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湖北省襄阳市襄州区2024-2025学年上学期
三年级（1）班数学工作计划
2024-2025学年度，我担任三年级（1）班数学课的教学。根据学校教导处的工作计划，结合我班的具体情况，特制定以下工作计划：
指导思想
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩以及学习态度等方面。及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足，促进学生的全面发展。
采用启发式教学方法，引导学生自主思考、探究和发现数学问题。鼓励学生提出疑问，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如，在讲解图形的周长时，可以先让学生观察不同图形，猜测周长的计算方法，然后通过实际测量和计算来验证他们的想法
二、学情分析
（一）学生基本情况
三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在这个学期开始接触更复杂的数学概念和运算。
（二）知识掌握情况
1.数与计算
学生已经熟练掌握了 100 以内的加减法，能够正确进行计算，但在计算速度和准确率上还有提升空间。对于乘法口诀的背诵较为熟练，但在实际应用中，部分学生可能会出现混淆或错误。
2.空间与图形
对长方形和正方形的基本特征有一定的认识，但在周长的计算上，容易出现漏算或错算的情况。
3.量与计量
能够初步认识长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，质量单位吨、千克、克，但在实际生活中的应用和换算还不够熟练。
（三）学习能力
1.观察能力。能够观察简单的数学现象和图形，但对于复杂的问题，观察不够全面和深入。
2.思维能力。逻辑思维开始发展，但在解决综合性问题时，思维的灵活性和条理性有待提高。
3.创新能力。有一定的创新意识，但在数学学习中，缺乏主动探索和创新的精神。
（四）学习习惯
1.听课习惯。大部分学生能够认真听讲，但注意力集中的时间有限，容易分散。
2.作业习惯。能按时完成作业，但作业的质量参差不齐，有些学生书写不规范，粗心大意。
3.复习和预习习惯。只有少数学生能够养成主动复习和预习的习惯，多数学生需要老师和家长的督促。
（五）学习兴趣
1.对数学游戏、数学故事等趣味性较强的学习方式感兴趣。
2.对于解决实际生活中的数学问题有一定的积极性，但在面对抽象的数学概念和难题时，容易产生畏难情绪。
三、教材分析
（一）教学内容
1.数与计算方面
万以内的加法和减法笔算：是进一步学习多位数笔算乘除法的基础。
有余数的除法：是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。
多位数乘一位数：是两、三位数乘法学习的基础。
分数的初步认识：对学生来说理解和掌握有一定难度，使学生初步理解分数概念，为后续小数和进一步学习分数做铺垫。
2.空间与图形方面
四边形：认识四边形、平行四边形、长方形和正方形的特征，理解周长含义并掌握长方形和正方形周长计算。
3.量的计量方面
长度单位：认识千米（1千米 = 1000米），对长度单位形成更完整认知。
质量单位：认识吨（1吨 = 1000千克）。
时间单位：时、分、秒（1分 = 60秒），初步建立时间观念。
4.统计与概率方面
可能性：初步学习，通过感受和体验周围现实生活中的事例，使学生了解不确定现象，知道事件发生可能性有大小。
5.数学广角
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单的排列数和组合数。
6.实践活动
安排了两个实践活动，培养学生运用所学知识解决问题的能力、探索乐趣、数学实际应用能力、数学意识和实践能力。
（二）教材编写特点
1.注重知识的循序渐进和思维发展。
如计算教学中，精心设计教学顺序，加大教学步子，笔算加减法和多位数乘一位数的教学课时和例题都有减少，留给学生更多探索思考空间。
2.强调算理理解而非机械记忆法则。
让学生在自主探索中理解笔算过程与算理，不再出现文字概括形式的计算法则，减轻记忆负担，鼓励算法多样化。
3.联系实际情境增强应用意识。
无论是计算还是其他概念知识，都尽量与实际问题情境相联系，培养学生用数学解决问题能力和良好数感。
4.量与计量教学突出体验和感受。
设计丰富现实的探索性活动让学生感受长度、质量、时间等概念。
如感受1千米长度，既有校内观察估计，也有校外实地体验。
调整教学内容和顺序更利学习
5.调整例题设计使笔算加减法内容更有梯度。
将估算教学从运算中分离作为解决问题教学内容，加强估算，体现算法多样化。
6.重视多种能力培养
通过图形与几何内容培养学生空间观念。
通过数学广角培养学生观察、操作及归纳推理能力。
（三）教学目标
1.知识技能目标
熟练掌握万以内加、减法笔算，多位数乘一位数的计算；会进行相应估算和验算。
认识常见图形特征，掌握周长等相关计算。
能认识和理解分数、小数初步知识。
建立长度、质量、时间单位的量感，能进行单位换算和简单计算。
对可能性有初步认知和判断。
能初步找出简单的排列组合情况。
2.数学思考目标
在学习过程中发展数感、空间观念、抽象概括能力、推理能力、符号感等。
经历知识形成过程，学会从数学角度思考问题。
3.问题解决目标
能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。
学会收集整理数据并解决与平均数等有关的简单实际问题。
能与同伴合作解决问题并反思学习过程。
4.情感态度目标
体验数学学习乐趣和成功，增强学好数学信心。
培养创新意识和实践能力，感受数学文化和数学与生活的联系。
激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
让学生体会数学与生活的密切联系，增强学生的应用意识。
教学重难点
（一）重点：
1.认识钟面，能准确认读钟面上的时间（几时几分）。掌握时间单位之间的换算。
2.掌握万以内的加法和减法的计算法则并能准确计算。运用万以内的加减法解决生活中的实际问题，如求总数、求剩余、求相差等。
3.对长度单位毫米、厘米、分米、米、千米的认识，以及它们之间的换算关系，能根据实际情况选择合适的长度单位。
4.能根据“倍”的概念解决简单的实际问题，如求一个数的几倍是多少，已知一个数的几倍是多少求这个数等。
5.运用乘法解决生活中的实际问题，如购物中的总价问题等。
6.掌握长方形和正方形的特征（边和角的特征）。会计算长方形和正方形的周长。
（二）难点：
1.计算经过的时间，特别是跨小时段、跨日期等稍复杂的时间计算。
2.连续进位加法和连续退位减法的计算，尤其是在中间有0等特殊情况时的计算。
3.长度和质量单位的换算，特别是在解决复杂问题时不同单位之间的换算和统一。
4.乘法进位中连续进位的处理以及对进位原理的理解。
5.运用周长公式解决实际问题时，对于复杂图形（如组合图形）求周长的分析和计算。
6.分数加减法中对算理的理解，如为什么同分母分数才能直接相加减等。
五、教学措施
1.以学生为中心。坚持以学生的发展为核心，关注每个学生在数学学习中的需求和进步。尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们积极主动的学习态度。
2.强调数学基础知识和基本技能的传授，确保学生掌握扎实的数学概念、运算方法和解题技巧。通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。
3.联系生活实际。将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。通过生活中的数学案例，帮助学生理解抽象的数学概念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
4.加强直观教学，利用教具、多媒体等手段帮助学生理解抽象的数学概念。
比如，在讲解四边形的特征时，展示各种四边形的实物或图片，让学生直观感受其特点。
5.设计多样化的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解题技巧。
安排不同形式的练习题，如有填空、选择、判断、计算、应用题等，让学生在练习中灵活运用所学知识。
6.关注学生个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的辅导和帮助。
针对不同学生的学习情况，制定个别辅导计划，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
六、教学进度安排
第 1-2 周： 1 时、分、秒
第 3-4 周： 2 万以内的加法和减法（一）
第 5 周： 3 测量
第 6-7 周： 4 万以内的加法和减法（二）
第 8 周： 5 倍的认识
第9-10周： 6 多位数乘一位数
第 11 周： 7 长方形和正方形
第 12-13周：8 分数的初步认识
第 14周： 9 数学广角——集合
第 15周： 10 总复习
第16-17周： 期末复习
第 18周： 期末测试
七、评价与反馈
1.课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等，及时给予表扬和鼓励。
2.作业评价：认真批改学生的作业，指出存在的问题，定期进行作业展评，激励学生认真完成作业。
3.测验评价：定期进行单元测验和期中、期末考试，检测学生对知识的掌握情况，分析学生的学习成绩和存在的问题，及时调整教学策略。
八、教学资源
教材、课程标准、教参。
多媒体课件、实物教具。
在线学习资源、数学学习网站。

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