资源简介

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第6课时教学设计
课题 校园里的植物
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 在前5课的学习中,学生运用看、摸、闻等方法,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。在本课中,学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。 走出教室,学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法,观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解植物的生存需要,再次感受“植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不伤害植物的意识。
本课内容分为两部分。第一部分,走出教室,对校园植物进行观察、记录;第二部分,交流观察过程中的新发现和研讨中遇到的新问题。
学习者分析 一年级小学生活泼好动，注意力不集中，容易转移到其他方面。室外观察，教师要强调纪律，分组进行。划分校园观察范围，强调安全。观察前,教师要向学生明确什么时候开始观察,并约定活动结束时间。观察过程中，加强指导学生用简易图记录植物特征，避免学生把科学观察课当成玩耍课。
学习目标确定 科学观念：通过实地观察，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物名称和外部特征。 科学思维：用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征，能比较出不同植物特征。 探究实践：在实地观察中，能用简单示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：主动与他人合作，尊重他人；能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣，感受植物的多样性。
学习重点难点 重点：认识校园里常见的植物，能观察、描述其主要特征。 难点：能用简易图记录植物特征。
学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆观察校园里的植物能用简易图记录物主要特征能基本能不能交流我们观察的植物能有新发现新问题能基本能不能认识常见的蔬菜和水果能认识蔬菜、水果和植物的关系能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，聚焦问题教师活动1 1.校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。它们有什么特点？ 展示校园植物图片帮助学生认识。 （1）介绍校园常见的花 ①樱花：妩媚多姿，繁花似锦，在我国已有2000多年的栽培历史。树皮灰色，叶片椭圆形，花色多为白色、粉红色。 ②牡丹花：有花中之王的称号。花朵开放在枝条的顶部，花型较大，花苞饱满，花色较为丰富，常见的有红色、紫色、粉色以及白色，具有极高的观赏价值。叶子形状为卵形，表面无毛，背面有白粉。 ③桂花：香气扑鼻，令人神清气爽。叶面光滑，椭圆形，上半部边缘有锯齿。花像雨伞，黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。果实歪斜，椭圆形。 ④菊花：每年秋季开花，像绣球，像卷发，像只蝴蝶。花的颜色多种多样，香气浓郁。叶片卵形，茎直立。 ⑤紫薇花：树姿优美，树干光滑洁净，灰色或灰褐色，枝干多扭曲，叶子椭圆形，花色艳丽。开花时正当夏秋少花季节。 ⑥鸡冠花：花多为红色，呈鸡冠状。 ⑦串红：红色，每朵花密集成串，酷似一串串鞭炮。 ⑧茶花：花瓣为碗形，有红、紫、白、黄各种颜色，而花枝最高可以达到4米。因其植株形姿优美，叶为浓绿而光泽，花形艳丽缤纷，而受到世界园艺界的珍视。 ⑨马缨花：树干浅灰褐色，树皮轻度纵裂。伞形树冠。树叶昼开夜合，花丝上红下白，簇结成球。 （2）介绍校园里的草 ①车前草：叶片皱缩，椭圆形，叶脉弧形，花穗状。 ②狗尾草：外形长得很像狗尾巴。 ③三叶草：叶子由三片小叶组成，花有白色、淡红色。 ④蒲公英：种子有白色冠毛结成的绒球，随风飘扬。 （3）介绍校园常见的树 ①银杏树：生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此有人把它称作“公孙树”。叶扇形，树皮灰褐色，有裂痕，果实像杏子。 ②榕树：从树干上长出细长的气根；终年常绿，叶厚，表面光滑；根盘很美，老树姿型开阔、粗壮。 ③菩提树：心形的叶片有长柄，又拖着长长的尾尖，叶面光滑，叶脉明显。树干粗壮，枝叶茂密。波状的圆形树冠，大树的树姿很壮观。 ④苦楝树：通常小叶边缘有羽状浅裂。春天开淡紫色的花，与叶片交织成一片。秋天果实成熟时黄色，会在枝上停留很久，直到落叶期还看得到。树皮紫黑褐色，纵裂。 ⑤大叶黄杨：叶色光泽洁净，四季常青，花绿白色。果实扁球形，粉红色。耐整形剪扎，生长迅速，是园林中常用的绿篱、修剪造型和背景种植材料。 2.观看短片，谈谈你对校园里的植物又有哪些更多的了解。（播放视频） 3. 我们的校园里有哪些植物？学生活动1 欣赏植物图片，认识更多植物 观察视频交流 活动意图说明：在欣赏校园植物的同时，知道常见植物的名称和主要外部特征，了解植物的多样性。环节二：观察我们种植的植物教师活动2 1.到校园里去观察、认识植物，我们应该怎么做？ 整理学生意见，形成共识： 听老师话，不乱跑，不疯闹，认真观察，不懂就问。 2.没有手机，没有相机，怎么观察，怎么记录？ 明确： 观察：从整体到局部，用眼看、用手摸、用鼻闻。 记录：抓住植物主要特征，画简易图。 3.让学生准备好记录夹和笔。 4.向学生明确活动任务和要求 （1）每名同学选1-3种植物进行观察和记录。 （2）在指定的区域内观察十五分钟。 （3）综合运用眼、鼻、皮肤等感官多角度观察。 （4）不要选择带刺的树木，注意安全。 （5）在记录单中间区域画简易图，写上植物名字。 （6）不拔起，不采摘，不伤植物 5.把找到的植物用图画记录在表格中。 学生活动2 讨论 学生回顾前面学习的知识 在老师的带领下去校园指定位置观察记录 活动意图说明：在实地观察中，知道植物是生长在大自然中的，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态。环节三：交流我们观察的植物教师活动3 1.我们观察、认识了校园里哪些植物？把记录单粘贴到黑板上，向同学介绍我们认识的植物。 2.在观察中，我们有哪些新发现？ 参考： （1）校园里最高大就是法国梧桐，它的叶子也是最大的，比我们的脸还要大。 （2）银杏树的叶子和别的植物都不相同，是黄色的小扇子，特别漂亮。 （3）大叶黄杨在楼前有阳光地方生长得比楼后没有阳光的地方长得更茂密。 （4）楼后面的树比操场的树更早落叶，这可能与光照和温度有关。 3. 在观察中，我们遇到有哪些新问题？ 列举： 有些植物老师也不认识怎么办？ 明确： 利用现代化技术手段，通过手机下载“形色”或者是支付宝中扫一扫识物等植物识别软件或小程序，对植物进行拍照搜索。 学生活动3 学生采用下面句式介绍： 这是我观察到的______（植物名称），它的特点是_____（从茎、叶、花等方面介绍）。 交流回答 回答活动意图说明：在教师指导下，对植物的观察有新发现，能提出感兴趣的问题。环节四：认识常见的蔬菜和水果教师活动4 1.我们平时喜欢吃哪些蔬菜？它们是植物吗？ 教师补充： 蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物,是人们日常饮食中必不可少的食物之一。 2.我们平时吃的水果是植物吗？ 教师补充： 水果是植物的一种，植物共有六大器官，即根、茎、叶、花、果实、种子，而水果是植物的果实部分，算是植物的一部分。学生活动4 芹菜、菠菜、黄瓜、白菜、豆角、土豆…… 它们是植物。 是活动意图说明：此活动旨在帮助认识到蔬菜叶是植物，水果是植物的果实，认识到植物与人类生活息息相关。
7.板书设计 校园里的植物 认识的植物： 我的新发现： 遇到新问题：
作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1.到校园里观察植物，要及时( )。 A.记录 B.摘下来 C.拔出来 2.在观察植物时，不会用到的工具是( )。 A.记录夹 B.笔 C.望远镜 3.( )是秋天的菊花。 二、判断题 1.在校园里观察植物时应做到不伤害植物。（ ） 2.我们吃的食物，有的是植物提供的。（ ） 3.校园里观察植物，遇到不认识的就不用记录。（ ） 4.校园里的树比花高大。（ ） 【参考答案】 一、ACA 二、√√ √ 作业布置：和家人一起到菜市场或田野里，认识更多常见的蔬菜、水果。
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第6课时
校园里的植物
（教科版）一年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
通过实地观察，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物名称和外部特征。
01
02
用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征，能比较出不同植物特征。
03
在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
科学观念
04
主动与他人合作，尊重他人；能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣，感受植物的多样性。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。
它们有什么特点？
新知导入
校园里的花
樱花：妩媚多姿，繁花似锦，在我国已有2000多年的栽培历史。树皮灰色，叶片椭圆形，花色多为白色、粉红色。
新知导入
校园里的花
牡丹花：有花中之王的称号。花朵开放在枝条的顶部，花型较大，花苞饱满，花色较为丰富，常见的有红色、紫色、粉色以及白色，具有极高的观赏价值。叶子形状为卵形，表面无毛，背面有白粉。
新知导入
校园里的花
桂花：香气扑鼻，令人神清气爽。叶面光滑，椭圆形，上半部边缘有锯齿。花像雨伞，黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。果实歪斜，椭圆形。
新知导入
校园里的花
菊花：每年秋季开花，像绣球，像卷发，像只蝴蝶。花的颜色多种多样，香气浓郁。叶片卵形，茎直立。
新知导入
校园里的花
紫薇花：树姿优美，树干光滑洁净，灰色或灰褐色，枝干多扭曲，叶子椭圆形，花色艳丽。开花时正当夏秋少花季节。
新知导入
校园里的花
鸡冠花：花多为红色，呈鸡冠状
串红：红色，每朵花密集成串，酷似一串串鞭炮
新知导入
校园里的花
茶花：花瓣为碗形，有红、紫、白、黄各种颜色，而花枝最高可以达到4米。因其植株形姿优美，叶为浓绿而光泽，花形艳丽缤纷，而受到世界园艺界的珍视。
新知导入
校园里的花
马缨花：树干浅灰褐色，树皮轻度纵裂。伞形树冠。树叶昼开夜合，花丝上红下白，簇结成球。
新知导入
校园里的草
车前草：叶片皱缩，椭圆形，叶脉弧形，花穗状。
狗尾草：外形长得很像狗尾巴
新知导入
校园里的草
三叶草：叶子由三片小叶组成，花有白色、淡红色。
蒲公英：种子有白色冠毛结成的绒球，随风飘扬。
新知导入
校园里的树
银杏树：生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此有人把它称作“公孙树”。叶扇形，树皮灰褐色，有裂痕，果实像杏子。
新知导入
校园里的树
榕树：从树干上长出细长的气根；终年常绿，叶厚，表面光滑；根盘很美，老树姿型开阔、粗壮。
新知导入
校园里的树
菩提树：心形的叶片有长柄，又拖着长长的尾尖，叶面光滑，叶脉明显。树干粗壮，枝叶茂密。波状的圆形树冠，大树的树姿很壮观。
新知导入
校园里的树
苦楝树：通常小叶边缘有羽状浅裂。
春天开淡紫色的花，与叶片交织成一片。秋天果实成熟时黄色，会在枝上停留很久，直到落叶期还看得到。树皮紫黑褐色，纵裂。
新知导入
校园里的树
大叶黄杨：叶色光泽洁净，四季常青，花绿白色。果实扁球形，粉红色。耐整形剪扎，生长迅速，是园林中常用的绿篱、修剪造型和背景种植材料。
新知导入
观看短片，谈谈你对校园里的植物又有哪些更多的了解。
新知导入
我们的校园里有哪些植物？
探究新知
到校园里去观察、认识植物，我们应该怎么做？
观察、认识校园里的植物
听老师话，不乱跑，不疯闹，认真观察，不懂就问
探究新知
没有手机，没有相机，怎么观察，怎么记录？
观察、认识校园里的植物
观察
从整体到局部，用眼看、用手摸、用鼻闻
记录
抓住植物主要特征，画简易图
探究新知
准备好记录夹和笔
观察、认识校园里的植物
探究新知
活动任务和要求
观察、认识校园里的植物
（1）每名同学选1-3种植物进行观察和记录。
（2）在指定的区域内观察十五分钟。
（3）综合运用眼、鼻、皮肤等感官多角度观察。
（4）不要选择带刺的树木，注意安全。
（5）在记录单中间区域画简易图，写上植物名字。
（6）不拔起，不采摘，不伤植物
探究新知
把找到的植物用图画记录在表格中。
观察、认识校园里的植物
探究新知
我们观察、认识了校园里哪些植物？把记录单粘贴到黑板上，向同学介绍我们认识的植物。
交流我们的发现
这是我观察到的______（植物名称），它的特点是_____（从茎、叶、花等方面介绍）。
探究新知
在观察中，我们有哪些新发现？
交流我们的发现
（1）校园里最高大就是法国梧桐，它的叶子也是最大的，比我们的脸还要大。
探究新知
在观察中，我们有哪些新发现？
交流我们的发现
（2）银杏树的叶子和别的植物都不相同，是黄色的小扇子，特别漂亮。
探究新知
在观察中，我们有哪些新发现？
交流我们的发现
（3）大叶黄杨在楼前有阳光的地方生长得比楼后没有阳光的地方长得更茂密。
楼前有阳光的地方
楼后没有阳光的地方
探究新知
在观察中，我们有哪些新发现？
交流我们的发现
（4）楼后面的树比操场的树更早落叶，这可能与光照和温度有关。
探究新知
在观察中，我们遇到有哪些新问题？
交流我们的发现
有的植物不认识怎么办？
老师或他人都不认识
利用现代化技术手段，通过手机下载“形色”或者是支付宝中扫一扫识物等植物识别软件或小程序，对植物进行拍照搜索。
探究新知
我们平时喜欢吃哪些蔬菜？它们是植物吗？
认识常见的蔬菜和水果
芹菜
菠菜
白菜
豆角
土豆
黄瓜
蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物,是人们日常饮食中必不可少的食物之一。
探究新知
我们平时吃的水果是植物吗？
认识常见的蔬菜和水果
水果是植物的一种，植物共有六大器官，即根、茎、叶、花、果实、种子，而水果是植物的果实部分，算是植物的一部分。
1.到校园里观察植物，要及时( )。
A.记录 B.摘下来 C.拔出来
2.在观察植物时，不会用到的工具是( )。
A.记录夹 B.笔 C.望远镜
3.( )是秋天的菊花。
A. B. C.
课堂练习
选择题
A
C
A
1.在校园里观察植物时应做到不伤害植物。（ ）
2.我们吃的食物，有的是植物提供的。（ ）
3.校园里观察植物，遇到不认识的就不用记录。（ ）
4.校园里的树比花高大。（ ）
课堂练习
判断题
√
√

√
课堂总结
本节课，我们校园里去观察植物,认识了周围的植物及其外部特征，掌握了观察和记录的方法，知道水果蔬菜也是植物的一部分。
作业布置
和家人一起到菜市场或田野里，认识更多常见的蔬菜、水果。
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单元基本信息
单元主题 周围的植物
课标要求 一、核心概念 （五）生命系统的构成层次 （六）生物体的稳态与调节 （十）地球系统 （十三）工程设计与物化 二、学习内容 5.1生物具有区别于非生物的特征 ①举例说明动物和植物都是生物。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ③说出周围常见植物的名称及特征。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 10.3岩石和土壤 ③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 13.1工程需要定义和界定 ①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 13.2工程的关键是设计 ②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 三、学业要求 1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征； 2.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 3.认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。 4.能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。 5.认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 6.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 7.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。
单元课时设计 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 周围的植物
单元设计意图 本单元是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。 选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。 秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。 本单元的内容主要是围绕“周围常见植物的名称以及特征”进行组织并展开的。教师应引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分。再通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。 一年级学生的学习以观察和描述为主,因而如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。教科书以学生喜爱的活动方式促进学生进行更深层次的理解性学习,突出教师的示范和帮扶作用。 本单元共六课，总分总结构。第1课《我们知道的植物》总体呈现原有认识，明确目标，种植物做好铺垫。第2课至第5课是并列关系。其中，第2课《观察植物》引领学生用眼、手、鼻等感官观察植物的外部特征，第3课《植物长在哪里》引领学生观察植物的生长环境及其对植物影响，第4课《给植物画张“像”》让学生认识更多植物，练习用简图记录植物的技能，第5课《植物的变化》运用观察和记录，认识植物的外部特征变化。第6课《校园里的植物》，综合运用单元知识，引领学生学以致用，会观察、记录和描述周围的植物。
主题学情分析 一年级小学生虽然对植物具有天然的亲近感和好奇心，但由于年龄较小，对植物的认知比较笼统，只注重表面现象和特征，无法真正理解什么是植物。教学中要注重引导学生的好奇心，通过具体的实物让他们感知、观察、发现植物的特点，认识什么是植物。通过种植活动，观察分析植物生长的条件。另外，一年级小学生的注意力集中时间较短，需要设计一些富有情趣的活动吸引他们的注意力，逐渐培养合作能力。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： （1）通过认识周围常见的植物，知道我们周围有多种多样的植物。 （2）通过种植植物、知道植物需要水分、阳光、土壤等，每个植物个体都生活在一定的环境中。 （3）通过观察和讨论，认识到植物会长大、会变化也会死亡，感受到植物是有生命的。 科学思维： （1）通过对植物外部特征的观察，比较，尝试描述观察到的信息。 （2）用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。 （3）初步建立用证据说话的意识。 （4）依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。 探究实践： （1）能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。 （2）能利用语言、画简图的方式记录观察内容。 （3）实地观察中能提出要研究的问题，并用合适科学词汇进行简单表达。 （4）能种植一棵植物，并让其存活一段时间。 态度责任： （1）在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息。 （2）通过种植植物，培养耐心、细致的态度。 （3）了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 回忆曾经游览过的公园，引导学生说出哪些迷人的景色给自己留下深刻印象。在学生认识到公园里有很多植物的同时，聚焦问题：我们的周围有哪些植物。（板书课题） 设计意图：通过情景设置，让学生走进植物世界，领略植物的多样性，引发学生对植物、对大自然的热爱之情。
任务2 名称：说说我们知道的植物 观察认识生活中常见的、有趣的植物。分别展示常见的花、草、树、蔬菜、水果图片。 设计意图：了解学生关于植物的前概念，即已经知道些什么植物，并通过展示图片，让学生认识更多常见的植物。
任务3 名称：找出图中的植物 设置问题，组织学生交流，在交流过程中发现并总结“这些植物有什么共同点”,形成“植物”的概念。 设计意图引导学生总结常见植物的特点，帮助学生进一步认识植物。
任务4 名称：找出图中的植物 找一找图片中的植物，数一数找到几种植物，组织学生交流“这些植物有什么共同点”,形成“植物”的概念。 设计意图：帮助学生认识些常见的植物，能把植物与其他物体区分开来，渗透生物的概念。
任务5 名称：种植一种植物 教师提供植物种子，如大麦和大蒜等。不同种子可以采取不同的种植方法，如大麦可以采取土壤栽培，大蒜可以采取水培法。学生任选一种植物种植，教师注重种植方法指导和注意事项。 设计意图：通过植物，学生进一步体会植物是有生命的，能进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
第2课时 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 走进校园，观察植物，有树、有花、有草等，让学生在观察的同时，与植物比比高矮，发现植物和人一样都在生长。聚焦问题：植物有什么特点？（板书课题）组织学生围绕高矮、颜色、生长环境、会不会移动等方面展开讨论。 设计意图：通过观察和比较，体会植物是有生命的,要爱护植物。
任务2 名称：观察一株植物 选择一种常见的植物，引导学生利用感官多角度观察植物的形状、大小、颜色、气味、软硬等方面的特点。 设计意图：通过观察描述活动，学生学会从整体到局部观察，用眼看、手摸、鼻子闻进行观察。
任务3 名称：猜植物游戏 通过蒙住眼睛，靠闻、摸的方法比较辨别更多植物。或者通过猜谜语的方法了解更多植物。 设计意图：通过游戏，让学生知道除了眼睛观察，还可以通过其他方法进行观察。
任务4 名称：研讨活动 用学过的方法观察我们种植的植物。 设计意图：观察植物的生长结构变化，进一步理解植物的特点，增强关爱生命意识。
任务5 名称：拓展活动 观察图片，找出植物特别的地方。 设计意图：通过大量的植物图片观察，学生认识到植物形态的多样性。
第3课时 任务1 名称：创设情景，聚焦问题 选择有田野、有湖泊的自然景象，展示了植物生长的不同环境（土壤中和水中），引导学生聚焦植物的生存环境。 设计意图：通过引导学生分享种植经验，初步讨论植物种在哪里，了解植物的生长需要土壤等适宜的环境。
任务2 名称：植物的生长需要土壤 展示了大自然中不同环境下的植物图片，说明了植物可以生长在田野、山地、花盆等不同的地方。比较不同环境下的植物，思考植物为什么能生长在田野、山地等不同的地方，引导学生关注植物的生长需要土壤。 设计意图：通过观察和讨论，知道植物生长在不同环境中，植物的生长需要土壤。
任务3 名称：植物生长与土壤关系 展示土地的剖面特写，引导学生关注植物是怎样生长在土壤里的，认识到植物扎根在土壤中，进而思考土壤对植物生长提供什么。 设计意图：了解土壤对植物的作用，为植物提供生长环境和营养。
任务4 名称：其他环境中的植物 展示水生植物和无土栽培植物图片，引导学生观察 设计意图：通过对植物其他生长环境的认识，了解水生植物和无土栽培植物的分类。
任务5 名称：研讨活动2 比较胡萝卜和荷花的不同。 设计意图：比较土壤里生长的植物和水生植物的不同，对两种类别的植物生长状态有更为清晰的认识。
任务6 名称：种植绿豆 把绿豆分别种在土壤里和餐巾纸上，定时浇水。坚持每天观察。 设计意图：通过对绿豆两种不同种植方式的对比实验，通过长期观察以验证研讨2的正确与否，既是证据也是结论。
第4课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 阅读文字“人们经常给植物拍照或画像”，聚焦问题“怎样给植物画像才真实”。 设计意图：聚焦问题部分旨在让学生理解画画也是记录植物的一种方法，为本课的任务埋下伏笔。
任务2 名称：观察植物主要特点 展示吊兰的图片，并给出提示：有长长的叶子，指向观察植物的结构特点。吊兰的特点比较明显，叶子是长长的，那么在记录的时候，也需要把明显的特征记录下来。 设计意图：让学生观察植物的特点，这也是记录植物时需要基于真实的观察。
任务3 名称：画植物 从植物的名称、生长在哪里、植物的样子等方面提出给植物画像的具体要求。 设计意图：通过活动，让学生知道画图是记录植物特征的一种方法，了解画图记录的基本要求。
第5课 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 学生拿出自己种植的植物，回顾种植的过程，关注植物现在的样子和之前的不同，也就是植物的变化。开启本课的学习。 设计意图：聚焦部分提出本课也是本单元的核心目标，我们种的植物发生了哪些变化？
任务2 名称：观察我们种植的植物 将眼前的植物和刚开始种养的时候进行比较，发现植物前后的明显变化和细节的变化，开展自由的交流。 设计意图：使学生把注意力放到带进课堂的植物，知道自己植物的变化，也了解同学的植物发生了哪些变化。
任务3 名称：展示我们的观察记录 学生可以展示自己种植的植物，通过横向和纵向的比较，发现植物的共性和个性，以及外界环境对植物生长的影响，并能从中分析和推理出植物生长需要的基本条件。 设计意图：依据观察到的现象，能在比较中描述植物生存和生长的条件。
任务4 名称：植物的季节变化 展示树木四季变化图，观察不同季节植物的变化特点。 设计意图：通过拓展活动，学生不仅知道植物有生长变化，还有季节的变化，开阔视野，丰富植物知识。
第6课 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 展示校园各种植物照片，提出聚焦问题：校园里有哪些植物？（板书课题） 设计意图：在欣赏校园植物的同时，知道常见植物的名称和主要外部特征，了解植物的多样性。
任务2 名称：观察、认识校园植物 分为三个内容：一是观察前做好准备工作，二是观察记录校园里的植物，三是交流我们的发现。 设计意图：在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
任务3 名称：拓展活动 到田园或市场，认识更多的蔬菜、水果。 设计意图：此活动旨在帮助认识到植物与人类生活息息相关。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：我们知道的植物 1.说说我们知道的植物 2.找出图片中的植物 3.种植一种植物 第2课时：观察植物 1.观察一株植物 2.猜植物游戏 第3课时：植物长在哪里 1.植物的生长需要土壤 2.观察图片：植物与土壤关系 3.植物也可以生长在没有土壤的地方 4.比较胡萝卜和荷花 5.种植绿豆 第4课时：给植物画张“像” 1.观察植物主要特点 2.画植物 第5课时：植物的变化 1.观察我们中的植物 2.展示我们的观察记录 第6课 观察认识校园植物
评价指标 第1课时：我们知道的植物 1.通过认识常见植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。（科学观念） 2.运用比较的方法，能把植物和其他物体区别开来。（科学思维） 3.在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。（探究实践） 4.在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。（责任态度） 第2课时：观察植物 1.知道不同的植物有不同的特征，可以通过多种感官观察植物的特点。（科学观念） 2.知道观察植物时要按照整体到局部的顺序进行。（科学思维） 3.通过用眼看、手摸、鼻子闻等方法观察在观察植物外部形态特征，并能利用植物的特点蒙眼猜出对应的植物。（探究实践） 4.愿意倾听、乐于表达和分享；能客观描述观察到的结果。（责任态度） 第3课时：植物长在哪里 1.通过观察和讨论，知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的生长状态不同。（科学观念） 2.用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。（科学思维） 3.在观察不同环境中的植物的过程中，能用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。（探究实践） 4.持续保持探究植物的兴趣，增进爱护植物、保护植物生存环境的情感。（责任态度） 第4课时：给植物画张“像” 1.知道给植物画“像”的要求主要是真实。（科学观念） 2.给植物画“像”时，要先观察植物的主要特点，才能画出真实的画像。（科学思维） 3.通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。（探究实践） 4.乐于表达自己的想法，愿意聆听别人的观点，树立爱护植的理念。（责任态度） 第5课时：植物的变化 1.通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件以维持生存，了解植物在生长过程中出现的变化。（科学观念） 2.依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。发展比较、分析、归纳等思维能力。（科学思维） 3.能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，描述植物变化的具体细节。（探究实践） 4.初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、乐于表达和分享认识、研究植物的兴趣，学会爱护身边的植物。（责任态度） 第6课时：校园里的植物 1.通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。（科学观念） 2.用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。能比较出不同植物的特征。（科学思维） 3.在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。（科学探究） 4.主动与他人合作，尊重他人；能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣，感受植物的多样性。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选一选，将正确的序号填写在括号。 1.下面选项中哪一项不是植物（ ） A.蒲公英 B.蚂蚁 C.樱花树 2.观察植物时,不能轻易用以下哪种方法 请选择（ ） A.尝一尝 B.闻一闻 C.看一看 3.( )和其他植物的生长环境不同。 A.荷花 B.菊花 C.柳树 4.植物生长需要空气、温度、阳光和（ ） A.牛奶 B.可乐 C.水 5.我们可以用摸、闻、( )三种方法观察植物。 A.看 B.掐 C.画 6.欢欢和乐乐讨论应如何观察大蒜的生长,以下说法正确的是（ ） A.不需要照顾植物 B.边观察边记录 C.只观察 7.植物是有生命的,证据不包括（ ） A.有颜色 B.能长叶 C.会生长 8.仙人掌长在( ) A.山上 B.水里 C.沙漠 9.下面不属于植物特点的是（ ） A.会生长 B.会运动 C.会长叶 10.植物的（ ）生长在土壤里。 A.茎 B.根 C.花 【参考答案】 BAAC ABAC BB 二、辨一辨，正确的打√，错误的打 。 1.在校园里观察植物时应做到,不伤害植物。( ) 2.植物的生长需要阳光和水分。( ) 3.有的植物生活在水中,有的植物生活在陆地。（ ） 4.观察植物时,我们可以用手摸,用鼻子闻,但不可以用嘴巴尝。( ) 5.花、草、树木是植物。( ) 6.花坛里的玫瑰花是有生命的,因为它能开花。( ) 7.植物是有生命的,需要水、阳光等来维持生存和生长。( ) 8.在画观察到的植物时,我们想怎么画就怎么画。( ) 9.植物都是生长在地上的。（ ） 10.到校园里观察和认识植物,要及时进行记录。( ) 【参考答案】 √√√√ √√√ √ 三、连一连。我们知道的大蒜生长情况。 第7天 第1天 第10天 【参考答案】 四、简答题 画出一株植物，标出根、茎、叶。 【参考答案】 五、实验题 下列物体中，把你认为来自植物的图片圈起来。 【参考答案】
六、单元教学结构图
植物结构：根、茎、叶 观察方法：手摸、鼻闻、眼看 周围的植物 植物生长环境：水里、土壤里 植物生长条件：阳光、水、 空气 记录方法：画图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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