资源简介

教学设计
教学课题 小篮球——行进间运球
学科 体育与健康 年级 四 时长 1课时
教学背景分析 社会背景： 随着中国体育事业的不断发展和普及， 小学篮球教学逐渐受到重视。 这反映了社会对体育锻炼的重视， 以及对学生全面发展的关注。 教育背景： 小学篮球教学作为小学体育课程的重要组成部分， 对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。 这表明了教育体系对体育教育的重视， 以及篮球教学在促进学生全面发展方面的独特作用。 学生背景： 小学生身体素质和技能水平不同， 这要求教师在进行篮球教学时需要考虑到学生的个体差异， 合理设计教学内容和方法。 同时， 学生的年龄和认知水平也是教学设计时需要考虑的因素。 教学资源背景： 学校篮球设施匮乏、 设备不全， 这限制了小学篮球教学的开展。 这强调了学校在体育设施和资源方面的投入对于提升教学质量的重要性。 学生兴趣背景： 学生对篮球的兴趣和参与度不高， 导致教学效果不佳。 这提示了激发学生学习兴趣和参与热情的重要性， 以及教学方法的创新和改进需求。
教学目标 1、85%的学生初步掌握行进间运球的动作要领；在10米—15米的距离内不失误并能较为流畅的完成。15%的学生在5米—10米的距离内能较为流畅的完成。 2、发展上肢力量、奔跑能力，提高协调能力。 3、积极参与锻炼，感受协作互助的快乐，提高团结协作的意识。
重难点 1、85%的学生初步掌握行进间运球的动作要领；在10米—15米的距离内不失误并能较为流畅的完成。15%的学生在5米—10米的距离内能较为流畅的完成。 2、发展上肢力量、奔跑能力，提高协调能力。
教学方式与策略 基本功教学 内容： 姿势与手型：教授学生正确的运球站姿，包括身体重心分配、膝盖微屈、脚尖指向运球方向等。同时，强调手掌对球的控制，保持手指分开，以掌心为支点，用前臂带动手腕进行运球。 基础运球：从原地单手运球开始，逐渐过渡到双手交替运球、高低运球、体前变向运球等基本功练习。 策略： 分解动作，慢速示范，确保每位学生都能清晰看到并模仿。 重复练习，强化肌肉记忆，提高运球稳定性。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、课堂常规 教师宣布本课内容： 1、篮球——行进间运球 2、准备活动： 趣味“□”型跑 1、师生问好，宣布本课内容、要求，对学生进行激趣鼓励。 1’ 2’
二、小球操与球性练习 三、原地运球练习 1、原地高姿运球 2、原地低姿运球 3、尝试不同方式的运球 四、从原地运球至行进间运球的过渡 1、教师语言引导，师生共同练习。 2、教师提示动作要领。 1、教师提示动作要领、学生积极参与。 2、教师巡回辅导，帮助学生纠错提高。 3、学生大胆尝试、积极展示。 1、教师示范讲解、学生模仿练习。 2、教师巡回指导，不断提高要求。 3’ 4’ 4’
一、学习篮球行进间运球 1、学习行进间高运球 重点：手触球的后上方、球落在侧前方。 难点：按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。 2、体会行进间低运球 重难点：手触球的后上方，护球手臂抬起，注意保护球 3、尝试高运球、低运球以及加速运球。 二、游戏： 运球接力赛 1、学生围绕篮球场，慢走体会行进间运球。 2、教师引导学生体会、总结行进间运球和原地运球时手触球的部位的不同。 3、通过对比展示、教师示范，总结手触球部位对行进间运球的影响。 4、学生自主练习，强调运球时手的触球部位。 5、集体练习，增加运球的趣味性。 6、运球围绕篮球场跑，引导学生总结球的落点对运球的影响。 7、高运球、低运球及加速运球跑，强调球的落点和运球的高度要适当。 1、教师讲解练习方法。 2、学生集体进行比赛。 9’ 至 10 2’ 至 3’ 4’ 至 5’ 2’ 至 3
一、放松。 二、师生评价、总结。 三、布置收器材。 四、宣布下课。 1、随音乐语言提示，师生共同放松。 2、评价： 1对学习态度的评价 2对学习效果的评价 3课后锻炼要求 2’
板书设计
教学特色与反思 本课特色 1、注重整体教学，突出以“学生为本”的教学理念。球类运动是青少年普遍喜欢的体育活动，篮球更是深受青少年喜爱的体育运动之一。根据学生的兴趣，在本节课教学中对每位学生进行因材施教，以确保全体学生身心得到全面发展。 2、实施层次化分组教学，提高教学针对性和实效性。由原地运球向行进间运球过渡，体验不同触球部位，是本课的一个亮点，再到分组练习高运球（慢到快）—正误对比纠错—改进练习—低运球—加速运球，教学由易到难、循序渐进、步步深入、整节课结构严谨、环节过度自然、过程比较流畅，教学效果比较明显。 3、以不同类型的运球游戏贯穿全课，让学生在游戏活动中寓教于乐，逐渐掌握行进间运球的动作要领。 课后反思 今天我在四年级上了一堂体育课，指导学生学习《小篮球—行进间运球》，本课以篮球为主教材，以教学比赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个游戏，一个是拍球游戏。第二个游戏是运球接力比赛。课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑运篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。为了提高学生的学习兴趣，调整课堂气氛，延续篮球课的教学，进行篮球教学比赛。在游戏比赛过程中，让学生体验运球技术的重要性，同时让学生体验合作意识和合作行为。促进学生团结协作的能力，篮球运动是一项受广大青少年所热爱的运动，但也有部分同学不太喜爱，这就出现了课堂上有部分学生是在被动地接受新知识。为了使积极主动练习和被动接受运动技能传授的学生能做到有机的统一，我在教学中进行了自由组合，同时增加了被动接受这一部分学生的表现机会，以提高他们运动的兴趣，使积极主动与被动接受得到了统一。由于有一部分同学已经有了一定的篮球运动技能，他们非常热衷于在其他同学面前来表现一翻，使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异，而羞于表现。针对这种情况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外，还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热情鼓励，以增强他们的信心。在示范表演时除了让他们也进行表演外，更多的是鼓励和表扬的话语。同时对前一部分学生提出更高的要求，使他们不至于产生骄傲情绪。整堂在教师的主导下，熟练掌握与初步接触也得到了统一。一堂课下来，学生会处于一种紧张的状态中，为了更好地放松，引导学生进行自我调节，能使学生恢复身心。同时，为了满足学生学习的欲望，我大胆尝试，让学生创编，并教育学生要讲卫生，热爱生活，保护环境，让学生在快乐和有所收获中结束本课的教学。

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