资源简介

实践 |《我们一起去游园》教学设计
眼里有光，心中有爱，
脚下有路，行中有方，
脚踏实地，仰望星空，
居于盛景，必是征程！
教材内容
01
教学内容
02
教材、学情分析
教材分析：
本节课通过解决“租车”和“购买纪念品”两个生活的现实问题，让学生掌握列表等解决问题的策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。
学情分析：
学生能够在大情境中发现问题、提出问题，由于从低年级开始已经接触过表格，因此对表格有了一定的感性认识，但运用表格策略来解决问题还是有些困难。对于表格的运用，学生要经历一个从无到有的过程。对于租车问题，孩子们也并不陌生，只是还没有形成系统的思路。所以本节课要求孩子们在实践中运用所学的知识，了解到租车的租金是由多方面的因素决定的。
03
教学目标及教学重难点
教学目标：
1、综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。
2、感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
教学重点：
在学生经历发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程中，综合应用所学知识解决实际问题。感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。
教学难点：
用列表法有序思考方案
教学准备：PPT、表格
课时安排：1课时。
活动实施
一、创设情境，提出问题
师：出暖花开时节，你是不是也很想拥抱大自然呢？今天，就让我们和淘气，笑笑一起去游园吧！（板书课题：我们一起去游园）
咦？这么多人，一起去游园需要考虑哪些问题呢？（激发情趣，吸引注意力。）
生：参加学生的人数、交通工具、租车问题、出行费用、安全问题等等。
【设计意图：通过创设一个生活中的问题情境，让学生结合自己的生活经验去畅谈自己的理解，逐步引入到今天的课题内容中来，学生进入学习的状态轻松自然。】
二、合作探究，解决问题
那我们先来解决大家提出的租车问题吧！
活动一：租车
师问：咱们班一起游园的共48人，现在要租车，应该考虑哪些问题。
生：车型，价格，租金，安全等
师：作为组织者从价钱方面考虑，要租最便宜的，怎样才知道哪个更便宜呢？
生：多列出几种方案比较一下哪种最便宜
师追问：为了能全面的考虑到，我们必须有序的进行思考，我们先到租车公司看看到底用什么车？
师：请同学认真看价目表，读出表中信息。
师提问：你们有什么疑问吗？
生1：这里有个“限乘”是什么意思？
师：谁可以回答这个问题？
生2：最多，不超过，不能超载，否则会有危险。
师：你回答的很到位，为你点赞！你们现在明白了吧！
那我们就来小组讨论，寻找方案吧？
学生交流活动
预设（1）以每辆车平均每人多少钱来计算：
120÷12＝10（元/人）
160÷18＝8（元/人）……16（元）
可见大车型是最便宜的。
（2）生：全用大车型48÷18＝2……12
师问：这种方法怎么样？
生：余12个，有一辆车坐12个人有些浪费
（3）生1：全用小车型48÷12＝4
生2：没有剩余，但车费有些贵
师：孩子们，那到底有多少种租车方案呢？
师：我们先独立思考，想一想到底有多少种租车的方案。用你喜欢的方法把这些方案表示在纸上。
小组合作：
要求：
（1）小组成员间互相讨论，把自己的想法说清楚，确定最终小组租车方案。
（2）小组分工：噪音控制员控制同学讨论音量；发言员负责展示环节，代表自己的小组把话说明白；其他同学充当小小智囊团。
小组汇报：
师：把学生的作品分层次找出来展示，谁来评价一下他们的作品？
学生整体观察：有的组方案特别全，有的组排列有序，有的组方案没找全而且列表杂乱无章。
师：那么你们喜欢哪一个组的设计方案：
（喜欢找全而且列表有序的组，因为有序的思考既不容易遗漏也不重复）
请作者说说他的想法。（根据汇报展示课件。）
师：怎么样，是不是很有规律？赶快也来完善完善你的方案吧！
师：各小组修改自己的方案表，观察表格你发现了什么？
生1：所以要坐的话最好就是这2种车刚好能把人都做满，如果坐不满，也希望空出的位置尽量能达到最少，只有这样才能保证最省钱。
生2：对比方案一和方案四：同样空座位数最少的情况下，优先租大车的情况下会比较省钱。
师总结发现：
你能用自己的话总结出本次的租车经验吗
（1）空座越少越省钱，空座一样多，多租大客车。
（2）总座位越接近人数越省钱，总座位一样多，多租大客车；
（3）实际生活中选择最优的方案：最省钱最优；
（4）有序的思考问题才能更面。
师：如果我们40人，怎样租车最省钱
学生独立列表解答。
【设计意图：在这个活动中，通过读懂情境图，理清解决问题的思路，独立设计方案，小组合作讨论整理方案，全班交流展示方案，对比讨论方哪组方案更有序，到再次整理自己的方案和观察整理完善的表格这一些列的环节，让学生在过程中体验有序思考问题的必要性，发现列表法解决租车问题的优越性，感知列表策略在生活中的实际应用，从而让学生提高分析问题，综合解决问题的能力。】
师：你们真厉害，成功的解决了我们租出的问题，那么我们可以顺利的游玩了！（课件播放出发情境图）。
美好的时光总是短暂的，游园结束了，我们该集合了，为了留下美好的回忆，我们决定每人可以在大门口给自己买一个纪念品作为纪念，怎么样
生：太好了。
活动二：购买纪念品
1、出示情境图：观察情境图，你知道了什么？
小包装3个一盒，每盒5元。 大包装4个一盒，每盒6元。
生：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大装里有4个玩偶，每盒6元。
师：我们要买30个玩偶，可以怎么样买呢？
2、师：大小包装各需要几盒独立思考问题“可以怎样买”请你用列表法写出3种购买方案。
3、在小组内交流对比购买方案，讨论哪种最省钱为什么
4、学生再次独立完成书上表格2后展示购买方案。（课件出示）
5、比较：哪种方案省钱讨论：省钱的方案有什么规律
生：观察表格，思考，交流，汇报。
（让学生明白尽量购买大包装盒省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）
【设计意图：这个活动的设计相对于第一个活动而言，教师放手让学生独立完成的机会更多，由于有了第一个活动的引导，学生已经对列表有序解决问题有了一定的认识，这一个活动的目的是进一步让学生体验列表的策略。】
三、总结发现，走进生活
通过这节课同学们学到了哪些知识
（用列表的方式解决生活中的问题，有序的进行思考，使问题考虑的更全面，另外选择最省钱的方案。）
四、课后练习，应用拓展
利用列表的方法我们还能解决那些问题（学生自主提出问题。）
【设计意图：通过本环节让学生体验生活离不开数学，数学就在我们的生活中，学有用的知识是生活的基础。】
五、板书设计
我们一起去游园
租车购买纪念品
小车：120÷12=10(元)
大车：160÷18=8（元）……16（元）尽可能买大包装省钱。
尽可能租大车，尽可能少空座位，最省钱。按顺序列表格作比较。
活动评价及教学照片
活动反思及作业设计
《我们一起去游园》是一节综合应用“乘除法”知识解决实际问题的数学课。在教学过程中，我通过创设生动的情境，引导学生积极参与讨论和探究，取得了较好的教学效果。
成功之处：
1. 注重培养学生的问题解决能力。通过引导学生观察情境图，提出数学问题，并尝试用不同的方法解决，让学生在实践中积累了解决问题的经验。
2. 有效运用列表策略。列表法是本节课的重点，在教学中，我通过让学生亲自列表、比较不同方案，深刻体会到列表法的直观性和条理性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
3. 关注学生的合作交流。在小组讨论和交流环节，学生们能够相互启发、相互补充，共同找到最优解决方案，培养了学生的团队合作精神和创新意识。
不足之处：
1. 在时间把控上不够精准，导致巩固练习环节时间略显紧张，部分学生没有得到充分的练习。
2. 对于个别学生的关注还不够，在今后的教学中应更加注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
改进措施：
1. 进一步优化教学设计，合理安排教学环节和时间，确保每个教学环节都能扎实有效地进行。
2. 加强课堂巡视，及时发现学生的问题和困惑，给予个别指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
【作业设计】
1. 说一说，做一做
2. 让学生回家后和家长一起讨论生活中还有哪些可以用列表法解决的问题。
有一种学习，
你参与其中就会领悟什么是豁然开朗;
有一种平台，
你投入其中就会领略什么是异彩纷呈;
有一种苦累，
你身处其中就会体会什么是痛并快乐着;
有一种信仰，
你执着其中就会懂得什么是任重道远。

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