资源简介

第一课《时代精神的精华》 第二框《哲学的基本问题》
教学设计
一、教材分析
1、第一课《时代精神的精华》主要从生活和实践入手， 讲述什么是哲学、哲学 的起源、哲学基本问题、哲学认识世界的独特方式、哲学与其他科学的关系， 核心是“马克思主义为什么行”。
2、本框“哲学的基本问题”是哲学概论课，全面阐述哲学基本问题的科学内涵， 阐明唯物主义和唯心主义的根本分歧，揭示唯物主义主义和唯心主义的基本形态， 从一般到个别，为后面马克思主义哲学的学习打下基础。
二、教学目标 【政治认同】
认同辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论，坚定马克 思主义立场，反对历史唯心主义，反对历史虚无主义。
【科学精神】
正确认识外部世界， 洞察事物的本质， 不为假象所迷惑， 正确处理主观与
客观的关系，坚持实事求是的科学精神。
【公共参与】
在生活和实践中坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义武装头脑，指导实践， 做到学思用贯通，知信行统一。
三、学情分析
1、高二学生思维活跃，富有理想和激情，是三观形成的关键时期，而且 通过前面三个模块的学习，学生已经具备了一定的理论思维能力，所以情 境设计上一定要尊重学生的主体地位，贴近学生生活，激发兴趣；在思维培
养上要侧重探究性，通过生生互动、
2、师生互动生成知识，而不是灌输知识；在思想上注重政治性，不断进 行精神引领、价值塑造，提升核心素养。而且高二学生已初步具备分析社 会现象的心智和能力，能够 对情境材料进行比较分析、归纳整理，但是缺 乏思维的广度和深度，需要教师通过情 境材料的选取，知识的建构，设问 的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。
四、教学重点
哲学的基本问题及其内容
五、教学难点
哲学的基本派别及其发展
六、教学方法：
探究分享式教学法、讲授法。
七、教学过程 【导入新课】
观看视频《哲学的基本问题》,思考其内容是什么
【讲授新课】
第一标题 什么是哲学的基本问题
探究与分享：
1.哲学的基本问题内容是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
1.哲学的基本问题内容是什么
内容：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
(1)思维和存在何者是本原的问题；
(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能够正确认识存在的问题。
【知识拓展】
(1)“思维和“存在”的相搭配，
“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
(2)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，而不是思维和存在的辩证关系。 前者是哲学的基本问题，后者是对这一基本问题的一种回答。
(3)可知论：认为思维和存在具有同一性，思维能够正确认识存在。 不可知论：否认认识世界的可能性。
辨 一 辨：下列哪些属于存在(物质),哪些属于思维(意识)
(
亲爱的老师
商品
老师制定的暑假攻略
生产力、生产关系
社会主义核心价值观
秦始皇兵马俑
声音、阳光、空气
存在(物质
)
思维(意识)
邓小平理论
学习计划
高一学生小萌
禽流感病毒
马克思主义哲学
)
探究与分享：
2.哲学的基本问题的不同表达是怎样的 探究与分享：
2.哲学的基本问题的不同表达是怎样的
不同的时代、不同的地区有不同的哲学。不同时代、不同地区的哲学家，其表达 哲学基本问题的概念和方式不尽相同。
(1)在不同的哲学传统中，哲学基本问题有不同的理论表达。
(2)在同一哲学传统中，哲学基本问题的理论表达也会随着时代的发展而变化。
探究与分享：(分三组讨论下面三个问题)
3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 探究与分享：
3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
(1)首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
(2)这个问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。 (3)对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着他们
对其他哲学问题的回答。
【分析理解】
(1)思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基
本问题
在生活和实践活动中，我们都会面对思维与存在的问题。如： 学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系， 教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，
农民要面对和处理耕作计划与耕作收获的实际之间的关系，
工人要面对和处理做工的方法、步骤与做工的实际之间的关系， 医生要面对和处理处方与病情的关系。
(2)思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须 回答的问题
哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题， 并对此作出明确的回答。
(3)对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们 对其他哲学问题的回答
「唯物主义
思维和存在 的关系问题
思维和存在何者是本原的问题 哲学的两大基本派别 (本体论问题) 唯心主义
可知论
(
不可知论
)思维和存在有没有统一性的问题 (认识论问题)
知识拓展：哲学的基本问题
第一方面 第二方面
内 思维和存在何者是本原 思维和存在有没有同一性的问题，即思维
区 别 容 的问题 能否正确认识存在的问题
地 位 哲学的基本问题中最重 要的方面 哲学的基本问题中从属的方面
意 义 对这个问题的不同回 答，是划分唯物主义和 唯心主义的唯一标准。 凡认为存在决定思维 的，就是唯物主义；凡 认为思维决定存在的， 就是唯物主义。 对这个问题的不同回答形成了哲学上的可 知论与不可知论。可知论认为思维和存在 具有同一性，思维能够正确认识世界，这 已被人类的实践活动所证实。不可知论认 为思维不能正确认识存在，这种观点忽略 了社会实践的发展和人类的认识能力总是 在不断地提高。
联 系 第一方面问题的解决是第二方面问题解决的前提和基础，第二方面内容 是对第一方面内容的展开和深化；对哲学的基本问题中第二方面问题的 正确解决有赖于对第一方面问题的正确解决
第二标题 唯物主义和唯心主义
探究与分享：
1.唯物主义和唯心主义的分歧是什么 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
1.唯物主义和唯心主义的分歧是什么
分歧：是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
2.唯物主义和唯心主义的区别是什么
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
2.唯物主义和唯心主义的区别是什么
(1)唯物主义认为：物质是本原的，意识是派生的，现有物质后有意识，物质 决定意识。
(2)唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而 是意识决定物质。
唯物主义并不都是正确的，唯心主义哲学也有一定的借鉴意义。但从根本上看， 唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。
【知识拓展】
正确认识二元论
(1)观点：认为思维和存在是平行的，都是世界的本原，
(2)错误性：对思维和存在谁是本原这一问题的回答，要么是唯物主义的，要 么是唯心主义的，绝不会存在第三个基本派别。因为二元论最终都会滑向唯心主 义。
探究与分享：
3.唯物主义基本形态有哪些 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
3.唯物主义基本形态有哪些
唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：
①古代朴素唯物主义、
②近代形而上学唯物主义、
③辩证唯物主义和历史唯物主义。
探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
4.唯心主义基本形态有哪些 学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：(分二组讨论下面二个方面问题)
4.唯心主义基本形态有哪些
(2)唯心主义在其历史发展中形成了两种基本形态：
①主观唯心主义
②客观唯心主义。 知识小结：
从哲学派别上讲，哲学史上的对立和斗争归根到底，只有唯物主义和唯心主义两 种。
[知识补充]
1.正确认识古代朴素唯物主义：
(1)观点：试图从某些具体的物质形态出发来说明世界的统一性，把世界的本 原归结为某一种或某几种具体的物质形态。
(2)评价：这就把物质混同于物质的具体形态了，带着明显的朴素和直观色彩。 五行说：生成万物的基本元素是金木水火土
阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起(荀子) 形神说：形存则神存，形谢则神灭(范缜)
气理说：气者，理之依也
[知识补充]
2.正确认识近代形而上学唯物主义
(1)观点：把自然科学中不可再分的、最小的物质结构如原子看做世界的本原。
(2)评价：①是唯物主义克服了原先的朴素性和直观性，丰富和发展了唯物主 义的物质观。
②把自然科学的物质结构直接混同于物质概念，把原子的属性等同于物质的属性， 把世界万物的运动归结为受力学支配的机械运动，因而具有机械性、形而上学性 和历史观上的唯心主义等局限性。
[知识补充]
3.正确认识辩证唯物主义和历史唯物主义
(1)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)客观实在性是物质的唯一特性。
(3)马克思主义哲学的概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共 同本质，而不是只某一具体的物质形态，或那些不可再分的物质结构。
[知识补充]
4.正确认识主观唯心主义和客观唯心主义
①主观唯心主义：把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等) 理解为世界的本原，认为客观事物乃至整个世界，都依赖与人的主观精神。
②客观唯心主义：把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看做世界的本原和 主宰，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
[知识补充]
5.正确认识唯心主义
①产生：如果把认识的某一片段片面地、夸大地发展，就会导致唯心主义。
②评价：唯心主义虽然华而不实，但它的长期存在及其与唯物主义哲学的长期斗 争，在客观上推动了哲学的历史发展。就其局部作用而言，唯心主义哲学也对人 们认识的发展有着或多或少的借鉴意义。
1.我思故我在 主观唯心主义
2.我在故我思 唯物主义
辨 3.整个世界都是“绝对精神”的产物 客观唯心主义
4.“存在即被感知”、“物是观念的集合”主观唯心主义 辨 5.道生一，一生二，二生三，三生万 物 客观唯心主义
6.上帝七天创造世界 客观唯心主义
7.眼开则花明，眼闭则花寂” 主观唯心主义 8.理生万物 客观唯心主义
(
唯物主
义
)1、天地合而万物生，阴阳接而变化起
2、形存则神存，形谢则神灭一 连 3、存在即被感知
4、气者，理之依也”
5、“心有多大，舞台就有多大” 连 6、心外无物
7、上帝创造世间万物 唯心呈义
8、眼开则花明，眼闭则花寂
9、理在气先-
10、气之所以能动静者，理为之宰也 探究与分享：
4、哲学上的两个对子及其关系是什么
①哲学上的两个对子：
②关系：
学生活动：
积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动：
(
哲学的基本问题
)
及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 探究与分享：
4、哲学上的两个对子及其关系是什么
①哲学上的两个对子：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。
从哲学派别上讲，哲学史上的对立和斗争归根到底，只有唯物主义和唯心主义两 种。
②关系：辩证法与形而上学的思想总是从属于唯物主义与唯心主义的哲学体系
课堂总结 (
是什
么
)思维和存在 的关系问题 (
何者是本原/第一性
)唯物主义 唯心主义 (
有没有同一性
)可知论 不可知论
为什么 唯物主义 唯物主义和 唯心主义 唯心主义 根本观点 基本形态 根本观点 基本形态 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 主观唯心主义 客观唯心主义
两个对子
【易错辨析】
唯物主义和唯心主义
辩证法和形而上学(从属地位)
1.哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系问题。( )
答案与解析：×。哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题。物 质和意识的辩证关系问题是辩证唯物主义的哲学命题。
2. 唯物主义和唯心主义的分歧是围绕哲学的基本问题展开的。( )
答案与解析：×。唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识何者是世界的本 原，即哲学基本问题的第一个方面展开的。
3. 唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的。( )
答案与解析：× 。 古代朴素唯物主义和近代形而上学也存在局限性，唯心主义 哲学对人们认识的发展有着或多或少的借鉴意义。
4. 哲学的基本派别是唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学。( )
答案与解析：×。哲学的基本派别是唯物主义与唯心主义。
【课堂练习】
1、人(或动物)硬组织的化学组成与其食物中的化学组成密切相关，当食物来源 不同时，其硬组织中的碳(C)、氮(N)稳定同位素组成就存在较大差异。通过同位 素分析，科学家可揭示其生前10年左右的食物结构、生活方式以及生存环境。 由此可见( )
A. 思维与存在具有同一性
B. 意识只能追溯过去不能推测未来
C.知识水平越高认识越深刻
D. 具体科学的进步促进哲学的发展
解析：A 通过同位素分析，科学家可揭示人(或动物)生前10年左右的食物结 构、生活方式以及生存环境，这表明人类能够通过研究获得正确认识，即思维和 存在具有同一性，A 正确。意识活动具有自觉选择性和主动创造性，它不仅能够 “复制”当前的现象，而且能够追溯过去、推测未来，创造一个理想或幻想的世 界 ，B错误。实践决定认识，C 错误。材料强调思维能够正确认识存在、实践是 认识的来源，没有强调具体科学的进步对哲学发展的作用，D不选。
2、有两个人在沙滩上散步，海风吹过，一块石头从沙子中凸现出来。一个人说： “多么神奇的石头!它一直在这儿，而我们今天才发现它。”另一个人说：“我们 无数次走过这里，从没有看见它，它以前从来就不存在!今天发现了它，从此它 就在这儿了!”两人就此开始了长久的争论。两人的争论涉及( )
①决定各种哲学基本性质和方向的问题
②世界观与方法论相互关系的问题
③辩证法与形而上学划分标准的问题
④人与世界相互关系中的首要问题
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
解析：B 材料中两个人的争论涉及哲学的基本问题，哲学的基本问题是人与 世界相互关系中的首要问题，是决定各种哲学基本性质和方向的问题，①④符合 题意。②③材料不涉及，排除。
3、下列观点中属于古代朴素唯物主义思想的有( )
①原子和虚空是世界的本原
②宇宙便是吾心，吾心便是宇宙
③形存则神存，形谢则神灭
④不唯上、不唯书、只唯实
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：B 原子和虚空是世界的本原，意思是世界的本原是不可再分的物质微 粒，将物质与物质的具体形态等同起来，属于古代朴素唯物主义，①正确。宇宙 便是吾心，吾心便是宇宙，认为“心”是万物的本原，属于主观唯心主义，②排 除。形存则神存，形谢则神灭，承认世界的本原是物质，但将物质与物质的具体 形态等同起来，属于古代朴素唯物主义，③正确。不唯上、不唯书、只唯实，意 思是要从实际出发，实事求是地研究和处理问题，属于辩证唯物主义，④排除。 故本题选B。
八、教学反思
1.教学内容多，教学时间紧张，老师要转变教学观念， 依据课标要求和学生实际， 大胆对教材内容进行取舍和整合， 同时要精选教学素材， 精心设计课堂， 锤炼教学 语言， 整节课要发挥教师主导学生主体作用， 着眼于学生核心素养的提升， 关键 能力的达成， 而不是纠结于知识点的面面俱到。
2.青年兴则国家兴，青年强则国家强!作为思政教师，我们必须立足新时代，关 注学生精神成长，深耕政治课堂，守望好思政的麦田，引导学生树立正确的三观，做 到学思用贯通、知信行统一，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，为党育人，为国 育才!
谢谢指导!

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