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第5节 物质的转化（第3课时）
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.4 常见的化合物 1.7常见物质的分类
认识酸、碱、盐的主要性质和在日常生活生产中的用途
【教学目标】
1.科学观念:熟练掌握物质转化的规律。
2.科学思维:归纳物质转化的规律，理清物质间反应的条件。
3.探究实践:能正确进行实验操作，观察实验现象。
4.态度责任:通过梳理物质间的转化规律,体会物质间是普遍联系的。
【教学思路】化合物间的转化主要指酸、碱、盐和氧化物间的转化,主要是对酸和碱的通性及盐的性质进行综合归纳应用。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 非金属单质及其化合物之间的相互转化： 金属单质及其化合物之间的相互转化： 单质与化合物间可以相互转化,化合物间是否也可以相互转化呢 由已学知识为铺垫，引出化合物之间的相互转化。
化合物之间的相互转化 [情景展示] 在自然界中不断发生着各种物质间的相互转化。石灰岩岩洞(又称溶洞)里的钟乳石、石笋和石柱,就是岩石中的碳酸钙经过复杂的化学反应转化而成的。 （1）向石灰水中不断地吹气，观察会发生什么现象？ （2）将变澄清的溶液加热，观察又会发生什么现象？ [思考交流] [归纳提升] 溶洞的形成：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O CaCO3 + H2O +CO2 ═ Ca(HCO3)2 钟乳石的形成：Ca(HCO3)2 == CaCO3↓+ H2O +CO2↑ 在自然界中不断发生着各种物质间的相互转化。 [情景展示] 鸡蛋在醋中浮沉 观察实验,并记录实验现象 鸡蛋壳和盐酸反应现象步骤1:将一只生鸡蛋放到盛有稀盐酸的容器中,观察实验现象1.鸡蛋表面有　　　　产生,且一会儿浮出液面,一会儿沉入溶液底部,不断地上下沉浮 步骤2:2分钟后,将生鸡蛋从酸中取出,用水冲洗干净,观察蛋壳的变化2.蛋壳表面变白、变薄、变得粗糙、凹凸不平,质量减　　　 步骤3:将鸡蛋继续放置在稀盐酸中,10分钟后取出,用水冲洗干净,观察蛋壳的变化3.蛋壳几乎反应完全,只剩一个软软的外皮
　　[问题探究] 鸡蛋为什么会出现上述变化 以上两个情景可以说明什么问题 [思考交流] [归纳提升] 当鸡蛋刚刚放入稀盐酸时,由于蛋壳的主要成分碳酸钙,与盐酸反应产生大量二氧化碳气体,当大量气泡汇聚附着在蛋壳表面时,鸡蛋受到的浮力增大至大于重力而上浮。浮到液面时,气泡逸出,鸡蛋所受浮力减小至小于其重力而下沉,这个过程不断循环,鸡蛋便不断上下浮沉。反应几分钟时,由于反应一部分碳酸钙,鸡蛋壳表面变得粗糙且质量减小,当碳酸钙完全反应时,就只剩下一个“软皮蛋”。 研究表明,酸、碱、盐、氧化物在一定条件下能发生相互转化。
物质之间的相互转化规律 [问题探究1] 归纳单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互转化的规律有哪些 [思考交流] [归纳提升] 物质转化的一般规律是:单质转化为氧化物,氧化物再转化为酸或者是碱,由酸或者是碱再转化为盐。而在一定的条件下,氧化物也会转化为单质。可用下图表示: [问题探究2] 以 Ca 为例，分析 Ca → CaO → Ca(OH)2 → CaCO3 的变化。以 C 为例，分析 C → CO2 → H2CO3 → Na2CO3 的变化。 [思考交流] [归纳提升] [问题探究3] 3. 设计制取ZnSO4的4种方法。 [思考交流] [归纳提升] 学习中结合化学方程式的书写，多讨论归纳，有利于掌握物质间的转化规律。
课堂小结
板书
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
第5节 物质的转化
（第3课时）
浙教版 九年级上
教材解析
【核心概念】
1.物质的结构与性质 结构与功能
【学习内容与要求】
1.4 常见的化合物 1.7常见物质的分类
认识酸、碱、盐的主要性质和在日常生活生产中的用途
结合具体的盐的制取，综合应用物质间的转化关系。
物质是不断变化的，性质决定用途。
酸和碱的通性及盐的性质进行综合归纳应用。
创设情境
酸
水
非金属氧化物
非金属单质
氧气
非金属单质及其化合物之间的相互转化：
金属单质及其化合物之间的相互转化：
碱
水
金属
氧化物
金属
单质
氧气
盐
硫、氯气等
还原剂
单质与化合物间可以相互转化,化合物间是否也可以相互转化呢
探究实践
在自然界中不断发生着各种物质间的相互转化。石灰岩岩洞里的钟乳石、石笋和石柱的主要成分是什么？它们是怎么长成的？
钟乳石 石笋 石柱
探究实践
钟乳石、石笋和石柱的形成：
探究实践
1.向石灰水中不断地吹气，观察会发生什么现象？
现象：
澄清——浑浊——澄清
2.将变澄清的溶液加热，观察又会发生什么现象？
现象：
澄清——浑浊
活动
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CaCO3 + H2O +CO2 ═ Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2 == CaCO3↓+ H2O +CO2↑
CaCO3 和Ca(HCO3)2都属于盐，可以相互转化。
探究实践
石灰岩岩洞里的钟乳石和石笋，就是岩石中的碳酸钙经过复杂的化学反应转化而成的。
CaCO3 + H2O +CO2 == Ca(HCO3)2
(可溶于水)
Ca(HCO3)2 == CaCO3↓+ H2O +CO2↑
Ca(HCO3)2 溶于水形成溶液，会流动。
在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物。
饱含着碳酸氢钙的水通过洞顶的裂隙慢慢下渗，水分蒸发，碳酸氢钙在较高温度下发生分解。
钟乳石
在自然界中不断发生着各种物质间的相互转化。
探究实践
探究实践
活动
1. 将一只生鸡蛋（或螺蛳壳）放到盛有稀盐酸的容器中，如图所示，观察实验现象：______________,
__________________________________________________，________________ 。
产生气泡，
2. 2分钟后，将生鸡蛋从酸中取出，用水冲洗干净，蛋壳发生了什么变化？___________________。
表面凹凸不平
3. 将鸡蛋继续放置在稀盐酸中，10分钟后取出，用水冲洗干净，蛋壳又发生了什么变化？__________________________________________ 。解释上述变化的原因______________________________________________。
蛋壳外层被稀盐酸全部腐蚀，成为软壳蛋
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
气泡附在蛋壳表面，上浮；
浮出液面后又下沉；
如此反复
研究表明：酸、碱、盐、氧化物在一定条件下能发生相互转化。
探究实践
思考与讨论
1. 归纳单质、氧化物、酸、碱、盐相互之间转化的规律。
金属
氧化物
碱
盐
盐
非金属
氧化物
金属
酸
非金属
盐和酸
盐和水
盐和水
盐
金属和盐
氢气和盐
盐和盐
盐
盐和水
盐和碱
探究实践
2. 以 Ca 为例，分析 Ca → CaO → Ca(OH)2 → CaCO3 的变化。
思考与讨论
2Ca + O2 = 2CaO
CaO + H2O = Ca(OH)2
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O
C + O2 = CO2
点燃
CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 + 2NaOH = Na2CO3 + 2H2O
以 C 为例，分析 C → CO2 → H2CO3 → Na2CO3 的变化。
探究实践
思考与讨论
3. 设计制取ZnSO4的4种方法。
① Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
② ZnO + H2SO4 = ZnSO4 + H2O
③ Zn(OH)2 + H2SO4 = ZnSO4 + 2H2O
④ ZnCO3 + H2SO4 = ZnSO4 + H2O + CO2↑
根据物质转化规律，制取一种盐类物质具有多种途径，可以选择合适的方法进行实验。如：
还有其它制取ZnSO4的方法，课后与同学交流。
课堂小结
金属
氧化物
碱
盐
盐
非金属
氧化物
金属
酸
非金属
盐和酸
盐和水
盐和水
盐
金属和盐
氢气和盐
盐和盐
盐
盐和水
盐和碱
盐的制取方法
合适的方法进行实验
物质转化规律
迁移应用
1.下列转化能一步实现的是( )
①CH4→CO2 ②HNO3→HCl ③CaO→Ca(OH)2
④Ba(OH)2→NaOH ⑤C→Cu
A.①③④⑤ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③④
A
2.将O2、C、CO、CuO、Na2CO3、稀硫酸六种物质两两混合,在一定条件下能发生的化学反应有(　　)
A.4个 B.5个 C.6个 D.7个
C
迁移应用
3.某同学在学习了金属及其化合物之间的转化规律后，绘制了可以通过一步反应制取MgSO4的思维导图，其中所选用的物质错误的是（ ）
B
A.①—Mg
B.②—MgCl2
C.③—H2SO4
D.④—Mg(OH)2
板书设计
第5节 物质的转化（第3课时）

　
一、化合物之间的相互转化
二、单质、氧化物、酸、碱、盐相互之间的转化规律
谢谢
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第5节 物质的转化（第3课时）
考试这样考
类型一 物质的转化
角度1：已知转化关系，推断物质
1.甲、乙、丙三种物质的转化关系如图所示（“→”表示反应一步实现，部分物质和反应条
件已略去）。下列选项不能实现图示转化的是（　　）
甲 乙 丙
A CaCl2 CaCO3 CO2
B FeCl2 FeSO4 Fe
C Na2SO4 Na2CO3 NaOH
D CuO O2 H2O
角度2：利用价类图反映物质的转化
2.价类图是以元素化合价为纵坐标、物质类别为横坐标绘制的图像，它能将散乱的科学知识联系在一起，有助于对科学问题的理解和整体认知。如图是含碳元素物质的价类图，其中“→”表示物质间的转化关系。
（1）写出物质B的化学式________；
（2）写一个C→E的化学方程式________；
（3）如图的物质相互转化关系中，涉及反应前后元素
化合价有改变的反应类型有________（填字母）。
A.化合反应 B.分解反应
C.置换反应 D.复分解反应
类型二 物质的制取
3.学习了物质分类与转化规律后，某同学绘制了部分物质间相互反应的关系图。图中阴影部
分表示相邻两类物质的反应，其中不能用于制取ZnCl2的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
类型三 物质间的反应关系
4.下列物质间的转化关系正确的是（　　）
A.①② B.②③ C.①③ D.①②③
5.如图表示NaCl、Na2CO3、AgNO3、BaCl2、HCl五种溶液之间的部分反应关系，线条相连的
溶液之间可以发生化学反应。
（1）图中还缺少一条连线，此线应连在____两溶液之间（填字母）。
（2）E是______溶液。
（3）A和B反应有气体生成，则C是______溶液。
类型四 学科综合
6.图中的 a、b、c、d 是初中科学中常见的四种不同类别的物质，连线的两物质(或其水
溶液)都能发生化学反应，分别生成甲、乙、丙、丁四种物质(部分生成物已经略去)。其
中甲是标准状况下密度最小的气体；乙为氯化物，是家庭做菜时必要的调味品；a 为常
见的单质，它的制品在生活中应用极广，其组成元素是合成人体血红蛋白所必需的；c 中
含有三种元素，c和d相混时会产生蓝色絮状沉淀物丙。
（1）c 的化学式是 。
（2）a 与 b 反应的化学方程式是 。
（3）c 与 d 反应的基本类型属于 。
类型五 拓展创新
7.小舟归纳了金属及其化合物之间的部分转化关系，如图所示。
（1）请写出符合图中转化规律①的化学方程式________（写一个即可）。
（2）我国古代劳动人民最早发明使用湿法炼铜，其原理是：第一步用硫酸将铜矿中的铜
转变为可溶性的硫酸铜，第二步将铁放入硫酸铜溶液中把铜置换出来。其中利用了
图中转化规律⑧的是第______步。
（3）我们学了“金属的冶炼”的内容后，知道了“干法炼铜”。利用一氧化碳的还原性
冶炼出金属铜，这是图中转化规律 。
能力提升训练
1.滴有酚酞的氢氧化钙溶液与下列各物质恰好完全反应后溶液仍旧呈现红色的是( )
A.稀硫酸 B.氯化铜溶液 C.稀盐酸 D.碳酸钠溶液
2.某溶液由NaOH、HCl、H2SO4和MgCl2中的一种或几种组成,向该溶液中滴加Ba(OH)2溶液,产
生沉淀的质量与加入Ba(OH)2溶液质量的关系如图 所示。下列说法正确的是(　　)
A.HCl和H2SO4一定存在　
B.NaOH、H2SO4和MgCl2一定不存在
C.HCl和MgCl2一定存在
D.HCl一定存在,NaOH、H2SO4一定不存在,MgCl2可能存在
3.右图是铁、盐酸、氢氧化钙、硫酸铜和氯化镁五种物质的反应与转化关
系，“一”表示两种物质之间能发生化学反应，“→”表示在一定条件下的物质转化。
（1）A物质是 (填化学式)；C与E反应的基本类型是 。
（2）从物质反应规律分析，在单质、氧化物、酸、碱和盐中,能与B反应生成D的物质
有 (填序号)。
①2类 ②3类 ③4类 ④5类
参考答案
考试这样考
1.A 2.（1）CO　（2）2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O　（3）AC 3.C 4.A
5.（1）BD；（2）氯化钠；（3）氯化钡
6.(1)NaOH(2)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑(3)复分解反应
7.（1）2Mg＋O22MgO　　（2）二 （3）⑥
能力提升训练
1.D 2.C
3.(1)Fe;(2)复分解反应;(3)③
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