资源简介

高三日语试卷参考答案
第一部分：听力 (1.5 分×20＝30 分)
1．Ｂ 2．Ｃ 3．Ａ 4．Ｃ 5．Ｃ
6．Ａ 7．Ｃ 8．Ｂ 9．Ａ 10．Ｂ
11．Ａ 12．Ｃ 13．Ｃ 14．Ａ 15．Ｂ
16．Ｂ 17．Ｃ 18．Ｂ 19．Ａ 20．Ａ
第二部分：阅读 (2.5 分×20＝50 分)
（一）21．Ｄ 22．Ａ 23．Ｂ 24．Ｄ 25．Ｃ
（二）26．Ａ 27．Ｄ 28．Ｂ 29．Ｃ 30．Ｃ
（三）31．Ｄ 32．Ｃ 33．Ｄ 34．Ａ 35．Ｂ
（四）36．Ａ 37．Ｂ 38．Ｄ 39．Ａ 40．Ｃ
第三部分：语言运用 (1.5 分×20＝30 分)
41．Ｂ 42．Ａ 43．Ｃ 44．Ｄ 45．Ａ
46．Ｂ 47．Ｃ 48．Ｄ 49．Ａ 50．Ｃ
51．から 52．上っ 53．に 54．悲しかっ 55．なけれ
56．で 57．頑張 58．かよ 59．長く 60．言わ
第四部分：写作 (满分 40 分)
参考范文
第一节（108 字）
新着図書のお知らせ
いつもご利用いただき、ありがとうございます。９月 5 日（木）に図書館 2 階で新着図書の展示を行います。
勉強から趣味まで気軽に学べそうな本がたくさんありますので、気になる本がないか、チェックしてみてくだ
さい。
○○図書館より
第二节（314 字）
花作り
5年前、母とインターネットでバラの育て方を調べて、鉢でバラを育て始めました。バラを元気に育ててい
くためには、土づくり、水やり、置き場所などはとても重要です。今日の日差しはどうだろう、水を欲しがっ
ているかな、肥料は足りているだろうか、虫がついていないか、と日々心配しながら世話をしています。少し
面倒に思う時もあるが、大切に世話をすることで得られる喜びも感じました。
バラは驚くほど短い時間で成長してきました。例えば、昨日は小さく閉じていた葉が今日は伸びて開いてい
るのを見つけたことがあります。しかし、世話を怠ると、元気がなくなってしまいます。花を育てるというこ
とは、命を預かることです。私はバラ栽培を通して、命の大切さを学びました。
作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10 分):内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档(7～8 分):内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档(5～6 分):内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
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第二档(3～4 分):内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档(1～2 分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分:未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于 80 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30 分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19 分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14 分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5 ～ 9 分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0 ～ 4 分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于 100 字。
3.评分说明：
（1）少于 280 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
听力原文
1．
男：リンさん、仕事は何時からですか。
女：9 時からです。
男：何時までですか。
女：5 時までです。
男：休みは、ありますか。
女：あります。12 時半から１時半までです。
2．
女：新しいホテルができましたね。
男：えっ、どこですか。
女：交番と、コンビニの間です。
男：花屋の隣ですか。
女：いいえ、果物屋の向かいです。
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3．
男：このバナナを買いませんか。2本で 80 円ですよ。
女：安いですね。あ、りんごもありますよ。
男：みかんもあります。小さいみかんは甘いですよ。
女：じゃあ、2 つ買いましょう。
男：それとバナナを 2 本、買いましょうか。
女：ええ。りんごは、今度にしましょう。
4．
男：鈴木さん、明日、何をしますか。
女：日曜日ですから、買い物をします。
男：明日は、雨が降りますよ。
女：そうですか。じゃ、今日は、晴れていますから、今から買い物に行きます。明日は、家で料理をして、本
を読みます。
5．
女：もしもし、お母さんだけど。ちょっと帰りが遅くなりそうなの。
男：また道が渋滞してるの？
女：ううん、まだ会社よ。ちょっとトラブルがあってね。夕飯作る時間ないけど…
男：わかった。サラダでも作っとこうか。
女：今、家に野菜ないのよ。何か買って帰るわ。
6．7．8
男：高橋さん、何を見ているんですか。
女：子どもの頃、どんなペットを飼っていたかというアンケートの結果です。
男：へえ、やっぱり犬が一番人気なんですね。
女：ええ。でも、女性の答えは、2 位が猫で、3 位が魚なんですけど、男性は、2 位が魚で、3位が猫なんです。
男：へえ、男性と女性とで違うんですね。
女：4位の亀と 5 位の小鳥は男性も女性も同じなんですけどね。山田さんは、子どもの頃、何か飼っていまし
たか。
男：僕は、魚です。近所で父が買ってきたんですよ。
9．10．11
女：来週、友達と旅行に行ってくるから、猫の世話をお願いね。
男：天気予報で、来週は、雨の日が続くと言ってたよ。
女：本当？ でも、旅行先は、晴れてるかもしれないから、あとで調べてみるわ。ところで、私のスーツケー
ス、知らない？
男：ああ、お姉ちゃんの部屋だよ。この前、借りたときに、お姉ちゃん、押し入れに戻すように言ってたけど、
物がいっぱいで入らなかったんだ。それで、ベッドの下に入れておいたんだよ。
女：なーんだ、そうだったの。じゃ、いいわ。来週の天気を見てみようっと。
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12．13．14
男：課長、ペンや紙がまだ届きません。もっと早く届けてくれる会社に変えませんか。
女：そうですね。
男：Ａ社かＢ社は、どうでしょう。
女：Ｃ社かＤ社のほうが、早く届くと思いますが、どうしてその 2 つですか。
男：今使っているボールペンがＣ社とＤ社にないんです。
女：それじゃだめですね。皆さんで選んだボールペンですから。そうすると、品物の種類が多いのは、Ｂ社の
ほうですか。少し高いけれど。
男：Ａ社も、うちが使っている物をすべて買えます。
女：それなら、安いほうがいいですね。そこにしましょう。
15．16．17
男：すみません。来週の日曜日、体育館で卓球がしたいんですが。
女：はい。卓球は一人 2 時間、300 円ですが、何時間しますか。
男：2 時間です。
女：では、こちらに名前と利用時間のところに 2 時間と書いてください。
男：あのう、お金は今日払いますか。
女：あっ、利用する時お願いします。
男：はい。
女：それから、卓球をする時、体育館で履く靴が必要です。卓球の道具はこちらにありますので、自由に使っ
てください。
18．19．20
女：私のアパートは、とても狭くて、1階は、トイレとお風呂だけです。2階は台所で、少しだけ、食べるとこ
ろがあります。部屋は、3階にあります。そこで寝たり、勉強したりします。私は今、勉強が終わりまし
たから、お風呂に入ります。面白いアパートですが、階段がちょっと大変です。
第二部分 阅读
（一）
【翻译】
在日本生活后，我发现无论是去超市还是便利店，都有许多食品出售，食品种类多到会让我犹豫不决，不知
道该选择哪一个。因此，我认为“日本是一个食物丰富的国家”。但是，有一天当我查看食品盒和包装袋上写的
成分时，发现进口的食品比我想象得要多。
经过调查，我知道了这与日本人饮食习惯的变化有关。过去，日本人以吃米饭为主，以附近田地里收获的蔬
菜和从海里或河里捕获的鱼为菜，围坐在餐桌旁。( ア )，从 1960 年左右开始，食物的种类逐渐增加。据说
其中很多是在国外生产的食品。同时，我也了解到日本国内生产的蔬菜之类的数量也在减少。这似乎是因为年轻
人选择从事农业以外的工作，从农村地区迁移到城市，导致从事农业的人数减少。
实际上，在我的国家，离开农村前往城市就业的年轻人也在增加。而且，最近外国菜也很受欢迎，人们的饮
食习惯似乎也在逐渐发生变化。如果这种情况持续下去，也许在我的国家，将来商店里也会摆满许多进口食品。
21．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘犹豫选哪
一个’是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为超市很多；Ｂ．因为不懂日语；Ｃ．因为有很多
进口的产品；Ｄ．因为有很多食品。通过阅读下画线上下文「日本で暮らしてみて、スーパーやコンビニな
どへ行くと、どれにしようか迷ってしまうほど、たくさんの食品が売られているので、私は『日本は食べ
物が豊かに作られている国だ』と思っていました」/“在日本生活后，我发现无论是去超市还是便利店，
都有许多食品出售，食品种类多到会让我犹豫不决，不知道该选择哪一个。因此，我认为‘日本是一个食物
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丰富的国家’”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
22．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’看了食品的
成分后，有什么新发现？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．有很多从国外进口的产品；Ｂ．所有产品都是
日本制造的；Ｃ．几乎没有日本制造的产品；Ｄ．日本制造的产品比进口的产品少。通过阅读「でも、ある
日、食品の箱や袋の裏に書いてある原料を見てみたら、思ったより、輸入されているものが多くありまし
た」/“但是，有一天当我查看食品盒和包装袋上写的成分时，发现进口的食品比我想象得要多”，可得知
与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
23．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．而且；Ｂ．但是；Ｃ．可是（转换话
题）；Ｄ．因此。通过阅读「昔日本では、ご飯と、近くの畑でとれた野菜と、海や川でとれた魚をおかず
にして、食卓を囲んでいました。( ア )、1960 年ごろから、だんだん食べ物の種類が増えてきました。
その多くが、外国で作られた食べ物だということです」/“过去，日本人以吃米饭为主，以附近田地里收
获的蔬菜和从海里或河里捕获的鱼为菜，围坐在餐桌旁。( ア )，从 1960 年左右开始，食物的种类逐渐
增加。据说其中很多是在国外生产的食品”，可得知( ア )前后是转折关系，故选Ｂ。
24．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘蔬菜之类的
数量也在减少’，其原因是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为天气不好而减产；Ｂ．因为进
口的产品越来越多；Ｃ．因为西餐很受欢迎；Ｄ．因为年轻人离开农村前往城市就业。通过阅读「また、日
本で作られる野菜などの量も減ってきていることが分かりました。その原因は若い人たちが農業以外の仕
事を選ぶようになって、地方から都会へ出ていったため、農業をする人が少なくなったことのようで
す」/“同时，我也了解到日本国内生产的蔬菜之类的数量也在减少。这似乎是因为年轻人选择从事农业以
外的工作，从农村地区迁移到城市，导致从事农业的人数减少”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
25．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘我’的国家，
与文章内容相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．无论是过去还是现在，人们都会吃很多用
蔬菜和鱼做的菜；Ｂ．与过去相比，现在人们更多地食用本国产的食物；Ｃ．离开农村到城市生活的年轻人
越来越多，饮食习惯也发生了变化；Ｄ．与过去不同，现在商店里出售的大部分食品都是从国外进口的。通
过阅读「実は私の国でも、田舎から都会へ出て、就職する若者が増えてきています。それに、最近外国の
料理も人気が出てきて、人々の食生活が少しずつ変わってきているように思います」/“实际上，在我的
国家，离开农村前往城市就业的年轻人也在增加。而且，最近外国菜也很受欢迎，人们的饮食习惯似乎也在
逐渐发生变化”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
（二）
【翻译】
在日本，2024 年 7 月 3 日，时隔 20 年一万日元、五千日元和一千日元纸币的设计迎来更新。一项关于“新
版纸币和无现金支付”的调查显示，大家对新版纸币开始发行的认知度略低于 80%。( ア )，超过 40%的人表
示“想尝试使用新版纸币”。这项调查是于 2024 年 4 月在（日本）全国范围内对 1000 名 20 岁以上的经常购物
的男性和女性进行的线上调查。结果显示，“（大家对）新版纸币开始发行的认知度”为全体的 77.9%。其中，
有 47.0%的人表示“不太了解新版纸币上的人物”，这可能与无现金支付方式的普及有关，反映出人们对此事
的兴趣相对较低。于是，调查了“（大家）对新版纸币上的人物的认知度”，发现“知道这些人物做了什么”
的比例为：“涩泽荣一”41.0%，“津田梅子”36.3%，“北里柴三郎”41.5%。如果包括“只知道名字”的回答，
涩泽荣一为 95.7%，占比最高，这可能是受到了 NHK 大河剧《势冲青天》的影响。其次，在“新版纸币的使用
意向”方面，占全体 44.2%的人表示“愿意使用”（12.4%的人非常愿意使用，31.8%的人比较愿意使用），“不
好说（未决定）”的人占 43.5%，表明大家总体上对新版纸币的反应略微积极。
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26．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“旧版（日元）纸
币是什么时候发行的？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．2004 年；Ｂ．2005 年；Ｃ．2024 年；Ｄ．2025
年。通过阅读「日本では 2024 年 7 月 3 日に一万円札、五千円札、千円札のデザインが 20 年ぶりに刷新さ
れました」/“在日本，2024 年 7 月 3 日，时隔 20 年一万日元、五千日元和一千日元纸币的设计迎来更新”，
可得知旧版（日元）纸币是 20 年前的 2004 年发行的，故选Ａ。
27．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．但是；Ｂ．但是；Ｃ．还，尚（未）；
Ｄ．另外。通过阅读「『新紙幣とキャッシュレス（不用现金结算）』に関する調査によると、新紙幣が発
行開始されることの認知度は 8 割弱となりました。( ア )、『新紙幣を使ってみたい』と答えた人は 4
割強だったそうです」/“一项关于‘新版纸币和无现金支付’的调查显示，大家对新版纸币开始发行的认
知度略低于 80%。( ア )，超过 40%的人表示‘想尝试使用新版纸币’”，依次把四个选项代入进去，只
有选项Ｄ最符合句意，故选Ｄ。
28．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘不太了解
新版纸币上的人物’，推测其原因是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为不知道新版纸币发
行；Ｂ．因为不用现金支付；Ｃ．因为新版纸币不受欢迎；Ｄ．因为对钱没有兴趣。通过阅读「そのうち『新
紙幣の人物を詳しく知らない』と答えた人が 47.0％を占め、キャッシュレス決済が浸透していることも
関係しているか、やや関心が薄い様子が伺えました」/“其中，有 47.0%的人表示‘不太了解新版纸币上
的人物’，这可能与无现金支付方式的普及有关，反映出人们对此事的兴趣相对较低”，可得知与选项Ｂ
内容一致，故选Ｂ。
29．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“在这次调查中，回
答‘知道这些人物做了什么’的比例最多的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．涩泽荣一；Ｂ．津
田梅子；Ｃ．北里柴三郎；Ｄ．福泽谕吉。通过阅读「そこで、『新紙幣の人物の認知度』について、『何
をした人物か知っている』と答えた割合を調べたところ、『渋沢栄一』は 41.0％、『津田梅子』は 36.3％、
『北里柴三郎』は 41.5％となりました」/“于是，调查了‘（大家）对新版纸币上的人物的认知度’，发
现‘知道这些人物做了什么’的比例为：‘涩泽荣一’41.0%，‘津田梅子’36.3%，‘北里柴三郎’41.5%”，
可得知占比最多的是北里柴三郎，故选Ｃ。
30．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘涩泽荣一
为 95.7%，占比最高’，那是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为他是著名演员；Ｂ．因为他
的贡献很大；Ｃ．因为受电视剧影响；Ｄ．因为广告很多。通过阅读「なお、『名前だけ知っている』も含
めると、渋沢栄一が 95.7％で最多となり、NHK 大河ドラマ『青天を衝け』の影響も伺える結果となりまし
た」/“如果包括‘只知道名字’的回答，涩泽荣一为 95.7%，占比最高，这可能是受到了 NHK 大河剧《势
冲青天》的影响”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
（三）
【翻译】
每当我向别人讲述人类伟大的进步时，他们就会给我贴上“汉斯是个乐观主义者”的标签。老实说，我希望
他们能适可而止。我不是乐观主义者。当人们提到乐观主义者时，往往会对他们有一种不谙世事的印象，但我是
一个非常正派的“( ア )”。
“可能主义者”是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有“过于戏剧化的世界观”
的人。( イ )“可能主义者”这个词是我自创的。作为一个可能主义者，我认为“从人类迄今为止取得的进步
来看，进一步地发展应该是可能的”。这并非仅仅是乐观。我是基于对现状的准确把握，以一种有成效的、有益
的世界观来指导我的行动。
那些认为“世界没有在任何方面变得更好”的人，会逐渐开始认为“无论做什么都是徒劳的”，并最终对改
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善世界的策略持否定态度。我曾多次遇到过这样的人。有些人甚至说“人类没有未来”。其中一些人变成了激进
派，支持根本没有成效的极端措施，尽管目前实施的策略确实在改善世界。由消极本能带来的负面影响中，最糟
糕的可能是失去希望。如果我们想实现理想，就不要因为愚蠢的误解而失去希望。
31．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘汉斯’是指
谁？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．某个人；Ｂ．朋友；Ｃ．生产者；Ｄ．作者。通过阅读「私は日頃
から、人類のすばらしい進歩について誰かに語るたびに、『ハンスさんは楽観主義者なんだね』とレッテ
ル（标签）を貼られる」/“每当我向别人讲述人类伟大的进步时，他们就会给我贴上‘汉斯是个乐观主义
者’的标签”，可得知“汉斯”指的是作者自己，故选Ｄ。
32．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．否定主义者；Ｂ．乐观主义者；Ｃ．可
能主义者；Ｄ．悲观主义者。通过阅读「私は楽観主義者ではない。楽観主義者というと世間知らずのイメ
ージがあるが、私はいたって真面目な『( ア )』だ。『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、
根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言
う」/“我不是乐观主义者。当人们提到乐观主义者时，往往会对他们有一种不谙世事的印象，但我是一个
非常正派的‘( ア )’。‘可能主义者’是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱
有‘过于戏剧化的世界观’的人”，可得知填入“可能主义者”最符合句意，故选Ｃ。
33．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( イ )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．然后；Ｂ．例如；Ｃ．因此；Ｄ．顺
便说一下。通过阅读「『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかな
る時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う。( イ )『可能主義者』は私の造
語だ」/“‘可能主义者’是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有‘过于戏剧化
的世界观’的人。( イ )‘可能主义者’这个词是我自创的”，依次把四个选项代入进去，只有选项Ｄ最
符合句意，故选Ｄ。
34．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据这篇文章，‘可
能主义者’是指什么样的人？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．排除假设和感觉，根据当前形势做出决定，
努力采取有效行动的人；Ｂ．努力在乐观主义与悲观主义之间取得良好平衡并采取行动的人；Ｃ．试图通过
批判性地审视世界各地正在采取的各种举措来把握人类进步的人；Ｄ．积极看待一切并努力实现理想世界的
人。通过阅读「『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も
『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う」/“‘可能主义者’是指那些不抱有无根
据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有‘过于戏剧化的世界观’的人”以及「可能主義者の私は『人
類のこれまでの進歩を見れば さらなる進歩は可能なはずだ』と考える。単に楽観しているわけではない。
現状をきちんと把握し、生産的で役に立つ世界の見方をもとに行動している」/“作为一个可能主义者，
我认为‘从人类迄今为止取得的进步来看，进一步地发展应该是可能的’。这并非仅仅是乐观。我是基于对
现状的准确把握，以一种有成效的、有益的世界观来指导我的行动”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
35．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与作者想法一致的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．人类在不断进步，应该更加乐观地思考人生；Ｂ．总是采取
消极的态度最终会失去希望；Ｃ．如果乐观主义者和可能主义者不互相理解，世界就不会发展；Ｄ．我们应
该更多地倾听那些指出世界问题的人的声音。通过阅读「ネガティブ本能がもたらす悪影響のうち、おそら
く最もタチが悪いのは希望を失うことだ」/“由消极本能带来的负面影响中，最糟糕的可能是失去希望”，
可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
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（四）
【翻译】
你旁边有人用很大的音量听音乐，声音从耳机里漏出来，又吵又让人感到厌烦。这种时候，你会怎么做呢？
偶尔会遇到耳机漏音的人吧。周围的人可能也会感到不愉快。漏音的人只考虑自己。如果以时间为轴来看，做出
这种令人讨厌的行为的人只从自己的角度出发，生活在“( ア )”里。另一方面，周围感到不快的人因为漏音
的人的行为，处于自己的时间被他人侵占的状态。( イ )，他们处于“以他人为中心的时间”里。在这里，我
们重新定义一下“以自己为中心的时间”和“以他人为中心的时间”：
“以自己为中心的时间” → 以自己为轴心行动的时间；
“以他人为中心的时间” → 被他人侵占的时间。
提高时间价值的关键在于减少“以他人为中心的时间”，增加“以自己为中心的时间”。当然，虽说以自己
为中心的时间很重要，但大声放音乐侵占他人时间的行为是不礼貌的。“以他人为中心的时间”对自己来说是一
种低时间价值的状态。
下面，让我分享一下我对之前的问题的回答。如果在电车上遇到漏音的情况，你可以在下一站换到旁边的车
厢来恢复以自己为中心的时间。如果你勉强自己忍受并继续坐在那个车厢里，在听到漏音的期间，你将不得不度
过“以他人为中心的时间”，这会很痛苦。另外，那时感到的烦躁可能会影响你一整天的心情。
36．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中的‘这
种时候’是指什么时候？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．旁边的人（耳机）漏音的时候；Ｂ．旁边的人
用很大的音量听音乐的时候；Ｃ．自己的耳机坏了的时候；Ｄ．被旁边的人弄坏了耳机的时候。通过阅读下
画线内容的上文「あなたの隣で大音量の音楽を聴いていてイヤホン(耳机)から音漏れしている人がいまし
た。うるさくて嫌な気分です」/“你旁边有人用很大的音量听音乐，声音从耳机里漏出来，又吵又让人感
到厌烦”，可得知“这种时候”指的是旁边的人（耳机）漏音的时候，故选Ａ。
37．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．以他人为中心的时间；Ｂ．以自己为中
心的时间；Ｃ．他人的视角；Ｄ．周围人的视角。通过阅读「これを時間という軸で見ると、こういった迷
惑な行為をしている人は、自分の視点だけで行動しているので『( ア )』で生きています」/“如果以
时间为轴来看，做出这种令人讨厌的行为的人只从自己的角度出发，生活在‘( ア )’里”，依次把四个
选项代入进去，只有选项Ｂ最符合句意，故选Ｂ。
38．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( イ )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．然后；Ｂ．更加；Ｃ．但是；Ｄ．也
就是说。通过阅读「一方で、不快な気分にさせられている周囲の人は、音漏れの人が原因なので、他者に
自分の時間を侵食されている状態です。( イ )、『相手ベースの時間』です」/“另一方面，周围感到
不快的人因为漏音的人的行为，处于自己的时间被他人侵占的状态。( イ )，他们处于‘以他人为中心的
时间’里”，可得知( イ )后文是对前文的总结，故选Ｄ。
39．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘之前的问题’，
是指什么问题？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．遇到旁边的人（耳机）漏音时，你会怎么做；Ｂ．怎样
提高时间价值；Ｃ．耳机坏了该怎么做；Ｄ．守护以自己为中心的时间时，要怎么做。通过阅读「ここで先
ほどの質問に対する僕の回答を紹介します。電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に
移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“下面，让我分享一下我对之前的问题的回答。如果在电车上
遇到漏音的情况，你可以在下一站换到旁边的车厢来恢复以自己为中心的时间”，可得知“之前的问题”指
的是遇到旁边的人（耳机）漏音的情况会怎么做，与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
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40．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“遇到漏音的情况，
与作者的建议相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．耐心地坐着；Ｂ．听漏音；Ｃ．在下一
站换到旁边的车厢；Ｄ．提醒旁边的人。通读全文，通过阅读「電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次
の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“如果在电车上遇到漏音的情况，你可以在
下一站换到旁边的车厢来恢复以自己为中心的时间”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
第三部分 语言运用
第一节
【翻译】
前几天，在我经常办公的公共工作室里，一个年轻人跟我搭话。他读了我的书，说想跟我聊聊，所以我们一
边吃午饭一边交谈了。他大学毕业了，但没能从他希望进入的公司（非常难进的公司）那里得到工作邀请，他觉
得“这样下去不行”，所以他正在挑战考取资格证书。他问我：“怎样才能变得更合乎逻辑？”我给了他很多建
议，但不久我就感到困惑。为什么呢？因为不管我说什么，他都回答“哦，我明白了”。
嗯……他真的明白了吗？于是我问他：“你实践过吗？”他回答说：“我没有做过，但我在书上读过。” 看
来，他是那种“看了书就以为自己懂了”的思考型的人。但遗憾的是，他只是停留在认为自己已经理解了的阶段。
因此，当我给他一些基本建议时，他似乎要说“不想听那个，想听一些不同的东西”，然后他以“哦，我明白了。”
来结束对话。我在心里吐槽：“不，你不明白那个！”虽然我内心烦躁地想：“那么，你到底想听什么？！”但
表面上还是一脸平静地附和着他的话说“是吗”，就这样度过了感觉有些空虚的午餐时间。
41．Ｂ【解析】本题考查动词。「かける」“发声、传声”。「声をかける」“打招呼”，因「青年」后面的助
词是「に」，要用被动态，“被年轻人打招呼”，所以本题选Ｂ。Ａ是「かける」的连用形。Ｃ是「かける」
的使役态连用形。Ｄ表达错误。
42．Ａ【解析】本题考查句型。「…ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形，“一边……，一边……”，
所以本题选Ａ。Ｂ「…たら」除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示意外发现。
Ｃ「…ては/では」表示假设，“……的话”，后项多为消极内容。Ｄ「…ても/でも」表示转折，“即使……
也……”。
43．Ｃ【解析】本题考查授受表达。「…もらう」表示“我（方）从别人那里得到某物”，事物后面要用助词「を」，
但这里「内定」后面的助词是「が」，所以要用「もらう」的可能态「もらえる」，又因这里是“没能得到
工作邀请”，要用否定表达，所以本题选Ｃ。「…あげる」表示“我（方）给别人某物”，用于说话者和对
方是对等关系的场合。
44．Ｄ【解析】本题考查副词。「やがて」“不久”，所以本题选Ｄ。Ａ“越发、终于”。Ｂ“越来越……”。
Ｃ“仍然、还是”。
45．Ａ【解析】本题考查句型。「…ても/でも」表示转折，“即使……也……”，所以本题选Ａ。Ｂ「…たら」
除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示意外发现。Ｃ「…ては/では」表示假设，
“……的话”，后项多为消极内容。Ｄ「…てから」表示动作的先后顺序，这里接续不正确。
46．Ｂ【解析】本题考查句型。「…ことがない」前接动词过去时，表示没有过某种经历，所以本题选Ｂ。Ａ表
示保持原有的状态没有改变。Ｃ指代事物、物品等，即“……东西”。Ｄ“地方”。
47．Ｃ【解析】本题考查外来语。「タイプ」“类型”，所以本题选Ｃ。Ａ“钻石”。Ｂ“胶带”。Ｄ“减肥”。
48．Ｄ【解析】本题考查补助动词。「…てしまう」表示动作完成或为做了不应该做的事情导致出现不如意的结
果而感到遗憾、惋惜，所以本题选Ｄ。Ａ「…てみる」表示尝试做某事。Ｂ「…てある」接在他动词て形后，
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表示动作结果的存续状态，他动词前面的「を」一般改为「が」。Ｃ「…ておく」表示为了某种目的，预先
做好某事。
49．Ａ【解析】本题考查对句意的理解。「分かります」“我明白了”。通过阅读文章可得知，“我”给那个年
轻人提一些建议时，不管“我”说什么，他都回答“哦，我明白了”，所以这里要填入「分かります」，所
以本题选Ａ。Ｂ“不是的”。Ｃ“没关系”。Ｄ“我想听（问）”。
50．Ｃ【解析】本题考查副词。「なんだか」“总觉得、总有点”，所以本题选Ｃ。Ａ“想方设法”。Ｂ“比什
么（都好）”。Ｄ“毕竟、无论怎么说”。
第二节
【翻译】
三个月前，由于电梯迟迟不来，我走楼梯从一楼爬到三楼。爬上去之后，我意识到自己非常疲惫。以前从未
有过这样的情况，因此我感到悲伤的同时，也意识到我需要增强体质。我考虑了要如何增强体质。起初，我尝试
在家锻炼，但很快就会休息，无法做到长时间锻炼。我想如果有（一起锻炼的）伙伴的话，我也许能更加努力，
于是我去了一个朋友去的健身房。参观完后我决定也去这个健身房，但并没有坚持很长时间。我向公司的同事咨
询了是否有其他方法。于是他们建议我尝试参加体育运动。
正好，我看到了市里的通知，说要开办一个网球课程，所以一个月前我就报了（网球课）。因为我从未打过
网球，所以每节课对我来说都很新鲜。我想这次我一定能坚持下去。
51．から【解析】本题考查助词。「から」表示时间、空间范围的起点，“从……”。
52．上っ【解析】本题考查动词。「上る（のぼる）」自动词，一类动词，“上、爬”，过去时是「上った」，
所以填入「上っ」。
53．に【解析】本题考查助词。「に」表示动作作用的对象。「…に気がつく」“意识到……”。
54．悲しかっ【解析】本题考查形容词。「悲しい」“悲伤”，过去时是「悲しかった」，所以填入「悲しかっ」。
55．なけれ【解析】本题考查助动词。否定助动词「ない」的ば形是「なければ」，所以填入「なけれ」。
56．で【解析】本题考查助词。「で」表示动作发生的场所。
57．頑張【解析】本题考查动词。「頑張る（がんばる）」自动词，一类动词，“坚持、拼命努力”。「頑張れ
る」是「頑張る」的可能态。
58．かよ【解析】本题考查动词。「通う（かよう）」自动词，一类动词，“来往、往返”。
59．長く【解析】本题考查形容词。「長い」“长的、长久的”，后接动词时将词尾「い」变「く」来接。
60．言わ【解析】本题考查动词。「言う」他动词，一类动词，“说”，被动态是「言われる」，所以填入「言
わ」。
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{#{QQABaYaAogAgAIJAAAhCUQV6CEEQkAGCCQgOwBAAIAABQRFABAA=}#}绝密★启川前
斯听卜面的录音，回答第9至11题
高三日语试卷
9.女D人灶誰之旅行二行老尖求寸动
A.友速
B.男人
C.姉
10.又一灯一大牡上灯匹伤)尖
本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。
A.帅)部屋们押昆入九
B.②部屋心y仍下C,弟)部是⑩心义)下
注意事项：
1.答卷前，专生务必将自己的烛名、推考证号填与在答题卡上
11.女0人住二)海上三何花飞主才办
2.答选样题时，选出母小趣答案后，H铅笔把答题下上.对应题日的答案标号涂平。如帝改动，
A.大气予報在于工少夕寸为。
用豫皮擦下洋后，丙选涂其他答案标号。回答非选样题时，将答案书付在答题卡上。号在木试卷上无效。
B.心y卜)世話花女石。
3.考试钻束后，将本试卷和终趣卡一并交回。
C.大一以竹一天汇荷物左入九高。
第部分听力（共两节，满分30分）
听卜而的录音，回答第12至14题。
做题时，先将答案标在试卷上：。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题
12.污L《D社老送*注世人
卡上
A.馗段高
B,庙人刀遲
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
C.今使)Tv、百术-儿邡的在V
听下面下段录音，辞段录督指有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选琐。每段录音后，
13.A社B性注5℃
都溜有0秒钟的时间国答该小题和阅读·小题。每段录音只播议·遍
A.届)早
B.值段安k。
C.品物D種類多。
【.休汉过何時流寸
14.二机注会社汇心宁紙在頓秋亲寸。
A.9時
B.12時半
,午後1時半
A.A社
B.B社
C.C社
2.新LV水于过2二寸
A,口上)後为
B.龙是O游
.果物屋)问、
听下雨的录音，回答第15至17题。
3.2人依何在赏主李
16.男0人王v《私、尖寸
A.上少
B.心上的
C.3孙入上的入e
A.30闪
B.3009
C.3000円
4.女)人汰二机孙的何在L庆才。
16.男D人甘v拙宋寸。
A,木左詤。
B.料逗在
C.買v1吻左寸石。
A.今日
B、利用寸時
C.利用L花後
5.女)人信老习L帰)通人状少主才
17.男)人生日日、体育館二何密拧3℃之忖机试物亲世九。
A.道3混k1不力B.買v物左L、
C.仕常間題水起意花与
A.用服装
B.卓球)道具
C.体育館3锻<靴
第二节（共15小题；每小题1,5分，满分22.6分）
听下面5段求音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选最住选项。听每段录音前，
听下自的录音，同答第18至20题，
你将有时间阅读各个公题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
18.女0人住之机丰何充L圭寸
A.勉強花少名：
B,1階ヘ行人。
C3猎入矿<.
听下面的录音，回答第6至8题，
19.女)人壮自分0了5一卜在思)k丰少
6.一番人氨名心y小过.2丸少
A.独、面白。
B.居心地初家
C.階段上力下炫面白。
A.犬
B.猫
C.
20.女D.人07…卜记又正Lv)粒沉寸汤。
7,小扁法位℃
A.部虞过台所上違方腊花。
A.3位
B.4位
C.5位
B.風月灶台所之同心階龙。
8。男人子上色頃俪。（产心义注誰赏？<门走（为
C.台亦D腊忆食心名上二乃供#。
A.母
B.父
C.女人
【高三日语第1页〔共4为)】
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