资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【教学内容】人音版三年级上册第2课《草原》第3课时《森吉德玛》【教材分析】《森吉德玛》是人音版三年级上册第2课《草原》第3课时欣赏曲目,《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章,1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的《森吉德马》所创作,曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点,音乐主题鲜明,旋律优美流畅,民族风格强烈,结构是重复型的四句乐段,经作者细腻的配器,精心处理,塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象,丰富了原民歌的表现力,是一首通俗易解的管弦乐曲。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段,在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣,引导学生去感受和理解音乐,通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时,这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大,需要教师在教学中及时管控学生,管理课堂纪律,对待学生要有耐心,主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:(一)审美感知感受作品的速度、情绪的变化以及作品表现的意境(二)艺术表现能鉴赏作品,并能表现各部分音乐的特点(三)创意实践能用肢体语言和器乐创意性的去表现音乐(四)文化理解通过学欣赏乐曲增强学生对少数民族音乐的了解和兴趣。感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。提高学生的音乐认知能力,激发学生的学习兴趣。【教学重难点】(一)教学重点:1、了解民族乐器二胡。2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。(二)教学难点:1、能用肢体语言和器乐创意性的去表现音乐【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】激趣导入教师:同学们,你们喜欢旅游吗?预设:回答问题教师:你们都去哪些地方去旅游?预设:回答问题教师:这节课老师带你们走进蒙古,森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字,蒙古有首民歌就叫《森吉德玛》。我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐合奏曲,今天我们要学习的这首作品就是《森吉德玛》(书写板书《森吉德玛》)【设计意图:通过聆听与提问的方式,让学生初步感知乐曲的意境,为后面的教学奠定基础】二、师生互动,学唱歌曲(一)初步聆听,学唱歌曲教师:聆听音乐听听作品的音乐主题一共出现了几次?每次的速度有什么不同?预设:聆听音乐并回答问题教师:每次表现的情景有什么不同?预设:回答问题教师:下面我们了解一下该作品:《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章,1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的《森吉德马》所创作,曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点,音乐主题鲜明,旋律优美流畅,民族风格强烈。下面我们就再次聆听这首作品,大家听一听这首作品分为几个部分?说说你的理由?预设:回答问题教师:结构是重复型的四句乐段,经作者细腻的配器,精心处理,塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象,丰富了原民歌的表现力,是一首通俗易解的管弦乐曲。聆听第一乐句,判断这段音乐有什么特点?表现了怎样的画面?用什么乐器演奏的?预设:回答问题教师:乐曲以舒缓的节奏开始,第一小提琴与中提琴演奏主音,与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音,双簧管在这空旷、辽阔的背景中,吹起了优美的主旋律,后半句长笛在高八度上出现,为音乐增加了明亮的色彩。下面我们拍一拍节奏感受一下。预设:打节奏教师:聆听第二乐句。判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?给你什么感觉?听到这段音乐你想象到了怎样的情景?预设:回答问题教师:弦乐在句尾的呼应,使音乐连绵不断,自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句 ,将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景色展现出来。下面我们边听音乐边做声势动作预设:做声势动作教师:聆听第三乐句。判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?给你什么感觉?听到这段音乐你想象到了怎样的情景?预设:回答问题教师:第三乐句旋律出现在小提琴上,单簧管的加入,不但使和声得以饱满,旋律也委婉连绵,此起彼伏。下面模拟演奏预设:模拟教师:聆听第四乐句。判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?给你什么感觉?听到这段音乐你想象到了怎样的情景?速度有什么变化?预设:回答问题教师:第四乐句的前半句,乐队全奏,铜管乐器奏旋律,加强了力度,在这个乐段中形成了高潮,后半句乐器减少,长笛与第一小提琴奏旋律,先是大提琴进入,乐句扩充时,中提琴也加入进来,抒情如歌的音乐形象得以完美的表现。后一部分的旋律与前一部分相同,但由于速度、织体及主奏乐器的变换,音乐形象随之发生了巨大的变化,仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。后一部分的完整再现,不仅使音乐形象更加清晰,同时给人以余音绕梁之感。下面我们利用乐器为这段音乐伴奏预设:伴奏教师:接下来我们整体欣赏预设:整体表现三、精彩演绎,自由畅想教师:下面我们找几位同学上台表演预设:上台【设计意图:通过学欣赏乐曲增强学生对少数民族音乐的了解和兴趣。感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。提高学生的音乐认知能力,激发学生的学习兴趣。】四、拓展思路,开阔视野教师:下面我们欣赏一下视频预设:欣赏视频教师:看了视频说说你的感受预设:回答问题教师:总结【设计意图:通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情,感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。提高学生的音乐认知能力,激发学生的学习兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获,教师总结。【板书设计】《森吉德玛》管弦乐21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)第2课草 原目录本课目标新知导入新知讲解课堂展示课堂拓展课堂总结本课目标(四)文化理解通过学欣赏乐曲增强学生对少数民族音乐的了解和兴趣。感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。提高学生的音乐认知能力,激发学生的学习兴趣。(一)审美感知感受作品的速度、情绪的变化以及作品表现的意境(二)艺术表现能鉴赏作品,并能表现各部分音乐的特点(三)创意实践能用肢体语言和器乐创意性的去表现音乐新知导入同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去哪些地方去旅游?《森吉德玛》管弦乐合奏曲新知讲解聆听音乐:1.听听作品的音乐主题一共出现了几次?2.每次的速度有什么不同?每次表现的情景有什么不同?《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章.1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的《森吉德马》所创作,曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点,音乐主题鲜明,旋律优美流畅,民族风格强烈。再次聆听这首作品:1.大家听一听这首作品分为几个部分?2.说说你的理由?结构是重复型的四句乐段,经作者细腻的配器,精心处理,塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象,丰富了原民歌的表现力,是一首通俗易解的管弦乐曲。聆听第一乐句:1.判断这段音乐有什么特点?2.表现了怎样的画面?3.用什么乐器演奏的?乐曲以舒缓的节奏开始,第一小提琴与中提琴演奏主音,与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音,双簧管在这空旷、辽阔的背景中,吹起了优美的主旋律,后半句长笛在高八度上出现,为音乐增加了明亮的色彩。下面我们拍一拍节奏感受一下。聆听第二乐句:1.判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?2.给你什么感觉?3.听到这段音乐你想象到了怎样的情景?弦乐在句尾的呼应,使音乐连绵不断,自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句 ,将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景色展现出来。下面我们边听音乐边做声势动作聆听第三乐句:1.判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?2.给你什么感觉?3.听到这段音乐你想象到了怎样的情景?第三乐句旋律出现在小提琴上,单簧管的加入,不但使和声得以饱满,旋律也委婉连绵,此起彼伏。下面模拟演奏聆听第四乐句:1.判断这段音乐与第一段音乐比较有什么不同?2.给你什么感觉?3.听到这段音乐你想象到了怎样的情景?4.速度有什么变化?第四乐句的前半句,乐队全奏,铜管乐器奏旋律,加强了力度,在这个乐段中形成了高潮,后半句乐器减少,长笛与第一小提琴奏旋律,先是大提琴进入,乐句扩充时,中提琴也加入进来,抒情如歌的音乐形象得以完美的表现。后一部分的旋律与前一部分相同,但由于速度、织体及主奏乐器的变换,音乐形象随之发生了巨大的变化,仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。后一部分的完整再现,不仅使音乐形象更加清晰,同时给人以余音绕梁之感。下面我们利用乐器为这段音乐伴奏整体欣赏课堂展示上台表演课堂拓展下面我们来欣赏一段视频看了视频说说你的感受 课堂总结《森吉德玛》管弦乐 感谢您的聆听!感谢您观看与支持攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦! 展开更多...... 收起↑ 资源列表 A12管弦乐:森吉德玛.mp3 【2022年新课标】人音版三年级上册-《森吉德玛》课件.pptx 【2022年新课标】人音版三年级上册-《森吉德玛》课堂教学设计.docx 管弦乐《森吉德玛》 .mp4