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【小学班主任 育人故事】微光点点，愿为其芒 ——我的教育叙事
期盼炙热的夏天
风 吹
头发拂动万物开
微光点点，愿为其芒
——我的教育叙事
微光，永远明亮，永远可爱。身为一名人民教师，我愿化作一点微光，尽我所能照亮学生的前行之路。希望在他们偶然黯淡的世界中，这粒微光可以撕开黑暗，焕发如日光芒，给他们带来来温暖和希望。
从小到大，我记得学校的宣传栏里总是写着“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”那时的我，只是与它见了无数次自然而然的将其记在了脑海中，但至于意思完全是不明所以。直到大学毕业后，走进校园，以老师的身份再看到这句话时，我才明白其中滋味。工作三年以来，我接手了三个班级，也认识、了解并且爱上了形形色色的孩子们。在教育教学工作中，我也渐渐明白了教育不只是教学，更是育人。作为班主任，所做的班级管理涉及到学生的方方面面，在这个过程中，我接触到了一些特殊的孩子，从而使我对教育有了更深刻的理解。
一、逆境中的向日葵
此心生不背朝日，肯信众草能翳之。
——梅尧臣《葵花》
自从考上教师的那一刻，我总在想自己能不能做到像陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”我又会遇见一群怎样的孩子们，我又该如何与他们相处。带着好奇与疑问，我终于等到了他们。
孩子们在父母的陪伴下踏进校园，看着一张张稚嫩的脸庞，我不禁感慨道：原来这就是我的孩子们啊！所有的孩子见到我都在很热情地打招呼，只有一位长得十分白净的女孩怯怯地走进教室，找到她的座位端坐着。“叮铃铃”下课铃声响起，孩子们争先恐后地冲向操场，空阔的教室里，那个漂亮的姑娘还在安安静静地坐着。“可能是孩子性格比较内向吧，我就不去打扰她了。”我心里暗暗想道。“小张，小萱这学期来了吗？她有没有和你说话？”坐在我对面的陈老师问道。“小萱？谁是小萱呢？哦，记起来了，就是那个长得白净且漂亮的女孩子。”我在心里思考着。“你知道吗？这个孩子挺可怜的，从小，爸爸就去世了，母亲也扔下她离开了，现在和爷爷奶奶生活在一起。”陈老师的语气中带着一丝丝沉重。”听到这里，我的心里咯噔了一下，久久不能平静。我心想：这种特殊的孩子更需要关怀，而且还要注意方式方法，保护好孩子的自尊心。
从那以后，我特別关注她，以便及时帮她解决生活和学习上的困难。课下，我会主动找她聊天，陪她玩耍。课上，我会鼓励她表达自己的观点，引导她从不说到说再到乐意说。虽然丫头还是话很少，但最起码我她的眼神中渐渐看到了希望。那是一个星期天。冬天带来的寒气通布街道的每个角落。西北风刮来让人感觉寒风刺骨。光秃秃的树木可怜巴巴地耸立在道路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，都枯萎发黄进入了梦乡。我因为一些事情不得不出去，走在马路上，我发现街道上的人屈指可数，冷飕飕的寒风一个劲地往我的衣服里钻，我加快了步伐直想赶紧办完事回家。就在我低头裹紧衣服快速向前走的时候，一声稚嫩的“老师好”传入了我的耳中，我抬头看见了那张被冻得通红的脸。“哦，原来是小萱，你到县城来干什么呢？你一个人吗？”我急忙询问着。“老师，我奶奶生病了，爷爷出去打工了，我来县城给奶奶买药。”她一边说一边睁着大大的眼睛看着我。听着丫头的话，看着她单薄的外衣，我心中莫名的心酸。和她同龄的孩子们这会也许正在温暖的房间里吃着零食，看着电视呢，而她小小的身躯却已经支撑起了这个家。想到这儿，我抓紧孩子的手，带她去超市买了一件棉衣，穿上新衣服的她眼里满是感激。好像在那一刻，我也忘记了寒冷，只想尽己所能温暖这个丫头。那天送她回家的路上，小萱和我说了好多话，讲了很多故事......
从那以后，我的语文课堂上总有一只高高举起的双手；从那以后，我的周末总有人和我煲电话粥；从那以后，开学再也没有人怯怯地走进教室。
我用萤火微光来照耀这些孩子，愿他们如向日葵一样，向阳而生，在逆境中开出灿烂的花。
二、风摧不折的竹
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》
新一届学生来到了我的班级。与此而来的还有一份心理问题学生名单。开学后，我格外关注这几名孩子，默默地观察他们，然后抓住一些契机和他们聊天，建立起心理访谈跟踪表。
聊天时，我从来不会把他们当成“问题”孩子，而是唠家常式地问问孩子们的兴趣爱好是什么，爱看什么书？孩子们打开话匣子后，再问问孩子们学习上有什么困难？压力大不大？刚升入六年级有什么不适应的......慢慢的我取得了孩子们的信任，他们有什么思想上的疙瘩，会主动找我聊聊。同时，我也和家长常沟通，但他们对孩子心理情况讳莫如深，家长不谈，我也假装不知，以免家长有顾虑，但并不是一直都这么默契和平衡。
有的孩子情况比较严重，出现了一些极端的想法。我发现后，先跟孩子做了彻底详谈，在崩溃的哭泣和断断续续的描述中，我理清了他的处境和压力，并分析出症结所在。开学初，我就留意到了俊玮，因为那一份名单，也因为他在开学第一天就因为调皮捣蛋被我抓个正着。每天晚自习结束后，我总会叫他去房子写作业，有什么不懂得地方我会辅导他。那一天晚上，孩子在阅读马克.吐温所写的《汤姆索亚历险记》。“老师，为什么汤姆和贝琪失踪了镇上的人不休息也要找他们？而我就算一整天不回家也没人关心我呢？”一声老师打破了房间里的安静。此刻，我的心被孩子的问题撕扯的生疼，究竟为什么孩子会问出这样的问题。也许，那一份心理问题名单束缚了我，使我忽略了孩子到底处在怎样的家庭中。那一天晚上，皎洁的月亮高悬天际，如同一颗银白明珠，投下柔和的光芒。屋内的我、俊玮促膝长谈。“老师，我感觉我就是个累赘，走到哪里都没人要。从小，我的爸爸妈妈就离婚了。爸爸一直在宝鸡闲逛，过年也不回家，从来也不会给我买衣服，也不会关心我的学习、生活。甚至他只要一回家，就光明正大地拿奶奶的养老金，不顾我们的死活。妈妈呢，和爸爸离婚后就改嫁了，今年过年我去她家了，结果被她的丈夫赶回来了。现在，我只有爷爷奶奶，他们身体不好，也没钱，所以我经常被欺负......”孩子声音越来越低。我不知道怎么安慰他，也许任何的语言都比不过一个拥抱，我抱了抱孩子，在他耳边轻声说道：“你不是累赘，你还有我，我就是你的姐姐，你愿意做我的弟弟吗？”透过镜子，我看到了亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在我的手上......
从那以后，俊玮喜欢上了阅读；从那以后，孩子的脸上有了更多的笑容；从那以后，他也多了一位关心自己的姐姐......
孩子的成长路上，会有大大小小的挫折，一些微不足道的事情，对于他们就是天大的困难。这时他们像是差点被吹折的竹子，需要我扶住他们瘦弱的身躯，给予他们力量，来抵御四面八方的风。希望我的支撑和关爱，能帮助他们风摧不折，茁壮成长。
三、身入蓬蒿的松
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
——杜荀鹤《小松》
依然是去年的孩子们。开学第一天上课，原先喜欢叭叭喳喳插嘴的小凯，竟然出奇地安静。我心想：这也许是因为刚开学需要适应吧。于是，我下课的时候，特意在班级内表扬了他：“小凯，你今天表现特别棒呀，不但积极回答了问题，而且没有插嘴的现象，我希望你以后都能保持。”小凯笑了，特别腼腆，跟他平时得瑟的样子完全不同。可喜的是，接下来的一周，我都没有听到他插嘴的现象。也许是因为成长环境的原因，小凯从入校起总有种自我优越感。之前，因为小凯喜欢插嘴，有时候，我会瞪着眼睛看着他，有时候我会批评他：“怎么又是你？我希望你能闭上嘴巴！”经常被批评的小凯也许是在批评中锻炼出了好心态，对于批评，他俨然已经产生了抗体。我把小凯这周的表现发给了她妈妈，她妈妈回复：“尝到了被表扬的甜头。”一句话顿时提醒了我，再顽皮的小孩，也渴望得到表扬啊，如果一个孩子从来都没有尝到过被表扬的甜头，他怎么会知道这是什么滋味呢？被表扬就像吃到了甜甜的糖果，才会更加渴望尝到甜味。我又想了想，难道我没表扬过他吗？有啊，他经常听写全对，他的朗读很出彩，但这些都是集体表扬，集体表扬和单独表扬，孩子们更渴望的是哪个呢？当然是后者。将集体表扬与个体表扬结合，表扬的效果更显著。
从那以后，我的语文课堂上再也没有人随意插嘴；从那以后，我总会在课堂上表扬孩子们；从那以后，班级的优秀人数又多了一位。
面对人生的岔路口，孩子还没有足够的分辨能力。我要引导他们，做出正确的选择，以防误入歧路。不同的孩子生长期不同，有的可能是一棵小小的松苗，刚刚发芽，高不及蓬草，但是只要给他们足够的时间和耐心，终有一天，他们能长成凌天之木。
董卿在《朗读者》中这样说道：“世问一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”我觉得，最美好的遇见，莫过于遇见新教育以及在无边的黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。我会在今后的教学中“捧着一颗心来，不带半根草去。”

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