资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级上册第2课《草原》第2课时《我是草原小牧民》
【教材分析】
《我是草原小牧民》是人音版三年级上册第2课《草原》第2课时唱歌课。这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔 “啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受和了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
(二)艺术表现
能用欢快地的情感演唱歌曲，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生了解蒙古族的风土人情，培养学生欣赏音乐、感受音乐的美，培养学生热爱学生，热爱生活的情感，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用欢快地的情感演唱歌曲，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐简单的表演唱歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，下面我们欣赏一组图片，你们猜猜这是哪里？
预设：讨论回答
教师：这是蒙古的大草原，你们去过吗？
预设：讨论回答
教师：大草原上生活着哪些名族？
预设：讨论回答
教师：大草原上有蒙古族，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《我是草原小牧民》（书写板书《我是草原小牧民》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
下面朗读歌词
预设：朗读
教师：通过朗我们知道歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。由六个乐句组成，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点和衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们为歌曲加入声势动作
预设：表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你有什么感受？
预设：讨论并回答
【设计意图：通过学唱歌曲让学生了解蒙古族的风土人情，培养学生欣赏音乐、感受音乐的美，培养学生热爱学生，热爱生活的情感，激发学生热爱祖国大好山河的情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《我是草原小牧民》
1=D 2/4 欢快地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
第2课
草原
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生了解蒙古族的风土人情，培养学生欣赏音乐、感受音乐的美，培养学生热爱学生，热爱生活的情感，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受和了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
(二)艺术表现
能用欢快地的情感演唱歌曲，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐简单的表演唱歌曲。
新知导入
下面我们欣赏一组图片，你们猜猜这是哪里？
新知导入
这是蒙古的大草原，你们去过吗？
新知导入
大草原上生活着哪些名族？
大草原上有蒙古族，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。
新知导入
歌曲
《我是草原小牧民》
聆听歌曲，歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
通过聆听你感受到了怎样的画面？
新知讲解
新知讲解
歌曲表达了怎样的情感？
新知讲解
这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
下面朗读歌词
新知讲解
通过朗我们知道歌曲由几个乐句组成？
新知讲解
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
由六个乐句组成，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
下面跟琴演唱第二乐句简谱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
下面跟琴演唱第三乐句简谱
新知讲解
注意空拍和前倚音的演唱，请再次演唱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
下面跟琴演唱第四乐句简谱
新知讲解
注意附点的演唱，请再次演唱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
下面跟琴演唱第五乐句简谱
新知讲解
注意附点和衬词的演唱，请再次演唱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
下面跟琴演唱第六乐句简谱
新知讲解
注意附点的演唱，请再次演唱
新知讲解
下面填词演唱
新知讲解
整体欣赏
课堂展示
下面我们为歌曲加入声势动作
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
课堂拓展
欣赏完视频你有什么感受？
课堂总结
《我是草原小牧民》
1=D 2/4
欢快地
感谢您的聆听!
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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