资源简介

(共25张PPT)
第1课
朝 夕
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
(一)审美感知
感受不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。
(二)艺术表现
能分析鉴赏曲目并能哼唱其牧歌主题旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现音乐
新知导入
同学们，一天当中，你最喜欢什么时刻？
新知导入
你们喜欢晨景吗？
新知导入
早晨，一缕阳光从遥远的地平线上缓缓升起，空气新鲜，大地一篇清新，这美景真是美不胜收，这就是晨景。
新知导入
作品
《晨景》
新知讲解
聆听音乐:
判断听听这一段音乐描绘的是什么场景？
新知讲解
通过聆听:
我们知道这首作品的节拍是几几拍？
新知讲解
这是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲,6/8拍。
你们知道6/8拍的强弱规律吗？
新知讲解
通过聆听你们猜猜作品由几部分组成？
新知讲解
挪威作曲家格里格于１８８８年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是 《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。
下面我们聆听第一部分：
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.旋律先由哪件乐器主奏，紧接着是哪件乐器与之相呼应？
3.表现了怎样的画面？
新知讲解
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格：这个旋律先由长笛在木管长音和弦的背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新的空气，给人以无限空旷的感觉。
接着在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，调性连续上移形象而动态地展现了黎明的景色：晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越清朗明亮。
下面模拟长笛和双簧管演奏
新知讲解
继续聆听音乐：
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
3.旋律有什么特点？
4.由乐队中哪部分乐器奏出？
新知讲解
当弦乐组增强力度把这个主题带回原调时，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
继续聆听音乐：
1.感受第一部分的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
3.旋律有什么特点？
新知讲解
在这之后，音乐渐趋平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律，使音乐充满喜悦和勃勃的生气在乐曲的再现部中，弦乐仍保持乐曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主题旋律显得更为明朗、轻快。不时还传来由圆号吹奏的狩猎号角声，用长笛的颤音吹奏的鸟鸣声。
最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。
下面边听音乐边用乐器伴奏
新知讲解
整体聆听
课堂展示
第一乐段模拟
第二乐段做声势动作为乐曲伴奏
第三乐段用乐器伴奏
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
课堂拓展
说说你的感受？
课堂总结
《晨景》
管弦乐

感谢聆听
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第1课《朝夕》第2课时《晨景》。
【教材分析】
《晨景》是人音版五年级上册第1课《朝夕》第2课时欣赏课。
挪威作曲家格里格于 １８８８年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧 《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是 《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。
(二)艺术表现
能分析鉴赏曲目并能哼唱其牧歌主题旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析鉴赏曲目并能哼唱其牧歌主题旋律。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，一天当中，你最喜欢什么时刻？
预设：回答问题
教师：你们喜欢晨景吗？
预设：回答问题
教师：早晨，一缕阳光从遥远的地平线上缓缓升起，空气新鲜，大地一篇清新，这美景真是美不胜收，这就是晨景。
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《晨景》（书写板书《渔舟唱晚》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，判断听听这一段音乐描绘的是什么场景？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：通过聆听我们知道这首作品的节拍是几几拍？
预设：回答问题
教师：这是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。 6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律：强弱弱、次强弱弱。通过聆听你们猜猜作品由几部分组成？
预设：回答问题
教师：下面我们简单了解一下该作品：挪威作曲家格里格于 １８８８年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧 《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是 《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。下面我们聆听第一部分，感受第一部分的情绪是怎样的？出旋律先由哪件乐器主奏，紧接着是哪件乐器与之相呼应？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格：这个旋律先由长笛在木管长音和弦的背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新的空气，给人以无限空旷的感觉。接着在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，调性连续上移形象而动态地展现了黎明的景色：晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越清朗明亮。下面模拟长笛和双簧管演奏
预设：模拟
教师：下面我们继续聆听音乐，感受第一部分的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？旋律有什么特点？由乐队中哪部分乐器奏出？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：当弦乐组增强力度把这个主题带回原调时，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面我们继续聆听音乐，感受第一部分的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：在这之后，音乐渐趋平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律，使音乐充满喜悦和勃勃的生气在乐曲的再现部中，弦乐仍保持乐曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主题旋律显得更为明朗、轻快。不时还传来由圆号吹奏的狩猎号角声，用长笛的颤音吹奏的鸟鸣声。最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：伴奏
教师：整体聆听
预设：整体聆听
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们表现乐曲，第一乐段模拟，第二乐做声势动作为乐曲伴奏，第三乐段用乐器伴奏
预设：表现音乐（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。】
【板书设计】
《晨景》
管弦乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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