资源简介

心理辅导案例
【题目】 《把打游戏的专注应用到学习上》
——上课做到不说话、听讲、按时正确工整完成作业
【摘要】
初一学生男生李征（化名），平时喜欢打游戏，学习成绩在班里倒数，上课不专心听讲。老师利用罗森塔尔效应，和心理学博士陈虹提出的积极语言“七字诀”方原作过表态新的技术，关注学生做事的方法、原因、作用、过程、表现形式、态度、延伸到新技能。以及利用积极期待“三句话”，老师对学生积极期待时，一次希望学生形成的良好行为、品质等，最好不超过三个。采取了辅导，使学生养成了上课专心听讲、按时完成作业的习惯。
【关键词】罗森塔尔效应、积极语言“七字诀”方原作过表态新 积极期待“三句话”
【案例简介】
男生李征（化名），平时喜欢打游戏，只要有空就打游戏，打游戏时特别专注，目不转睛，一动不动。但学习时却爱说话，爱走神儿，心不在焉，字潦草，对学习不感兴趣，成绩在班里倒数，数学经常考试30分左右。老师听说李征擅长打游戏，就想引导李征找到优势，把专注力应用到写作业和课堂听课上。
【心理问题分析】
这种学生，学习成绩落后，平时总被老师批评，严重缺乏自信心，尝不到学习的甜头，对学习不感兴趣。普通老师上课时看到学生说话或者乱动，经常会点名批评，或者罚站，或者敲黑板提醒。学生往往会产生抵抗情绪，不喜欢老师的课，或者不写老师的作业，甚至故意捣乱。
罗森塔尔效应认为：你期望什么，你就会得到什么，只要充满自信的期待，事情一定会顺利进行，心想事成。
【辅导目标】
学生养成上课专心听讲的习惯，做到上课时眼睛看黑板，耳朵听老师说话，作业时把字写工整，按时完成作业。
【辅导过程】
根据罗森塔尔效应、积极语言“七字诀”方原作过表态新的技术和积极期待“三句话”理论，老师带着这样的美好的期待，开始了辅导。
课间，老师来到教室，看到李征，和李征聊了起来。
师：听说你游戏打得不错，是么？
生：是。
师：你游戏打得那么好，你是怎么做到的？
生：我经常打游戏，打了好几年了，除了写作业，除了吃饭和睡觉，我就是打游戏。
师:看来你很努力呀，还能坚持打游戏几年这么久，很有毅力。佩服你的坚持和努力，你真棒！
师：听你妈说，你打游戏时全神贯注，连妈妈喊你吃饭，你都听不见，是么？
生：对的，打游戏时不能分心，否则容易被打败，会扣分的。
师：原来是这个原因呀。
师：游戏打这么好，又不能当饭吃，玩游戏有什么用？
生：打游戏，积分，级别可以一直往上升，特别有意思！玩起来可嗨了！
师：游戏这么有意思呀！是不是谁都可以成为游戏高手？
生：不是的，得脑子很好使，还要特别专心，长期打，才能成为高手！
师：看来你是个聪明的孩子，并且你能够做事全神贯注。听说你的数学，暂时有点落后，是不是这样的？
生：那是因为我学不会。
师：如果你学习时能像打游戏一样专心、努力，坚持，我想你一定能学好。
生：那怎么一样？
师：这是一个道理，你可以尝试下，你一定可以的。你可以每天上课前默念：课堂上，安静看、用心想、工整写，并且努力做到。如果你一周内做到上课不说话、专心听讲，我可以在全班面前表扬你进步大；如果你一个月做到守纪律，认真写，我把你的名字写到优秀学生的一栏内；三个月做到不说话、认真听、工整写，我可以给你发大奖状。
生：好
上课铃响了，学生都在写作业。李征想和同桌说话，我看着他，提醒到：同学们，课堂上，我们要做到安静看、用心想、工整写，李征就认真写起来了。
当李征抬头往远处看时，我说：课堂上，安静看、工整写，他又认真写字了。
当他认真写作业时，我悄悄走过去，说：你这节课特别安静，作业写得很干净。并拍拍他的肩。李征乐呵呵的。
【辅导效果】
学生的认识、情绪和行为都发生了改变。
这节课，李征的作业比以前工整了不少，作业也按时完成了，而且，做到了眼睛看黑板、专心听讲、没说话！
以后，当李征上课想说话，或者想分神，或者作业想潦草时，老师用同样的方法及时提醒他。当他一周内、一个月内每节课都做到课堂上，安静看、用心想、工整写时，老师把他的名字写到黑板上优秀学生的一栏内，三个月以后，李征不用提醒，基本上做到了：课堂上，安静听讲、眼睛看黑板，用心思考、按时工整正确地完成作业。他还把安静看、用心想、工整写应用到看书上和其他的事情上，取得了可喜的成绩。
【辅导反思】
教师对学生积极期待时，要相信对方是美好的善良的。其次要尊重对方，站在学生的视角去考虑问题，说学生感兴趣的话。同时语调眼神都要真诚温和。当学生达到老师希望的目标时，要加以肯定或奖励，有利于学生养成良好的习惯。其次，积极期待三句话要经常说，上课时提醒，平时学生默念，从而形成积极的心理暗示，达到巩固学生的良好习惯的效果。
在“方原作过表态新”个案应用研究时，老师要认真倾听学生谈话，说话的语调要和蔼可亲，声音不要太吵；赞扬学生时要真诚，要善于发现学生的优点，给学生预设出学生感兴趣，并且是老师希望的新目标，从而引领学生产生新的认知，达到新的技能上。

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