资源简介

心理课活动之：我的兴趣倾向图
导言
“兴趣”作为心理学的研究领域，属于个性心理倾向的部分。对于“兴趣”的探索可以帮助同学们加深自我了解和自我认识，并且对于自身的生涯发展和规划具有重要的指导意义。
兴趣主题的心理课，可以有不同的切入方式，为了配合我校“生涯发展”主题教育的实施，本节心理课的设计将兴趣和职业相结合，结合初中生认知发展水平，设计了围绕“我的兴趣倾向”的主题活动。通过问题导向的教学方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的探究意识，让学生在课堂中生成和构建起自己的个性化知识体系。
教学设计
一、导入
教师：我们刚结束了紧张的期中考试，老师听有的同学说想看电影放松一下。今天老师带来了几部电影，大家一起来猜猜它们的名字，看看你看过哪些呢？（教师PPT展示电影海报，并让学生集体回答电影名称）
学生回答讨论完毕后，教师再次提问：大家猜一猜，这几部电影有什么共同特征？学生一般回答不出来，此时老师可以做下一步的导入。
教师：这几部电影都是著名导演詹姆斯·卡梅隆 James Cameron 的作品。
【设计意图】
1、通过电影图片的导入方式，调动学生的学习兴趣和积极性；2、引入下一个课程环节：卡梅隆的生涯故事。
二、卡梅隆的生涯故事：从卡车司机到电影之神
教师：由于我们这节课不是电影赏析课，而是一节心理课（学生笑）。所以，我们接下来给大家介绍的是导演卡梅隆的成长故事。
请大家读完他的故事之后，回答问题：卡梅隆是根据什么确定选择了他一生要从事的行业？（教师PPT展示卡梅隆成长故事，并做重点部分介绍）
附：1954年8月16日，詹姆斯·卡梅隆出生在加拿大安大略省的一个中产阶级家庭，他的父亲是一个电子工程师，母亲是一个艺术家。他12岁时所写的一部科幻小说是他的科幻影片《深渊》故事的原型。在他14岁的时候，他看到了斯坦利·库布里克执导的电影《2001太空漫游》，从此他有了制作电影的愿望，他开始用父亲的8毫米摄影机拍摄一些简陋的影片。
中学毕业以后，詹姆斯·卡梅隆被加利福尼亚州立大学的物理系录取，但他很快就对大学的课程感到厌倦和失望，便逃出校园去闯荡社会。在这段落魄的时期，卡梅隆干过修理工，也做过卡车司机。
1977年，22岁的卡车司机詹姆斯·卡梅隆和一个朋友去看《星球大战》，朋友陶醉于电影之中不能自拔，卡梅隆却在离开影院之后准备打拳击发泄一下。
卡梅隆面临一个令人泄气的现实：他从小便幻想的世界已经被卢卡斯带进了人们的生活……但另一方面，他也激动地意识到这就是他想要创造的东西，并为之振奋。那一年，他决定将拍电影作为自己的事业。“我选择的职业是电影。我喜欢讲故事，画图画，电影看起来是最合适的工作。”
教师：我们看完了卡梅隆的成长故事，请大家回答刚开始提出的问题，他是根据什么确定选择了自己一生要从事的行业？
学生集体回答：兴趣、喜好。
【设计意图】
1、从名人的生涯故事中，引发学生共鸣、增加学生体验感；2、导入本节课课题。
三、探索活动：我的兴趣倾向图
（一）自主探索
教师：接下来，请大家结合头脑风暴和思维导图的方式，画出自己的兴趣倾向图。（这里有很大一部分学生可能不知道头脑风暴和思维导图的意思，老师需要大概解释一下，最好可采用一个已画好的兴趣倾向图作为参照、并分步骤进行讲解。）
第一步：在A4的中央的第一层圆圈中，写上自己的名字，并标注：***的兴趣倾向图。
第二步：在第二层的圆圈中，写出自己能想到的所有的兴趣爱好，可以是学习上的、运动上的、生活中的、艺术上的，只要你能想到的都可以。
第三步：从第二层圆圈中引出的第三层的圆圈中，写出这个兴趣将来可以发展成的可以从事的职业。也是同样，能想到的越多越好。
【示例：***同学的兴趣倾向图】
（二）小组讨论
教师：画好的同学可以在小组内进行分享和讨论，向别人介绍自己的兴趣倾向和可能的职业，其他同学给他的职业部分进行补充。集思广益。
（三）小组展示
教师请每个小组的学生代表将自己画的兴趣倾向图进行展示。
【设计意图】引导学生运用发散性思维探究自身的兴趣。
四、兴趣变为职业
（一）从兴趣到职业
教师提问：你觉得你的兴趣，一定都能成为自己的职业吗？
学生思考后回答：不是的。
教师：兴趣分为消费型兴趣、竞争型兴趣和生产型兴趣，它们之间也可以有两两结合。一般来说，消费型兴趣是花销掉我们的资金，而生产型兴趣是做对别人有价值的事情，并以此付出得到相应的回报和酬劳。所以生产型兴趣更有可能成为你的职业。
例如，你喜欢写作，写小说是生产型的，可以让你成为作家，并有稿费。还有我们有的同学说自己喜欢吃美食、打游戏，这些可以算是兴趣，但目前而言是消费型的。如何将它们转变为我们的职业呢？就要把它们转化为生产型兴趣。
另外，兴趣不一定能成为职业，因为职业还需要一个重要的支撑，就是你的能力。比如说，你喜欢打篮球，但目前的水平并不能让你成为一个专业球员；你喜欢数学，而你目前的数学能力也还不足以让你成为一名数学家。这就需要你在将来的生涯发展中，不断充实和提升自己的能力。结合兴趣和能力两方面，为将来的职业生涯做准备。
（二）职业初探
教师：请各位同学根据对自己兴趣、能力和家庭各方面资源的分析，在你列出的所有职业中，选择3项你觉得将来最有可能成为自己职业的，并做分享。
【设计意图】
引导学生将兴趣与现实相结合，理性的看待职业，并初步建立职业抉择的意识。

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