资源简介

第一单元探索世界与把握规律 第三课把握世界的规律
3.2世界是永恒发展的
一、教材分析
1、从内容上看，本课阐述了发展的普遍性与发展的实质， 阐明了新事物必然战 胜旧事物，引导学生懂得事物发展的形式是量变与质变的统一，明确世界上任何 事物都处在发展变化中，是在曲折运动中发展上升，坚定新事物发展的前途是 光明的，准备走曲折的路；认同马克思主义哲学发展观，培养学生用发展的眼光 和创新的思维去认识自我、认识世界， 利用发展的观点解决实际问题， 在知识 和情感上理解并认同唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观。
2、从地位上看，本课内容属于“探究世界与把握规律”的一部分，继上一框唯 物辩证法的联系的观点之后，进一步阐明唯物辩证法的的又一特征，即“发展的 观点”。正是由于事物之间的相互作用和相互联系，才构成了事物的发展，联系的根 本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，因此本框内容上承“世界是普遍联系的”,下接
“唯物辩证法的实质与核心”,三框共同回答了“世界的状态是什么样 的”问题。
二、教学目标
1.政治认同：
通过对家乡乡村振兴取得的成就的分析， 感悟我国实施乡村振兴战略的正确 性， 增强对乡村振兴战略的认同， 坚定中国特色社会主义制度自信、道路自信； 增强跟党走的决心。
2.科学精神：
深刻理解事物发展的总趋势是前进的， 明确事物发展是前进性与曲折性的 统一，坚定中国特色社会主义事业一定能取得成功的信心，把握事物发展的两种 状态， 提高哲学思辨力， 坚持用唯物辩证法的发展的观点看问题， 反对用形而 上学的静止的观点看问题。
3.公共参与：
通过社会实践活动感悟家乡农村的发展，激发学生助力家乡发展的社会责
任感，自觉投身于助力家乡发展的实践中。
三、学情分析
1、高二学生抽象思维能力较强且善于思考，能够通过自主学习获取知识。在 学习本框题之前，学生们已经学习了世界是普遍联系的，对辩证唯物主义有了初步 的认识，这为本框题的学习奠定了基础。
2、学生对于唯物辩证法的知识缺乏系统性认识，综合思维能力有待提升。
3、通过本课的学习，提高学生主动学习马克思主义哲学的积极性，提升学 生分析能力，培养公民素质，激发强国之志。
四、教学重点
发展的实质；量变和质变的辩证关系
五、教学难点
辩证否定观
六、教学方法
讲授法、讨论法、探究分享法
七、教学过程
【导入新课】
观看视频《变化的世界》思考：发展的普遍性、实质及方法论分别是什么
第一标题 唯物辩证法的发展观
探究与分享：(分三组讨论下面三个问题)
1、发展的普遍性、实质及方法论分别是什么 普遍性：
实质：
方法论： 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
1、发展的普遍性、实质及方法论分别是什么
普遍性：物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。
实质：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 方法论：用发展的观点看问题。
自然界是发展的 人的思维是发展的
(
我的前人就是在
这里栽的跟头，
我可得绕开
)
人类社会是发展的
(
物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程
中。
)
观看视频《辩证法的发展观》思考：新事物必然战胜旧事物的原因是什么 探究与分享：
2、新事物必然战胜旧事物的原因是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
2、新事物必然战胜旧事物的原因是什么
①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物，它在旧事 物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其 中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。因而具有旧事 物所不可比拟的优越性。
②旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
③在社会历史领域中，新事物符合社会历史发展的必然趋势，反映社会进步的基
本要求，符合根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必然 战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
(
2
.发展的实质
事物的
前进和上升
，是
新事物的产生
和
旧事物的灭亡
。
动是物质的存在方式，是宇宙间
的一切变化和过程
既有上升的、向前的、进步的变化，
也有下降的、向后的、退步的变化
发展是上升的、向前的、进步
的变化
(1)并非任何运动、变化都是发展，只有前进的、上升的运动变化才是发展。
(2)唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变
化的总趋势是前进和上升的。
运
动
变
化
发展
)
第二标题 用发展的观点看问题 探究与分享：(分三组讨论下面三个方面问题)
1、事物发展的状态及其含义分别是什么 ①状态：
②量变：
③质变：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
1、事物发展的状态及其含义分别是什么
①状态：物发展的形式或状态是量变和质变。
②量变：量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、变化。
③质变：质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变， 是一种根本的、显著的变化。
探究与分享：
2、量变和质变的辩证关系是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
2、量变和质变的辩证关系是什么
①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。
②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。
③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发 展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前
进。
探究与分享：
3.量变和质变的辩证关系对应的方法论是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
3.量变和质变的辩证关系对应的方法论是什么
①我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的 积累，为实现事物的质变创造条件。
②在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断 地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
③无论一个人还是一个国家，善于抓住机遇，才能赢得主动和优势，加快发展。
探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
4、事物发展的前途、过程是什么 前途：
过程：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
4、事物发展的前途、过程是什么 前途：事物发展的前途是光明的。
过程：任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程，
探究与分享：(分三组讨论下面三个方面问题)
5、辩证否定的实质、含义、特征分别是什么 实质：
含义： 特征：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
5、辩证否定的实质、含义、特征分别是什么
实质：辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其 中积极地合理的因素，
含义：辩证否定即自己否定自己，自己发展自己。 特征：辩证的否定是联系的环节和发展的环节。
拓展：区分辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观 形而上学否定观
否定的动力 (自我否定) 事物的发展是自我否定的 结果 (外在否定) 事物的变化是外力强加的结果
否定与肯定 的关系 既肯定又否定， 既克服又保留。 要么简单否定一切， 要么简单肯定一切。
否定与发展、 联系的关系 既是发展的环节，又是联 系的环节。 是联系的中断和发展的停止
探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)
6、事物发展的道路、及其原因是什么 道路：
原因：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
6、事物发展的道路、及其原因是什么 道路：事物发展的道路是曲折的。
原因：①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
②新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个 过程。
③ 旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强地抵抗和极力扼杀新事物。新事物战 胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程。
探究与分享：
7、事物发展前进性与曲折性相统一的方法论是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
7、事物发展前进性与曲折性相统一的方法论是什么
事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。因此，
①我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，
②还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折和考 验。
【课堂总结】
(
课堂总结
发展的实质
发展的普遍性
做好量的积累
发
展是量变
与
质
抓住时机促成质变
对未来充满信心
发展是前进性与
勇敢面对挫折
与考验
量变是质变的
必要准备
质变是
量
变的
必然结果
发展的方向是
前进的上升的
发展的道路是
曲折的迂回的
世
界
是
永
恒
发
展
的
曲折性的统一
(途径)
变的统
一
(状态)
用发展
的观点
看问题
用发展的观点看问题
)
【易错辨析】
1.发展是运动变化，所以任何运动变化都是发展。( )
提示 × 事物都是运动、变化的，但并非任何运动、变化都是发展，只有上升 的前进的运动、变化才是发展。
2.凡是拥有强大力量的事物前途必定是光明的。( )
提示 × 判断新事物的标准是看它是否同事物发展的必然趋势相符合，而不是 力量的强弱，新事物刚出现时，旧事物往往比其力量强大，但旧事物必将被新事 物所代替。
3.质变就是新事物战胜旧事物的过程。( )
提示 × 质变可能是新事物战胜旧事物，也可能是旧事物战胜新事物。而发展
的实质是新事物战胜旧事物，所以并非所有质变都代表着发展。 4.量变向质变的转化需要发挥人的主观能动性。( )
提示 × 事物的变化发展，有些是自身的过程，有些是在人的干预下进行的。 5.新事物代替旧事物是一种渐进的、连续的过程。( )
提示 × 不同事物的量变、质变过程是不同的，既有渐进性的，也有突变性的。 6.事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一。( )
提示 × 事物发展的总趋势是前进的，事物发展的道路是曲折的，事物发展的 途径是前进性和曲折性的统一。
【课堂练习】
1、从引进时速200千米的高速列车技术，到自主研发时速350千米、380千米 的“和谐号”动车组，从京津城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营，到哈大高 铁的开通，我国正跨入引领世界的“高铁时代”。这说明( )
①发展是事物的前进和上升
②自然界是发展的，要坚持用发展的观点看问题
③事物发生质变意味着发展
④事物都处在永不停息的运动、变化、发展中
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 B
解析 从引进高速列车技术到自主研发动车组，从京津城际铁路、京广高铁、京 沪高铁的运营，到哈大高铁的开通，我国正跨入引领世界的“高铁时代”,说明 发展是事物的前进和上升，事物都处在永不停息的运动、变化、发展中，①④符 合题意。题干中强调我国“高铁时代”的变化发展，体现的是人类社会的发展、 人的认识的发展，不是强调自然界的发展，②不符合题意。质变有向好的方向变 化也有向不好的方向变化，而发展是向上、前进的变化，③说法错误。
2、近年来，随着农业科技水平不断提高，以及电商、物流等产业的快速发展， 人们的生活水平不断提高，食物消费需求正在发生变化，食物品种更丰富，结构 需求更优化。从“满足量”加快转向“提升质”,百姓餐桌更丰富、吃得更健康， 创新技术稳稳地托起了“舌尖上的幸福”。这表明( )
①打破事物原有平衡，就能促成其发展
②要积极创造条件，促进事物向前发展
③实现“舌尖上的幸福”取决于人们的需求
④事物的量变达到一定程度必然会引起质变
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 C
解析 发展是前进的上升的变化，①说法错误。随着农业科技水平不断提高，以 及电商、物流等产业的快速发展，人们的生活水平不断提高，食物消费需求正在 发生变化，食物品种更丰富，结构需求更优化，这体现了要积极创造条件，促进 事物向前发展，②正确。③中“取决于人们的需求”夸大了人的主观需求的作用， 不选。从“满足量”加快转向“提升质”,百姓餐桌更丰富、吃得更健康，这说 明事物的量变达到一定程度必然会引起质变，④符合题意。
3、阅读材料，完成下列要求。
中国特色社会主义新时代是“逐步实现全体人民共同富裕的时代”。扎实推进共 同富裕，必须把按照经济社会发展规律办事的要求落到实处。共同富裕是社会主 义的本质要求，但我国仍处于社会主义初级阶段，共同富裕不能通过无条件、无 差别、无步骤的整齐划一的绝对同步来实现。因此，急于求成或一蹴而就实现共 同富裕的想法和做法，既不符合经济社会发展的规律，也不符合我国处于社会主 义初级阶段的国情，更不符合当前我国发展不平衡不充分的实际。要充分认识共 同富裕的长期性、艰巨性、复杂性，分阶段进行，尽力而为，量力而行，同时统 筹需要和可能，坚持循序渐进。我们不能做超越阶段的事情，但也不是说在逐步 实现共同富裕方面就无所作为，而是要根据现有条件把能做的事情尽量做起来， 积小胜为大胜，不断朝着全体人民共同富裕的目标前进。
结合材料，运用“唯物辩证法发展观”的知识，说明怎样“逐步实现全体人民共 同富裕”
答案 ①物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中，要用发展的观点看问题。 要把按照经济社会发展规律办事的要求落到实处，全面推进共同富裕。②事物发 展的前途是光明的，道路是曲折的，既要对全体人民共同富裕充满信心，又要认 识其长期性、艰巨性和复杂性，勇敢地面对挫折与考验。③事物的发展总是从量
变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。要重视量的积累， 共同富裕要分阶段进行，尽力而为，积小胜为大胜；在量变达到一定程度时抓住 时机，促成质变，实现全体人民的共同富裕。
八、教学反思
1、学生通过实践和亲身体验学习知识，在实际问题的解决中巩固、 深化、活化知识，对知识的理解更深入、更深刻， 同时增强了对家 乡发展的自豪感，对乡村振兴的认同感， 对家乡未来发展的使命感。
2、作为一名思政课老师要转变教学观念，贯彻活动型学科课程的 理念， 把课本知识与课外实践相结合， 将社会大课堂与思政小课堂 相结合，真正将立德树人的任务落到实处。
谢谢指导!

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