资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级上册第7课《七色光彩》第4课时《日出》
【教材分析】
《日出》是人音版六年级上册第7课《七色光彩》第4课时欣赏曲目，管弦乐《日出》管弦乐组曲《大峡谷》共有五个乐章。本课选用的是第一乐章《日出》，这是一幅表现山谷中日出的风景画。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出作品的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到作品中，通过表现唱来表现出来，因此，在作品欣赏中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品认识常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品，分析作品的音乐要素的特点并能哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能够鉴赏作品，分析作品的音乐要素的特点并能哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1.能用肢体语言和乐器创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们喜欢旅游吗？
预设：回答问题
教师：你们去过哪些旅游景点？
预设：回答问题
教师：你们去过大峡谷吗
预设：回答问题
教师：下面我们通过一组图片来欣赏一下大峡谷的美景
预设：欣赏图片
教师：今天我们讲的这首作品，他的名字叫做《日出》，书写板书（《日出》）。
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，欣赏作品
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，感受一下这部作品的情绪是怎样的？表现了一个怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品中出现了哪些乐器？
预设：回答问题。
教师：首先我们了解一下作品背景：
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350千米，深6001800米，宽8一25千米，河谷的谷底宽度不足1千米，两侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段长约170千米，1919 年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅碡，被定为“世界文化遗产”。《大峡谷组曲》创作于1931年。作者格罗菲曾多次赴大峡谷旅游，在游览大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。全曲分五个乐章:第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《暴风雨》。第一乐章《日出》表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
同学们猜猜这个乐章可以分为几个部分？
预设：回答问题
教师：作品E大调，6/4拍，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
下面我们聆听引子部分：判断引子部分的旋律有什么特点？用什么乐器所演奏的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子部分由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随人，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是清晨的鸟鸣，第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面我们聆听第一部分，请同学们想象着部分音乐表现的什么场景？是用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分。伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐:随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出:这段音乐每次出现的最后的长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。下面边听音乐边画旋律线。
预设：乐画旋律线表现音
教师：下面我们聆听第二部分，听听这我部分音乐表现的什么场景？是用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分由乐队全奏奏出瑰丽、辉煌的中间部，与清新、淡雅的第一部分形成了对比。音乐转人G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出宽广的主题旋律:随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形式奏出。接着这段音乐忽然变得明亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨曦闪烁的光芒，仿佛太阳的金光在闪烁。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面我们聆听第三部分，听听这我部分音乐表现的什么场景？是用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐是再现部。音乐转人属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变得非常热烈。最后音乐停在王大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现连续的刮奏，将音乐推向高潮，我们似乎看到那光芒万丈的骄阳已经升到天际，一轮红日高悬在科罗拉多河上空，迎来了大峡谷新的一天.....尾声。以各部分主题的主要动机汇集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得非常活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：用乐器伴奏表现音乐
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们整体表现音乐，第一部分模拟，第二部分画旋律线，第三部分模拟乐器演奏表现音乐
预设：开始表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到作品当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《日出》
A+B+A
管弦乐组曲《大峡谷》第一乐章
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
第7课
七色光彩
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过欣赏培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。
(一)审美感知
通过欣赏作品认识常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品，分析作品的音乐要素的特点并能哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现作品。
新知导入
同学们，你们喜欢旅游吗？
新知导入
你们去过哪些旅游景点？
新知导入
你们去过大峡谷吗
新知导入
下面我们通过一组图片来欣赏一下大峡谷的美景
新知导入
作品
《日出》
新知讲解
聆听音乐:
1.感受一下这部作品的情绪是怎样的？
2.表现了一个怎样的画面？
新知讲解
作品中出现了哪些乐器？
新知讲解
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350千米，深6001800米，宽8一25千米，河谷的谷底宽度不足1千米，两侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段长约170千米，1919 年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅碡，被定为“世界文化遗产”。《大峡谷组曲》创作于1931年。作者格罗菲曾多次赴大峡谷旅游，在游览大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。全曲分五个乐章:第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《暴风雨》。第一乐章《日出》表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
新知讲解
同学们猜猜这个乐章可以分为几个部分？
新知讲解
作品E大调，6/4拍，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
下面我们聆听引子部分：判断引子部分的旋律有什么特点？用什么乐器所演奏的？表现了怎样的画面？
新知讲解
引子部分由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随人，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是清晨的鸟鸣，第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。
下面边听音乐边模拟演奏
新知讲解
下面我们聆听第一部分:
1.请同学们想象着部分音乐表现的什么场景？
2.是用什么乐器演奏的？
3.旋律有什么特点？
新知讲解
第一部分。伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐:随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出:这段音乐每次出现的最后的长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。
下面边听音乐边画旋律线。
新知讲解
下面我们聆听第二部分:
1.听听这我部分音乐表现的什么场景？
2.是用什么乐器演奏的？
3.旋律有什么特点？
新知讲解
第二部分由乐队全奏奏出瑰丽、辉煌的中间部，与清新、淡雅的第一部分形成了对比。音乐转人G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出宽广的主题旋律:随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形式奏出。接着这段音乐忽然变得明亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨曦闪烁的光芒，仿佛太阳的金光在闪烁。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
下面我们聆听第三部分:
1.听听这我部分音乐表现的什么场景？
2,是用什么乐器演奏的？
3.旋律有什么特点？
4.这段音乐你们熟悉吗？
新知讲解
这段音乐是再现部。音乐转人属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变得非常热烈。最后音乐停在王大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现连续的刮奏，将音乐推向高潮，我们似乎看到那光芒万丈的骄阳已经升到天际，一轮红日高悬在科罗拉多河上空，迎来了大峡谷新的一天.....尾声。以各部分主题的主要动机汇集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得非常活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。
下面边听音乐边用乐器伴奏
新知讲解
下面整体欣赏
课堂展示
下面我们整体表现音乐，
第一部分模拟
第二部分画旋律线
第三部分模拟乐器演奏表现音乐
课堂拓展
下面我们来欣赏一下视频
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《日出》
A+B+A
管弦乐组曲《大峡谷》第一乐章
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