资源简介

(共29张PPT)
第2课
足 迹
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的情绪和旋律的特点。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品，并能哼唱作品
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐简单的表演唱歌曲。
新知导入
同学们:
你们知道中国抗日战争的历史吗？
新知导入
抗日战争时期有哪些英雄事迹？
谁能讲一讲？
新知导入
歌曲
《歌唱二小放牛郎》
新知讲解
聆听音乐:
感受这首歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
朗诵歌词，听听歌词告诉了我们什么？
新知讲解
这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。
下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？
新知讲解
歌曲是一段体，由四个乐句组成。歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳。
下面我们跟琴哼唱第一乐句
新知讲解
下面我们跟琴哼唱第二乐句
新知讲解
第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。
下面我们跟琴哼唱第三乐句
新知讲解
下面我们跟琴哼唱第四乐句
新知讲解
跟琴整体哼唱第一段
新知讲解
跟琴整体哼唱第二段
新知讲解
跟琴整体哼唱第三段
新知讲解
跟琴整体哼唱第四段
新知讲解
跟琴整体哼唱第五段
新知讲解
跟琴整体哼唱第六段
新知讲解
跟琴整体哼唱第七段
新知讲解
下面我们整体哼唱
新知讲解
跟着音频哼唱
课堂展示
下面我们用不同的演唱形式和速度表现音乐，边演唱边表演
课堂拓展
下面我们来欣赏一下视频
课堂拓展
欣赏完视频谈谈你的感受
课堂总结
《歌唱二小放牛郎》
1=D 2/4拍
叙事、回忆地
同学们，再见！


感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第2课《足迹》第4课时《歌唱二小放牛郎》
【教材分析】
《歌唱二小放牛郎》是人音版五年级上册第2课《足迹》第4课时欣赏课。这首歌曲创作于抗日战争时期的１９４２年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的情绪和旋律的特点。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品，并能哼唱作品
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析鉴赏作品，并能哼唱作品
(二)教学难点:
1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们知道中国抗日战争的历史吗？
预设：讨论并回答问题
教师：抗日战争时期有哪些英雄事迹？谁能讲一讲？（播放音乐）
预设：讨论并回答问题
教师：今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》，（书写板书《歌唱二小放牛郎》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：下面朗诵歌词，听听歌词告诉了我们什么？
预设：回答问题
教师：这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。
教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是一段体，由四个乐句组成。歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；
下面我们跟琴哼唱第一乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二乐句
预设：哼唱
教师：第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有概括力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段 （速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染力。下面我们跟琴哼唱第三乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四乐句
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第一段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第二段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第三段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第四段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第五段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第六段
预设：哼唱
教师：跟琴整体哼唱第七段
预设：哼唱
教师：下面我们整体哼唱
预设：跟琴哼唱
教师：跟着音频哼唱
预设：哼唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：同学们表现的真棒，下面我们用不同的演唱形式和速度表现音乐，边演唱边表演
预设：演唱+表演+伴奏
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频谈谈你的感受
预设：讨论回答
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《歌唱二小放牛郎》
1=D 2/4拍
叙事、回忆地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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