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“惩戒”的效度与温度
本周讨论主题：
中华人民共和国教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》正式施行。的确，“没有惩戒的教育是不完整的教育”。那么，怎样的“惩戒”更具效度与温度呢？平时，您带班过程中有哪些关于“惩戒”的育人智慧和育人故事呢？
01
首先，“惩”的右上角有一个正字，下面有一个心字，从它的字面意思我们就能很直观的知道它的含义：惩者，正其心也。也就是说惩戒的目的是使人更加正直、更加勇敢。在古代，惩戒的意义如此，放到现在，人们对学生施加惩戒，也是为了孩子们的身心更加健康地成长，更加理智地去对待生活中出现的问题。
其次，诚然，教师职业道德道德规范中明确要求我们，在教育教学活动中，我们要关心爱护每一位学生，公平公正的对待每一个学生，但是这种爱不应该是溺爱，不应该是不分青红皂白的袒护，而应该是严慈相济，严中有爱，爱中有严。假如教师或者家长只会一味的偏爱学生，一味的夸赞学生，那么学生将会变得不会辨别是非，一旦学生离开家长教师的庇护，将会变得无所适从，甚至经不起一点挫折！
最后，惩戒不是体罚，也不是变相体罚，教师和家长在运用惩戒时，要注意方式方法，结合学生的身心发展规律去适当的惩戒。
我相信只有这种严慈相济的爱，才会使学生身心健康的发展！
02
我认为，教师的惩戒不仅要有力度，还要有温度和效度。教育惩戒只是一种教育手段，教育惩戒出自于"爱"的目的，不是把学生治服，而是为了更好地促进学生的成长。教师实施惩戒的前提是让学生深刻认识到自己的错误，并愿意接受惩戒。此外，教育惩戒要在赢得家长的支持和配合的前提下，把握惩戒的尺度，从而让教育更好地实现立德树人的根本任务。
03
伸手有五指长短不齐，同样，人的发展也是如此，学生也不例外。在日常管理中，学生也会犯错。惩戒作为一种帮助和督促学生识错、认错、改错的手段和方法，确有必要。惩，从心征声，义为警戒、鉴戒。通过惩戒让学生知道何为错误，错误为何，错误弊端，进而从心改错，这是惩戒的本义和初衷。教育之本在于立德树人，在我们教育之时，应该着眼惩前毖后、治病救人的初心，以人为本，为学生纠偏，而又不失人文关怀为要。所以，时刻需要保持一颗清醒而又不失怜悯之心，切不可视犯错学生如仇敌，恨不得先除之而后快，如此必会有失偏颇，让教育失了本色。
04
我认为有效度和温度的惩戒应该是在尊重学生的基础上，根据具体情况进行个性化的处理。比如，对于犯错的学生，我会先与他私下谈话，了解原因，然后一起制定改进计划，并监督执行。这样既能让学生认识到错误，又能感受到老师的关心和帮助。同时，我也会在班级中强调规则的重要性，让学生明白遵守规则是对自己和他人的尊重。在执行惩戒时，我会保持公正、冷静，让学生知道我的决定是基于事实和班级利益的。这样的惩戒方式既能维护班级秩序，又能让学生在成长中学会承担责任。
05
在使用教育惩戒时，我认为应该秉持包容教育理念，突出惩戒教育意义；当学生违反规定时，我们有权利去惩戒学生，但同时作为一名教师，我们也有关心爱护学生的义务，所以在使用惩戒的时候，应以不伤害学生身心健康为原则，同时也要避免惩戒行为的主观色彩，尊重学生、信任学生，一切站在学生成长的角度来思考和解决问题，我想这样的惩戒才是更容易被学生理解和接受的。
06
我认为应该“有温度的教育惩戒”,在惩戒的同时要注重情感关怀和人性化，我们强调在纠正学生错误行为的同时，要关注学生的情感需求和成长发展。这种教育方式不仅要有明确的规则和界限，还要给予学生足够的理解、尊重和关爱。
07
惩戒需要温度和爱心。教师即使有教育惩戒权，也不能任性地使用，面对不同个性的学生，对于惩戒的方式，学生能真正接受和承受多少，必须因人而异，既要把握好度，更要充满温度，一定要尊重学生身心发展规律和未成年人的人格尊严。
惩戒不是体罚，教育惩戒的目的是为了更好地促进学生成长，而不是把学生治服。特级教师魏书生让犯错误的学生写说明书，让迟到的学生唱一首歌，就不失为好的惩戒。说它好，是因为这样的惩戒是文明的、科学的，对学生是适当的，是让学生感到充满温情和温度的，学生也完全能够接受。而要做到这一点，就需要教师心中充满对教育的爱、对学生的爱，这是进行惩戒教育的前提。好的惩戒一定不是为惩戒而惩戒，好的教师一定是“心有戒尺，眼中有光”，一定是走入学生的心灵，通过各种渠道和方法真正了解学生，分析学生出现问题行为和心理偏差的原因，采取的惩戒方式真正让学生入脑、入耳、入心。当然，教师也可以从需要出发，提供如义务劳动等多种类型的惩戒形式，供学生选择，让学生自主选择。因为是自主选择的惩戒，学生比较能够接受。
08
我认为，有效且有温度的惩戒应该是在尊重和理解学生的基础上进行的。
首先要让学生明确规则：学生需要清楚知道什么行为是不被允许的，以及违反规则后可能面临的后果。
二是要及时沟通：当学生犯错时，及时与他们进行沟通，了解他们的想法和原因。这有助于建立良好的师生关系，也让学生感受到被关心。
三是个性化惩戒：根据学生的具体情况和错误性质，选择合适的惩戒方式。例如，对于轻微的错误，可以采用口头警告或写检讨书等方式；对于较严重的错误，可以考虑与家长沟通或进行一定的校内处罚。
四是提供改正机会：惩戒的目的是帮助学生改正错误，所以在实施惩戒后，要给学生提供改正的机会，并及时给予肯定和鼓励。
五要以身作则：作为教育者，自己要树立良好的榜样，言行一致，让学生从身边的人中学到正确的行为方式。

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