资源简介

第一单元探索世界与把握规律 第二课探究世界的本质
2.2运动的规律性
一、教材分析
1、第二课第二框“运动的规律性”,在上节课帮助学生认识到世界的本质是物质以后，这 节课主要是讲物质和运动的关系，以及所有的运动都有其自身的规律，帮助学生树立正确世界 观，同时也为第三课的学习：
2、把握世界的规律做铺垫，所以说本课有承上启下的作用。
二 、教学目标 1.政治认同：
坚持唯物主义，树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与 发挥主观能动性相结合。
2.科学精神：
坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事 求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。
3.公共参与：
学习和生活中能够作出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
三、学情分析
1、从现有的知识水平看，学生已经具有了一定的历史和自然科学知识，如进化 论、细胞学说和能量守恒定律，也对人体的大脑结构有了一定的认知，本框题任务 就是在原有认知的基础上，进行理论的概括和总结。
2、从哲学的高度认识到世界的真正统一性在干它的物质性；
3、但由于本节课的容量偏大，理论性较强，比较抽象，学习中难免会有学生在 本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求，因此教师要采用鼓励机制，激发他 们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
四、教学重点
规律的特点、理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。
五、教学难点
规律的特点、了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条 件。
六、教学方法
讲授法、讨论法、探究分享法
七、教学过程
【导入新课】视频导入
观看视频《世界是永恒运动变化的》思考：运动的含义是什么
第一标题 规律是客观的
探究与分享：
1.运动的含义是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
1. 运动的含义是什么
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
自 然 界是运动变化的
(
1.整个世界是
运动变化的
)人类社会是运动变化的
人的意识是运动变化的
探究与分享：
2.物质与运动的关系： 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
2.物质与运动的关系：
①物质是运动的物质。
任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方 式。世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动。脱离物质的运动是根本不存在的。
2 . 物质与运动的关系
(2)运动是物质的运动：物质是运动的载体，脱离物质的运动是根本不存在的。
(
生产方式
生命有机体
原子、分子
人脑
宏观物体
社会运动
生命运动
化学运动
思维运动
物理运动
具体的
运动类型
承担者
载体
)
探究与分享： (分三组讨论下面三个问题) 3.规律的含义、客观性、普遍性分别是什么
(1)规律的含义：
(2)规律的客观性：
(3)规律的普遍性 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。
探究与分享： (分三组讨论下面三个问题) 3.规律的含义、客观性、普遍性分别是什么
(1)规律的含义：
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
(2)规律的客观性：
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
(3)规律的普遍性：
自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律，没有规律的物质运 动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
【知识拓展】准确把握规律含义：
(
“固有”强调的是规律的客观性。作为事物
固有的联系，不是外部力量强加丁事物的，
也不是人的主观意识赋了事物的，更不是
规律是
事物运
上帝创造的
动过程
“本质”是指作为规律的联系，不是浮现在
中固有
事物表面的联系，而是隐藏在事物现象之
的本质
的、必
中的联系
然的、稳
“必然”是指只有事物变化发展中的确定不
定的联
系
移的、必然如此的联系，才能成为规律
“稳定”是指规律不是多变的、易逝的联系
)
【知识拓展】准确把握规律含义：
①不能把哲学上讲的规律等同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系。
②规律不等于规律现象，后者是前者的表现。
③规律的客观性说明规律无好坏之分。
④规律一定是一种联系，但联系不一定都是规律。
⑤规律并不是永恒的，它的存在和发生作用是有条件的。
【知识拓展】物质、运动和规律的关系
(1)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。无论是天地自然，还是人类社 会，它们在本质上都是物质的。
(2)物质都是运动的，运动与物质不可分。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
(3)规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是普遍的。自然界、人 类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。没有规律的物质运动是不存 在的。简言之，世界是物质的，物质都是运动的，运动都是有规律的。
【知识拓展】
关于规律要注意的易错点
(1)规律是客观的，人不能创造、发明、改造、改变和消灭规律。
(2)规则、规定、守则、定律、定理、公式、公理、法律等都不是规律，它们是主观的，是规律的 反映，但不是规律本身。
(3)规律不等于现象，凡是人的感觉器官可以直接感知的都是现象，规律只能凭借抽象思维才能把 握。
(4)规律没有好坏之分。规律不是永恒的、万古不变的。
判断下列哪些是规律
1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧
(
注意：
通过感官直接感知到的是现象。现象看
起来再有“规律”,仍然是现象。
规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思
维才能把握。
)2.红灯停，绿灯行 3.新陈代谢 √
4.水往低处流 5.苹果落地
6.万有引力规律 √
7.近朱者赤，近墨者黑
8.生产关系一定要适应生产力发展状况 √ 9.商品价格围绕价值上下波动
第二标题正确发挥主观能动性
观看视频
《主观能动性》思考：人能够能动地认识世界的主要原因是什么
探究与分享：
1.人能够能动地认识世界的主要原因是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 1.人能够能动地认识世界的主要原因是什么
①意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，
②它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。
③世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
探究与分享：
2.人能够能动地改造世界的表现是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
2.人能够能动地改造世界的表现是什么
意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把
观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
探究与分享：
3、正确发挥主观能动性必须尊重客观规律的原因是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
探究与分享：
3、正确发挥主观能动性必须尊重客观规律的原因是什么
①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。意识的能动性受到客观规律的制约。
②只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界 的预期目标；
③违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。
第三标题 一切从实际出发，实事求是
观看视频《实际出发，认清国情》
思考：一切从实际出发，实事求是的含义是什么
探究与分享：
1、一切从实际出发，实事求是的含义是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
(
运
动(
的
规
律
性
)
1、一切从实际出发，实事求是的含义是什么
我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找 出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
探究与分享：
2、一切从实际出发，实事求是的要求是什么
2、一切从实际出发，实事求是的要求是什么
①我们做事情要尊重物质运动的客观规律。
②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质 和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学 态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现
状、因循守旧、无所作为的思想。
【课堂总结】
课堂总结
运动
1.含义：
2.与物质的关系：
1.含义： 规律 2.客观性+普遍性 3.发挥主观能动性 (
方法论
)尊重规律，按客观规律办事，而不能 违背规律
(1)人能够能动认识世 界(目的性、自觉选择 性、能动创造性) (2)人能够能动改造世 界(指导人们改造世界) 尊重客观规律是正 确发挥主观能动性 的前提条件 树立正确意识 克服错误章识
(
物质决定意识
一
切从实际出发，实事求
是
规律的客观性
) (
如何做
)①尊重规律，按客观规 律办事(前提条件)
②充分发挥主观能动性
③两结合、两反对
【原理归纳】
1.物质和意识的辩证关系：
(1)原理：物质决定意识，意识是客观存在的反映；意识具有能动作用，正确的意识对事物发展起 促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用。
(2)方法论：物质决定意识要求我们一切从实际出发，使主观符合客观；意识的能动作用要求我 们重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
【原理归纳】
2.规律的客观性和主观能动性的辩证关系：
(1)原理内容：
①尊重客观规律，按规律办事，离不开主观能动性的发挥。
②发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。
(2)方法论：
想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和 发挥主观能动性有机地结合起来。
(3)反对：
反对片面夸大人的主观能动性，否认规律的客观性，盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸 大规律的客观性，忽视人的主观能动性，无所作为的机械唯物主义错误。
【易错辨析】
1.“流水不腐，户枢不蠹”告诉我们世界上不存在脱离物质的运动。( )
提示 × “流水不腐，户枢不蠹”告诉我们物质是运动的，不存在不运动的物质。 2.事物的现象是个别的、多变的，事物的本质和规律是稳定的、不变的。( )
提示 × 事物的现象是个别的、多变的；规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳 定的联系，但并不能因此认为事物的本质和规律是不变的。
3.意识能够能动地改造客观世界。( )
提示 × 人在意识的指导下能够通过实践改造客观世界，但意识本身不能改造客观世界，意 识不具有直接现实性(实践才有),我们可以说人能够能动地改造世界(包括主观世界和客观世 界)。
4.客观规律和主观能动性相互制约。( )
提示 × 客观规律制约人的主观能动性，人的主观能动性不能制约客观规律。 5.一切从实际出发，实事求是，是我们想问题、办事情的出发点。( )
提示 v
【课堂练习】
1、德国科研人员通过研究发现，该睡觉的时候不睡，会破坏人体内肾上腺素等的昼夜节律， 导致其水平异常升高，抑制T 细胞对靶标的粘附能力，T 细胞和抗原结合受到影响，影响正常 免疫功能。这佐证了( )
①思维能够正确反映存在
②一切运动变化都有规律
③运动是物质的唯一特性
④人们能依据条件改变规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 A
解析 材料佐证了思维与存在具有同一性，一切运动变化都有规律，①②符合题意。客观实在 性是物质的唯一特性，③说法错误。规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，规律既 不能被创造，也不能被消灭，④说法错误。
2、《坛经》记载，时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：非风动，非
幡动，仁者心动。慧能的这一观点是( )
A.离开了运动谈物质的形而上学的观点 B.离开了物质谈运动的唯心主义观点
C.离开了意识谈物质的不可知论观点 D.物质和运动不可分的唯物主义观点 答案 B
解析 “非风动，非幡动，仁者心动”,意思是不是风或者幡在动，而是心在动，强调主观意 志，离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点，B 符合题意。题意体现的是离开物质谈运动的
唯心主义观点，而不是离开了运动谈物质的形而上学的观点，A 排除。题意体现的是离开物质 谈运动，而不是离开意识谈物质，同时，不可知论是否认认识世界的可能性或者否认彻底认识 世界的可能性的哲学理论，也不是离开意识谈物质，C 排除。题意为离开物质谈运动，犯了唯 心主义错误，而不是物质和运动不可分的唯物主义观点，D 排除。
3、 中国空间站建设分为关键技术验证和建造两个阶段实施，2022年中国发射六次相关航天 飞行任务。天舟四号货运飞船于5月发射，神舟十四号载人飞船于6月发射，3名航天员进驻 天和核心舱，在轨工作六个月时间。问天实验舱于7月与天和核心舱对接，梦天实验舱于10 月与天和核心舱对接，至此完成中国空间站在轨建设。这说明( )
①意识活动的目的性与选择性可将人的观念变成现实
②实践活动是主观能动性与客观规律性相统一的基础
③科学幻想是人类创新活动的重要源泉和检验标准
④尊重物质运动的规律性是发挥主观能动性的前提
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 C
解析 实践具有直接现实性，只有实践才能将人的观念变成现实，①说法错误。由材料可知， 我国通过把空间站建设分为关键技术验证和建造两个阶段来实施，以最终实现中国空间站的在 轨建设，这说明实践活动是主观能动性与客观规律性相统一的基础，②入选。实践是人类创新 活动的源泉和检验标准，③说法错误。中国空间站建设分为关键技术验证和建造两个阶段实施， 体现了尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，④入选。
八、教学反思
政治源于生活。因为只有在课堂教学活动中体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有 魅力，师生才有动力。所以，本课采用了一些生活中能够遇到看到的案例，上课很有说服力。 问题设置要巧妙。将政治科目的教学与其他科目练习起来，有助于学生更好的理解知识，比如 在讲运动和规律时，联系到地理所讲自传公转规律等，能够让学生更好理解。
本课内容房较多，需要理解记忆内容多，课后还要观察学生的学习情况。
谢谢指导!

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