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【初中班主任工作案例】用爱浇灌温暖学生
用爱浇灌温暖学生
班主任工作案例
伟大的无产阶级作家高尔基曾经说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"可见，要打开学生的心灵之门，必须有"爱心"这把钥匙。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功在于对每个学生都能找到闪光点，并且帮助他们经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中，最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
一、案例描述
MINIMALISM
小佳在班里是一个上课说话，做小动作，学习习惯差，经常不完成家庭作业的孩子。家长忙于工作不辅导孩子，他从来都是不及格，由于成绩差，同学们都不怎么和她交流，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
二、案例分析
MINIMALISM
通过近一年的观察，我发现小佳同学的行为主要表现在：心理方面自暴自弃；性格方面固执、烦躁；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几方面：
1、家长的放纵这是一个离异家庭，在小佳很小的时候，父母就分开了，一直是妈妈抚养着小佳，平时，妈妈上班，无心照管孩子，作业更是不管不问，长此以往，家长的放纵不管，造成了孩子一心玩耍，无心学习的状态。
2、集体的排斥小佳在班里总是很显眼，经常不完成作业，上课做小动作，甚至老师说今天有同学没交作业，全班同学都会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致他非常厌学，渐渐地他对自己也失去了信心。作为一个十岁的少年，不被群体接纳，内心的感受是可想而知的。
三、解决措施
古希腊医学家希波克拉底曾说过："了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。"作为班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他树立信心，才能使他在心理上逐步健康，成绩不断提高，能力不断加强。
1．深入家庭，进行家教指导
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好的家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用家长会，播放了魏书生局长教育孩子劳动的视频，向家长提出："凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。"帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，我要求家长监督孩子完成家庭作业，并查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，不要和别人比，要和自己比，当他的成绩不理想的时候，家长也不要打骂。只有改变家长对家庭教育的认识，才能帮助孩子形成自觉学习的态度，保证家庭作业的质量。
2．以鼓励为主，循序渐进
在课堂教学中，我提出基础性的问题时，优先提问他，一发现他会回答时，当着全班同学的面大张旗鼓地表扬他，同时根据他的水平布置基础性的作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性就增强了。
3．发挥集体的力量
平时，我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得同学们都接纳他，喜欢他，从而使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。
四、总结与反思
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，他能主动谦让，不再和同学吵架，能主动完成家庭作业，而不是等着家长去催促，固执的性格得以缓解，犯了错误能认识到错误在哪儿。当然，对于他的教育是长期的，我仍会时时关注他，坚持做他最知心的倾听者，同时营造出一个和谐的班级氛围，让他感受到来自老师与同学的关心、理解和包容。通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于小佳同学，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，感化他，从而促使他主动地改正了错误。
"没有爱就没有教育"，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感和对班级的热爱。

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