资源简介

【生涯规划】点亮生涯灯塔
推荐理由：
本课程为10月24日，广东省“双新”暨教研基地心理健康教育展示课例。
1.理论扎实系统
本节课选取了“职业价值观”这一主题进行探索，参考了团体动力学、价值观澄清理论、舒伯职业价值观理论等理论进行设计编排，是一节理论扎实的生涯规划课。
2.趣味活动澄清价值观
在工作阶段，通过打牌、换牌、复牌三轮有趣的游戏，在取舍中帮助学生梳理澄清自己的价值观。随后，借助“生涯灯塔”对核心价值观进行排序，继续对相关问题进行深入探索。
3.自制道具让心理课充满可能
作者自制了生涯价值观卡牌道具，在工作阶段发挥出重要的作用。教学设计最后已经附上了卡牌内容，老师们只需打印裁剪即可使用。一起让心理课变得更有趣吧！
课程信息
道具：自制《生涯价值观》卡牌（卡牌的数量是每组一副卡牌）、教学设计PPT、学习单、彩笔若干
任务单场地：团体辅导室，学生分小组，每组6人，并选出一名组长。
年龄段：高中
设计理念
依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，其中明确指出高中年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
高中生正处在价值观形成的关键时期，但由于他们生活体验匮乏，对社会中的各职业缺乏切实了解，所以，对未来自己想要从事的职业感到迷茫、模糊。这直接会影响到他们对专业选择和大学选择的决策。因此，引导他们探索自己的职业价值观，澄清自己对职业的期待，从而帮助他们明确自己的职业理想，使其更智慧地做出选择，是生涯规划系列课程中不可缺少的一课。
本节课以“职业价值观”为主题，通过一系列探索活动帮助学生了解并澄清自己的职业价值观，以便他们在未来的大学、专业和职业选择中能够有意识地将自己的职业价值观作为评价标准，并培养做出明智选择的能力。
使用理论：
1.团体动力学理论
2.价值观澄清理论
3.舒伯的职业价值观
教学目标
1.认知目标：帮助学生在取舍的过程中了解自己的职业价值观，认识到职业价值观对于自己高中学业以及未来职业选择的重要性。
2.情感目标：引导学生志存高远，在职业选择的探索中追求更高层次的需求满足。
3.技能目标：体验职业价值观动态的取舍过程，学会探索价值观的方法。
教学重难点
1.通过游戏体会职业价值观形成过程中的动态取舍，澄清自己的核心职业价值观。
2.对职业价值观卡牌游戏的感悟提炼和总结，理解职业价值观的明确对个人生涯发展的重要意义。
课程环节：
一、导入阶段：你会怎么选？
二、转换阶段：认识职业价值观
三、工作阶段：点亮生涯灯塔
四 、结束阶段：职向未来
你会怎么选？
1、老师设计生涯灯塔情境，引导学生进入生涯探讨之旅。
2、进入灯塔前请先回答问题，了解学生的选择：
假如，当你大学毕业时，有两份工作录用通知书摆在你面前，你会选择哪一种？
请看第一个条件：1、年薪30万，一线城市，竞争激烈。2、年薪10万，离家近，工作稳定。你会选1还是2。
请看第二个条件：1、加班多，经常996，2、休息时间多。你会改变自己的选择吗？同学们的选择有变化吗？
【设计意图】创设情境，启动价值观探索之旅，引起学生的探索兴趣。
认识职业价值观
请大家用1分钟的时间开展关于职业的联想，写下你能联想到的描述工作的所有短语，例如：发挥专长，创造性，帮助他人等。
（体现出学生选科方面的特点和将来的职业方向，职业价值观也恰恰和舒伯提出来的15种职业价值观契合。）
【设计意图】理论提升，让学生理解职业价值观的含义。
点亮生涯灯塔
通过价值观卡牌，帮助自己明确核心职业价值观，点亮生涯灯塔。
1、卡牌游戏
活动规则：每人随机发 5 张卡牌（5张都是有内容的卡），余下的卡牌和空白卡放在桌面上；从组长开始打牌，各小组顺时针打卡；每轮每人手中只能有 3 张牌。
按规则进行打牌-换牌-复牌。
2、完成学习单
完成卡牌游戏之后，观看自己最后留下的3张卡牌，按照重要性进行排序，填写在生涯灯塔右边的横线上，并写下留下它的原因。
3、用彩笔点亮灯塔。
组内讨论以下4个问题，推选出小组代表分享，包括生涯灯塔和学习单上思考题。
（1）现在哪些职业能够满足你的三项核心职业价值观？
（2）这个活动的过程中，让你印象最深刻的是什么？有无一些令你感动的事情？
（3）回顾你的核心职业价值观的形成历程，有受到哪些人、事、物的影响？
（4）联系生活实际，你需要如何践行你的核心职业价值观。
【设计意图】通过职业价值观卡牌游戏的活动，在取舍和排序中逐步澄清自己的职业价值观。
职向未来
赠送学生三个生涯锦囊

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