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高三主题班会研究
【摘要】在
高三紧张忙碌的备考阶段，班级文化建设中的主题班会似乎成了累赘，如何组织有高三特色的主题班会，用于班级文化建设？让主题班会不再是应付，而是实实在在为高三学生、为高考服务的内容，创新主体班会的内容和形式，真正受益于班级文化建设，受益于高三。
【关键词】 高三文化 班级文化建设 主题班会
在高三紧张忙碌的备考阶段，很多学校和班级的主题班会似乎成了累赘，可有可无，为了抓紧时间学习，各高考科目占用班会课来提高单科成绩，有些班级主题班会的内容陈旧老套，形式古板，只是在应付学校的规定。怎样从学生角度出发，从高三特色出发，去探讨和研究适合高三、适应高考的班级文化建设呢？作为班级文化建设的重要内容之一，主题班会，要从形式和内容上进行不断探讨研究，从高三学生身心、班级文化建设功能、主题班会建设三方面着手，让主题班会真正适合高三，得到推广。
一、关注高三班级文化建设的特点，让主题班会在班级文化建设中起重要作用
高三，在高中生涯中，乃至在一个学生一生中，都是至关重要的一个阶段。这个阶段，很大程度上说，基本决定了一个人一生所要走的道路。年龄在17、18周岁的高三学生，处于青春发育末期，心智更加成熟，自我意识高度发展，形成完整的个性，世界观、人生观、价值观初步确立。
高三学生在校园里主要是以班级为单位进行学习生活。作为一个群体，要使其更具有凝聚力和战斗力，在高考中发挥出色，就必须要创造自己的文化积淀，形成自己的文化氛围。针对高三年级的特殊性，针对不同班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化， 从而满足学生发展的内在需求，充分激发学生的内在潜能，为高考保驾护航。
主题班会是班级文化建设的主要内容之一，主题班会需要通过班主任老师的精心设计，全班同学共同参与，定期地组织，对学生进行系统的教育。高三学生，虽然学习很苦，很紧张，但价值观、人生观的教育，师生之间的沟通还是必不可少的。在形式和内容多样的班级文化建设过程中，主题班会以班级全体成员一起参与为特点，以高三不同阶段的目标为导向，为高三班级文化建设出力。
二、开展以减压和励志为导向的主题班会，通过设计活动和班级实践让主题班会成为完善高三班级文化建设的重要内容
为适应新课改下高考的要求，在长期的高三学习活动中断积淀、提炼、培育班级文化，以德育教育为载体，以学生自主管理为理念，开展丰富多彩的学生活动，活跃学生的身心，让每个学生体验成功的快乐。学校和年级以及班主任需要完善班级文化建设计划，探索可行的针对高考问题的活动，使得班集体建设逐步走向发展和成熟阶段。
（一）减压式主题班会
主题班会是班级文化建设的重要方面。而高中三年中最重要的高三阶段，在强大的学习压力的情况下，设计合理的主题班会是缓解学生压力，获得学习高效率，进一步塑造健康人格的不可或缺的途径。特别是减压模式的主题班会，能为高三学生的身心发展、学业表现注入新的动力，在高三学生艰苦学习、追求大学梦的过程中成为最有效的辅助因素。
让学生在班会课上放声大笑，通过这种全身心放松的模式来减少高三学科的压力。有些班级只是让学生看看搞笑视频，或者散乱而无组织的让学生自由活动，部分学生可以通过自娱自乐方式放松，但很大一部分学生会埋头做作业来应付没有组织和组织性不强的班会课。因此，要形成一趟有活力、全员参与又能让每个人减压的班会课，有以下几点注意事项：
（1）贯彻民主性原则，强调全民参与的重要性：不能只让个别同学表演，或者集体观看各类网络视频，因为每个同学的兴趣爱好不同，特别是高三学生，有很强的自主意识，很多学生不愿意参与生搬硬套的娱乐活动中来，成为边缘人物，达不到全员参与放松的目的。
（2）内容新颖、符合时代背景和学生兴趣爱好：由于教师的年龄层和学生不同，很多班主任在设计主题班会内容时，把自己喜欢和觉得有趣的活动添加进来，却没考虑是否符合学生的兴趣。因此高三主题班会的设计过程中，要发掘学生最感兴趣的节目、关注当下青少年的娱乐动向。
（3）班主任或者班干部要起到示范带头等组织穿插工作：减压的主题班会，很多老师就会放手让学生开心玩乐，但一堂好的主题班会，必须要有一个好的组织策划者，特别是班主任，应全程参与班会课，即使舞台让给学生主持，也要做个好听众，让班级的凝聚力更强，也更能融入班级。
（4）放弃讲大道理，或者有教育目的的形式，纯娱乐下放松心态：很多主题班会都会有一个教育意义为目标的主题，或者督促学生有目标、或者教育学生热爱集体，关心同学，尊师重教。但所谓减压，就是要抛弃这些大道理，让学生在纯粹为了快乐而快乐的状态下放松心情，让他们可以暂时抛开学业、抛开成绩、抛开高考，只为当下的心情得到放松。
（二）励志式主题班会
高三的主旋律永远是高考。怎样可以利用有效的主题班会课，扩充高三班级文件建设内容，尤其是在高三特色的一些日子里，例如高考倒计时100天，例如高三模拟考试后等等。让学生在埋头苦学的同时，可以总结过去，展望未来。
很多班级的做法是请各科教师在班级里说教，教导学生如何努力，如何坚持。这种你讲我听的模式，已经不适合如今的高三学生；很多主题班会都是为了应付学校的检查，真正的励志，要做到学生的内心中去，主要原则如下：
（1）内容简洁、涵盖面小、主题鲜明、事实清楚：每次的励志式主题班会都要明确内容，特别忌讳班主任侃侃而谈，痛心疾首的让学生领会各种精神，既要让学生努力学习，又要保持纪律安静，要让学生树立远大目标，又要求实事求是不好高骛远，内容散漫，学生反感。做到主题明确，就要就事论事，例如目的是要学生树立高考目标，那么直关注目标本身，让学生体会目标的重要性，用小游戏激发学生目标意识，用小组讨论和举例来切身实际探讨目标的实现过程。
（2）让学生说出心里真实的想法，让励志真正鼓舞人心：停留在表面的励志活动只是一种假象，让学生喊喊口号，贴点名人名言，起不到真正的鼓励作用。所以主题班会的设计环节要走心，走进每个学生的内心，听听学生真实的困惑，了解学生内心的波动。班主任可以利用学生周记、个别谈话、小纸条留言等办法来事先准备和整理学生的问题，然后针对大部分学生都困扰的问题，开设主题班会，效果会更加明显。
（3）从主题班会的成果总结、展览过程中体现励志的长效性：主题班会内容可以从课堂延伸到课外，从教室延伸到寝室和家庭。班会结束，班主任可以把主题班会上形成的励志语录、励志故事整理出来，做后期的张贴，全民学习，例如，学生制定了自己的高考目标，也在主题班会上做了宣誓，那么后期可以在班级黑板墙上张贴每个学生的目标大学，再贴上学生的照片，这样的展览可以强化学生的目标意识，让励志真正走入人心，走入每时每刻的学习中去。
三、以帮助高三学生、辅助高考为目，适时举行和推广减压、励志模式高三班级文化建设主题班会活动
高三班级文化建设主题班会活动具有很强的时效性，随着时间的飞逝，高三学生所关注的话题和侧重点也不一样，模拟考试之前适合开展一些励志，学法指导以及备考等主题班会，为学生新一轮的模拟考试做好动员，争取好成绩。而在学生过于紧张的学习气氛下，更适合开展减压式的活动。同时把平时教育教学的问题融入班级文化建设中来，穿插在主题班会中，形成个性化的文化活动的流程，促进活动效果的共享和推广。
例如，励志模式的主题班会：针对100日冲刺阶段，可以适当举行班级备考主题班会，包含高考口号，班服设计，高考倒计时，备考动员，高考加油微电影，学法指导活动，作息习惯培养，励志语手工制作等。减压模式主题班会：小时候照片猜同学、利用高考各科专业名词你来比划我来猜活动等，形式多样，简单有效，关键是要监控文化建设活动的作用，不做形式上的建设，而是适时举行，行之有效，讲究时效性。例如，针对高考目标确定，鼓励学生积极参与，既能避免生硬说教，又能提高学习效率，下面是一堂励志班会课—《我的大学梦》主题班会内容：
前期准备环节：1.让学生每人准备一张个人照片，查找大学相关资料，确定心目中理想大学，并把目标大学打印出来。2.学生每人一本周记本，每周和班主任做书面交流。3.教室后面的黑板，请同学事先绘制好一副中国地图，占整个一黑板版面。4.班主任制作《我的大学梦》PPT。
首先，小游戏环节，全体同学，按顺序拍手，老师记录时间。几次以后，时间越来越短，让学生明确做任何事情目标非常重要，从而在学生放松而注意力集中的过程中引出班会的主题——高考目标，我的大学梦。其次，让每位学生都写出自己心目中理想的大学目标，并大声告知班级每个成员。在班会结束后，班主任收集学生的周记，里面有目标大学，为了这个目标而努力的过程，和各种小目标的实现。第三，事先在班级黑板报上绘制一副中国地图，并让学生准备好理想中大学的照片和自己的个人照，根据自己制定的大学目标，张贴在中国地图上，等班会课结束后，黑板墙上将呈现出班级里每个学生的目标，清晰，醒目，班主任提醒学生，当平日学习紧张，失去方向迷茫的时候，回过头看看班级黑板报上自己张贴的目标，让目标指引真正深入人心。第四，主题班会最后，班主任总结目标的重要性，并让学生以兴趣小组的形式监督目标的实施过程。
总之，面对高三班级文化建设大话题，要以高三学生的身心发展特点为基础，以高三特殊学习任务为重点，班主任针对阶段性问题做好探讨，研究适合高三的主题班会并监控活动效果，发挥学生的主体意识并组织学生全民积极参与，从了解学生、走进学生出发，营造适合高三班级文化建设的主题班会，关注高三备考同时又能培养学生好的品质，促进学生的全面发展。

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