的过程中要有计划，积少成多。当天有特殊情况的可以在第二天补上。）
师：计划贵在执行，计划也要学会变通，总之需要加强执行力。接下来看下一张纸条。
纸条2：我的目标是每节课要把知识点弄懂，课后我也花了时间巩固，怎么考试就考不好呢？
（预设：学生回答，行动中也要注意方法，请教父母和老师，听取他们的建议。）
纸条3：我的问题是三天打鱼，两天晒网。刚开始斗志满满，慢慢就会松懈下来。怎样一直让自己保持紧张感。
（预设：学生回答，可以将目标写好贴在桌上，给自己积极的心理暗示，给自己可以制定一些奖惩措施等等。
师：学习贵在持之以恒，为目标打拼也是毅力的比拼。同学们分享的建议很好。接下来看下一张纸条。
纸条4：在学习过程中，会花许多时间来查漏补缺，但却见不到明显的成绩。总感觉自己时间不够用，没有太多精力顾及每门功课。和家长沟通时有时会出现分歧，不能被理解，很困惑。
（预设：学生回答，要加强时间管理，重要且紧急的事情要优先做；学习中要有所侧重，根据特殊情况及时进行调整；学会听取父母的合理建议，加强和父母的沟通等等。）
师：怎样和家长沟通很重要。我们将安排时间和同学们交流。
四、反思调整目标
师：在行动后，无非就产生两种结果，实现或没实现。无论结果如何，学习都没有结束。其中，我们还要做一件有意义的事：反思和总结。你有进行反思和总结吗？
（预设：学生回答：目标未达成，会懊悔和失望，但反思还不够深入。）
师：行动中，如果近期目标实现了，我们应按下新的开始键，实现了目标，要继续追寻人生更高的目标，重新开始。行动中，如果近期目标没有实现，我们应该按下暂停键，要停下脚步反思总结，学会暂停，总之，无论近期目标是否实现，都不能按下人生的停止键，学习成长不能停止。
反思是为了更好地前行，明确自己的问题，你才会知道该如何改进。不过，老师想问，如果我们的目标没有实现，我们努力的过程还有意义吗？
（预设：学生回答，努力后没有成功，可以促使我们进行自我反思，也许缺乏外部环境的支持，也许主观还不够努力。）
师：如果目标没能实现，但仍有意义。有一件事情，在远远的地方提醒我们，我们可以去努力，可以变成更好的人。实现目标的过程，既要坚定信念，毫不动摇地向自己的目标迈进，又要有一定的灵活性，适时调整自己的方式和行为，使之更符合实际情况，顺利地实现目标。
五、追逐人生意义
师：在追逐目标的路上，难免遇到各种各样的困难，但若有一份信念、一份坚持，定能给予我们强大的动力。追逐目标，青春无悔，一起来为我们的追逐写向励志口号吧！
（预设：学生写励志口号。）
师：同学们写得非常好。我请几位同学来分享一下。
（预设：有同学这样写：奋斗的青春最美丽，有目标的人生更精彩。有同学这样写：明确目标，奋勇前进。还有同学这样写：向着目标奔跑等等。)
师：感谢大家的分享。人生因奋斗而美丽，因奋斗而充实。夸父逐日，他追逐的只是太阳吗？慢慢地，他追逐的不只是太阳，而是他的人生价值。生活从来都不会等你准备好，只要你想做，没有什么能够阻挡你的脚步。等风来，不如追风去，追逐的过程就是追逐人生的意义这一大目标。
让我们一起努力吧！
思考与建议
本节班会课围绕 “学生学习没有目标怎么办”。我的设想是，学生的学习目标不能仅限于目前的学业成绩，而是对人生要有个长远的规划。目标可分为近期、中期、远期目标，目标之间有关联性。确立学习目标是初一年级非常重要的任务，因此这节课想帮助学生解决一些实际困难。而大部分同学的现状是学习目标是有的，但目标的制定和实施存在着方法不对、心态不好、坚持不够等问题。事实上，确立的学习目标有时并不能轻易实现。
课后应将每位同学制定的我的学习目标表，收集起来，并在后续的学习中经常提醒和激励，强化学生的目标意识。还可将同学们写的“励志口号”收集起来，汇编成册，挑选两句在教室醒目位置张贴，当然更要在课后继续关注追踪学生目标的制定与执行。

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