资源简介

学会欣赏 悦纳他人——
学会欣赏
悦纳他人
活动目标
认知目标： 让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
情感目标：让学生在欣赏他人的同时，学会树立正确的“形象观”，并自觉地联系自我，学会自我设计、自我评价。
行为目标：引导学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处、团结合作的问题，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
活动准备
课件、欣赏卡。
活动过程
环节一、情境导入
1.课前热身游戏：《听一听 猜一猜》。
游戏规则：老师播放录音，同学们根据声音迅速猜出是什么，并且抢答。（学生猜声音）
师：同学们，今天，我们不仅要倾听生活中的声音，更要聆听自己心灵的声音。
2.创设情境
一天：
玲玲：老师，我不想跟xx做同桌了，您能不能给我换一个座位呢？
我：可以啊，但是老师可以知道原因吗？
玲玲：他太不讲卫生了，抽屉里面全都是垃圾，从来不擦桌子上的灰尘，地面上也经常有很多垃圾，我不喜欢和这样不讲卫生的人做同桌。
过了几天：
玲玲：老师，您能不能再给我调换一下座位？
我：为什么？前两天不是刚刚给你调换过吗？
玲玲：我也不想跟XXX坐在一起，我写作业的时候，他总是影响我，要不就是撞到我的胳膊，要不就是摇晃桌子，还总是忘带学习用品，一会儿要借我的书看，一会儿要借我的笔用，严重影响我的学习。
我：……
3.小组讨论：老师应该再给玲玲换座位吗？
师：老师很认同你们的看法，这位玲玲同学没有用一个良好的心态去接纳包容自己的同桌。今天我们一起踏上一段心灵之旅，学会欣赏和赞美他人。
环节二、 懂得欣赏他人
1.师：同学们，你们认为什么是悦纳？什么是悦纳他人呢？
2.我来夸夸你
（1）教师请一位同学上台，对其赞美道：我发现你最近学习特别认真，上课积极发言，与同学相处也特别融洽，能够帮助同学。
（2）师:大家看到我说话的时候，小宇同学有什么反应？（他高兴地笑了）
师：他为什么那么高兴呢 你喜欢别人夸赞你，说你的优点呢
（3）师小结：其实在现实生活中，不光是你们，世界上的每一个人，都需要被欣赏、被赞美、被鼓励。欣赏和赞美可以使我们感到自己存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增强自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。那怎样才能悦纳他人呢？接下来让我们一起进入心灵故事会，有请我们的故事大王闪亮登场。
3.心灵故事会
（1）这个故事给你什么启发呢？
（2）师小结：孩子们，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的，是人的心灵。
环节三、学会欣赏他人
1.赞美传递。
师：刚才小宇同学感受到了被赞美的快乐，我想你们也一定很想感受一下悦纳他人、赞美他人到底有怎样神奇的力量。
活动要求:每组的第一个同学向你后面的同学说:“你真棒，因为你（经常帮助同学……）。称赞他(她）的优点并讲出你欣赏他(她)的原因。可以从学习、特长、衣着、助人为乐以及其他方面去赞美，但要符合事实。也可以用具体、生动的例子，阐述为什么欣赏他(她)。第一个同学称赞第二个同学后，第二个同学再称赞第三个同学，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。
2.学生交流感受。
师：同学们，受到赞美的感觉不错吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。
3.欣赏卡片我来送。
（1）同学们把课前准备好的写着赞美语言的卡片送给自己最欣赏的同学。
（2）你为什么欣赏他（她）？
要求学生用具体、生动的例子，阐述为什么欣赏他(她）。
（3）什么样的同学是受人欣赏的？
（善良、宽容、关爱他人、真诚、自律、学习认真……）
4.设计品格成长方案
师：同学们，你想成为怎样的人呢 你怎样去努力呢？请设计自己品格成长方案。
（学生自主写出对自己品格成长的设计方案。小组交流，汇报。）
5.教师总结：欣赏别人需要爱心，被人欣赏需要魅力。祝愿同学们在以后的生活里，悦纳他人，悦纳自己，收获友谊，收获快乐。
活动反思
随着年龄的增长，学生们社会交往的重心逐渐由家庭转移到学校，同伴关系和友谊已经成为影响孩子成长的重要因素。而初一的孩子自我意识逐渐增强，他们往往不太会尊重他人，更不会欣赏他人。班级中大多数孩子选择朋友时，比较注重对方的家庭条件、兴趣爱好、个性、学习成绩等，选择朋友的价值取向发生了偏差，不会从多角度看待别人，欣赏别人。因此培养孩子学会欣赏他人的心理与能力势在必行。
本次《学会欣赏 悦纳他人》心理健康主题班会，我以班级当中常见的要求换座位问题，展开讨论，引发思考。接着通过“夸夸你”创设欣赏情境，让学生感受被赞美、被欣赏是令人愉悦的。并通过赞美传递和互送欣赏卡，让学生深刻体会赞美与被赞美的快乐，引导学生在发挥自己长处的同时，学会欣赏他人的优点，扬长避短，做一个能与人彼此欣赏、团结合作的学生。

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