资源简介

【高中班会课例】我喜我好——探索职业兴趣
设计理念
这节课是高中生职业生涯规划课中自我探索方面的一个环节，即霍兰德职业兴趣。兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。大量的研究和实践表明，兴趣和学科认同感、专业满意感以及将来的工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关系。
作为高中生如果能够了解并明确自己的兴趣所在，根据自己的兴趣选择适合的职业，则犹如为自己的高中生活注入一支兴奋剂，对于学习目标的建立、学习行为的维持都会起到积极促进的作用。
教学目标
教学重难点
1
教学重点
引导学生认识自己的霍兰德职业兴趣。
2
教学难点
使学生找到自己的霍兰德职业兴趣。
教学方法
创设情境法、脑力激荡、讨论交流法、讲授法。
教学过程
课前准备
根据本次活动课的设计理念与活动目标，为了更好地达到活动效果，教学前我作了以下准备工作：
1、制作任务表；
2、制作多媒体课件。
活动过程
热身游戏，活跃气氛
指导学生做游戏：《你抓我逃》。这一环节设计的意图是通过热身的游戏调整学生情绪状态，并通过共同兴趣引入主题。（计划用时2分钟）
情景介绍，激发兴趣
引入本节课的主题：我喜我好——探索职业兴趣。接下来渲染情境：高中生活太累，大家想要旅游吗？想不想免费度假？假设现在每位同学都有一次免费度假的机会，可以去几个地方，你们会选择哪个地方呢？展示六个岛屿的情况，让学生初步了解几个岛屿的情况，激发好奇心，为选择做准备。（计划用时5分钟）
选择岛屿，完成任务
在第二个环节，我们看了六个岛屿的情况，那么接下来请不要考虑任何的因素，仅凭自己的兴趣选择自己最想去的岛屿，等老师说开始的时候，我们大家前往我们选择的岛屿。（要求：根据自己的兴趣进行选择，不能够因为座位方便而不做选择！）待学生选择结束，为每组学生发放任务表。要求小组的学生在规定的时间内完成任务：
1、选择出本岛的岛主
2、总结本岛的人共有的特点是什么？
3、本岛的人选择这个岛屿的原因是什么？
4、根据本岛特点为本岛屿取一个名字，选择一句口号。
5、假如你们要在这个这个岛屿生活半年，制定出这半年内本组愿意共同参与的活动项目及日程安排，并向大家讲述本岛成员的活动项目和日程安排。（计划用时10分钟）
分组展示，引人深思
这一环节是这节课的重点。在这一环节，每个岛屿选派一名小组长（岛主）分享本组的任务。（计划用时20分钟）
布置作业，升华主题
总结课程：
今天我们免费度了一次假，那么在这次度假的过程中，你选择的地方是不是你真正想要去的地方呢？其实你选择的岛屿就是相应的你的霍兰德职业兴趣。这其中的每个岛屿代表一种兴趣类型，对应着一种工作类型，一种工作环境。R岛的同学喜欢具体的任务，典型职业为技术人员、工程师；I岛的同学善于分析，典型职业为科研领域人员；A岛的同学富有想象力，典型职业有文艺美术工作者；S岛的同学喜欢与人沟通，典型职业为教师、学生辅导员；E岛的同学追求领导和社会影响，典型职业为管理人员；C岛的同学讲求实际、顺从，典型职业为行政人员、会计。同学们，清楚了吗？如果要你在一个岛屿上生活一辈子，你会选择哪个岛屿呢？第一选择？第二选择？第三选择？有没有同学在这节课上突然发现自己其实真正感兴趣的不是自己最初选择的岛屿，而是另外的岛屿呢？这就是接下来我给大家布置的作业。
布置作业（思考）：
1、对于自己的选择有疑问吗？
2、假如要你生活一辈子，你会选择哪个岛屿？第一选择？第二选择？第三选择？
3、本节课你的感受是什么？
以书面形式写下，课后交老师办公室。
（计划用时3分钟）
教学反思
在整个活动过程设计中，我十分重视小组间的讨论与合作，启发学生在小组的讨论与合作中自我体验，发现自己真正的兴趣所在，了解自己所选择岛屿的特点，同时增强小组成员间的凝聚力与合作。这节课充分调动了学生的积极性，使学生在游戏的同时了解自己的兴趣所在，自己的霍兰德职业兴趣类型以及相应类型的对应职业，从而达到活动目标。在设计这节课时，我也预料到如下问题，如可能对各个环节时间的把握不够充分，在活动分享的引导方面，可能会出现有些学生会有负面的情绪，在实际的教学中，要注意引导的方式方法,根据具体情况进行灵活调整。

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