资源简介

(共18张PPT)
美化校园
跨学科主题学习
活动目标
【区域认知】能够从学生熟悉的校园入手,制作校园平面图,了解地图与学生生活实际的紧密联系,确定研究方向和问题,完成地图知识的学习。
【地理实践力】通过实地考察校园,了解校园的主要植物种类,探究绿化环境对学生校园生活的影响。
【综合思维】评价校园绿化规划的合理性和存在的问题,逐步积累在真实情境中学习的经验,提高对跨学科问题的研究能力。
【人地协调观】通过实践活动提升团队协作、调查研究、语言表达等能力,提高数字素养、创造力,逐步确立人与自然和谐共生的观念,形成勇于创新、主动学习的良好品格。
任务一：了解校园绿地
任务一：了解校园绿地
任务一：了解校园绿地
任务一：了解校园绿地
制作校园平面图
调查：表1校园绿地面积情况
种类 面积/平方米
花坛 18
草坪 120
林荫道 98
其他 45
合计 281
任务二:调查校园植物
你知道校园里种植哪些植物吗？我们可以通过实地调查，也可以利用学过的知识或者其他途径了解校园的植物种类。
(1)植物的种类很多，可以分不同小组，分别调查某一类植物，如乔木、灌木等。
(2)确定调查的植物种类后，参照设计调查表，完成校园植物调查。
校园植物种类调查表
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本） 花期 数量或面积 分布
任务二:调查校园植物
麦冬
任务二:调查校园植物
银杏
任务二:调查校园植物
樱花
任务二:调查校园植物
紫薇
任务二:调查校园植物
冬青
任务二:调查校园植物
梧桐
任务二:调查校园植物
你知道校园里种植哪些植物吗？我们可以通过实地调查，也可以利用
学过的知识或者其他途径了解校园的植物种类。
(1)植物的种类很多，可以分不同小组，分别调在某一类植物，如乔木、灌木等。
(2)确定调查的植物种类后，参照设计调查表，完成校园植物调查。
校园植物种类调查表
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本） 花期 数量或面积 分布
麦冬 草本 5月到8月 数量较多 学校花园
银杏 乔木 4月至5月之间 64棵 操场周围
樱花 乔木 每年的3月下旬至4月中旬 99棵 校园道路两旁
紫薇 落叶灌木 每年的6月到9月之间 数量较多 教学楼前
冬青 常绿灌木或小乔木 一般在9月至11月之间 10平方左右 餐厅楼前
任务三:提出改进方案
完成校园植物调查后，你可能会发现校园绿化中一些不合适的地方，如绿地偏少，草坪、树林分布不合理，植物种类不合适等。可以针对调查结果，讨论改进方案，为美化校园贡献自己的一份力量。
(1)结合调查结果，分组讨论校园绿化存在的问题，并提出改进方案。
(2)根据改进方案绘制一幅校园绿化设计图。
绘制一幅校园绿化设计图
(1)结合调查结果，分组讨论校园绿化存在的问题，并提出改进方案。
(2)根据改进方案绘制一幅校园绿化设计图。
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跨学科主题学习　美化校园（导学案）
校园是我们平时学习、生活的地方，布局合理绿化适宜的校园更有利于我们的身心成长。作为学校的一员，我们可以利用校园平面图尝试运用所学的地理知识和方法，以及其他学科的知识，对校园绿化进行合理规划，学会利用地理知识和方法改善我们的生活和学习环境。
1．核心任务
以小组为单位，利用校园平面图，尝试对校园环境进行合理规划，发现生活中的地理,学会利用地理知识和方法改善生活、学习环境,提升社会责任感，增强热爱学校、热爱家乡的情感。(地理、数学、劳动、美术等)在教师指导下，学会阅读校园平面图，分析校园用地结构和功能布局，提出相应的改进方案,如将传统花园改建为立体花园，将休闲区改建为不同年级学生交往的友情区，增设劳动园、模拟法庭等。各小组进行研讨交流,并将修改完善后的方案以提案形式上交学校。
2．学习活动方案
【学习目标】
【区域认知】能够从学生熟悉的校园入手,制作校园平面图,了解地图与学生生活实际的紧密联系,确定研究方向和问题,完成地图知识的学习。
【地理实践力】通过实地考察校园,了解校园的主要植物种类,探究绿化环境对学生校园生活的影响。
【综合思维】评价校园绿化规划的合理性和存在的问题,逐步积累在真实情境中学习的经验,提高对跨学科问题的研究能力。
【人地协调观】通过实践活动提升团队协作、调查研究、语言表达等能力,提高数字素养、创造力,逐步确立人与自然和谐共生的观念,形成勇于创新、主动学习的良好品格。
【设计思路】
本学习活动设计思路如图所示。
3．学习活动实施
【确定任务群】
学生在教师的引导下，围绕“美化校园”这一主题问题进行“头脑风暴”。教师启发学生思考并展开讨论，由“画什么”到“做什么”再到“发现什么”，层层追问，形成问题链，进而设计若干项解决问题的任务。通过相互衔接、步步深入的若干项任务，引导学生在完成任务的过程中不断生成问题和解决问题，循环往复、螺旋上升地探究和解决问题。
【推进与实施】
推进与实施是活动的中心环节，是学生自主参与学习、尝试解决问题的环节。教师可以帮助学生搭建解决问题的“脚手架”，以便高效地推进活动的开展。活动可以小组合作的形式进行，小组成员通过合作、交流、质疑、探究等多种方式参与活动，使学习活动的方式趋向多元化。
任务一：了解校园绿地
你熟悉你的校园吗 你知道花坛、草坪等都分布在校园的什么位置吗 我们可以利用校园平面图了解校园的绿地。
(1)阅读校园平面图，了解校园绿地的分布。
(2)根据比例尺估算校园花坛面积。
任务二:调查校园植物
你知道校园里种植哪些植物么？我们可以通过实地调查，也可以利用学过的知识或者其他途径了解校园的植物种类。
(1)植物的种类很多，可以分不同小组，分别调查某一类植物，如乔木、灌木等。
(2)确定调查的植物种类后，参照设计调查表，完成校园植物调查。
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本） 花期 数量或面积 分布





任务三:提出改进方案
完成校园植物调查后，你可能会发现校园绿化中一些不合适的地方，如绿地偏少，草坪、树林分
布不合理，植物种类不合适等。可以针对调查结果，讨论改进方案，为美化校园贡献自己的一份力量。
(1)结合调查结果，分组讨论校园绿化存在的问题，并提出改进方案。
(2)根据改进方案绘制一幅校园绿化设计图。
任务四 成果展示与交流
教师为学生搭建成果展示交流的平台。学生通过平台向全班同学展示个人设计，进行解说，并反思其合理性；组内成员之间、小组之间展开交流，并进行评选。
4．学习活动评价
学习活动评价要以学习目标为依据，以核心素养的发展水平为标准。针对不同的学习内容，开发多种基于核心素养的评价量表，如选题评价表、活动过程评价表、作品评价表和综合评价表等，采用多种评价方式，实现评价内容与评价方式的多元化。
评价应伴随整个学习活动过程。通过对学生参与学习活动的过程和结果的评价，不断提高学生的参与度，增加问题探讨的深度，提升学生的团队协作能力，引导学生学习的方向，最终聚焦于学生核心素养的发展。
【学后反思】
[跨学科主题学习]美化校园
读下面某学校校园平面示意图。完成1～3题：
1．图中教学楼4大约位于综合楼A的（ ）
A．西南方 B．东北方 C．正东方 D．正西方
2．经测量，教学楼3到操场上距离为6cm，实际距离为（ ）
A．220m B．300m C．330m D．385m
3．如果将该学校校园平面图比例尺放大，则绘制后（ ）
A．图幅变大，校园事物越概略 B．图幅变小，校园事物越概略
C．图幅变大．校园事物越详细 D．图幅变小，校园事物越详细
4.【项目式学习】阅读图文材料，完成下列问题：
项目主题：走进新校园
项目背景：同学们对新校园充满了好奇。为帮助同学们熟悉校园环境，加强同学们之间的沟通协作，增强大家热爱学校、热爱家乡的情感，学校发起了“走进新校园，体验新环境”的活动。
任务一：收集信息
为了尽快熟悉环境，同学们绘制了一幅校园整体规划图，如下图所示。
(1)图中判定方向的依据是 。
(2)若量得学苑路图中长约4厘米，且实地长约200米，则此图的比例尺为 ；该比例尺用文字式可表示为 。
任务二：分析探究
有同学认为，从宿舍楼到多功能室需经过多个运动场，距离较远。
(3)据图判断，校门在宿舍楼的 方向，篮球场在羽毛球场的 方向。
(4)某同学从宿舍楼前往多功能室上课，已知该段路程的图上距离约为2.2厘米，若他保持50米/分钟的速度步行，则需要约 分钟。
任务三：思考迁移
同学们通过了解校园各功能区的布局，分析各功能区的合理性，为美化校园，提升文化内涵提出了见解。
(5)校园里有甲、乙两块空地，学校要在其中选择一处修建学生宿舍楼。宿舍楼应建在 ，理由是 。
5.【项目式学习】
项目名称美化校园我们在行动
项目背景新同学对校园充满好奇心与探索欲，为了熟悉校园环境，加强同学之间的沟通协作，增强其热爱学校、热爱家乡的情感，学校发起了“美化校园，我们在行动”的项目式学习活动。
准备阶段
为了尽快熟悉环境，同学们搜集到一幅校园平面图。据图，请你完成以下任务。
(1)说出餐厅在1号教学楼的什么方向。
(2)图中行知路长约5厘米，某同学量得这条路实地距离约为200米。请为这幅校园平面图添加一个合适的比例尺。
调查阶段
同学们通过实地走访调查，了解校园各功能区的布局。
(3)在学校实地走访调查过程中，你认为同学们应该注意哪些事项。
(4)调查中，同学们发现有些功能区的布局不太合理。请选择一个你认为不太合理的功能区，并简要说明理由。
展示阶段
为美化校园，提升文化内涵，某小组建议给楼宇重新命名，并将方案上交学校。
(5)请你选择一幢楼宇，为其重新命名，并说明其文化内涵。
【参考答案】
任务一：了解校园绿地
18 120 98 45 281
任务二:调查校园植物
(2)确定调查的植物种类后，参照设计调查表，完成校园植物调查。
校园植物种类调查
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本） 花期 数量或面积 分布
麦冬 草本 5月到8月 数量较多 学校花园
银杏 乔木 4月至5月之间 64棵 操场周围
樱花 乔木 每年的3月下旬至4月中旬 99棵 校园道路两旁
紫薇 落叶灌木 每年的6月到9月之间 数量较多 教学楼前
冬青 常绿灌木或小乔木 一般在9月至11月之间 10平方左右 餐厅楼前
任务三:提出改进方案
(1)问题：校园绿地偏少，多加一些绿地设计；草坪主要分布在花园，可以在生物兴趣园地，
种植一些草坪，在草场周边种植一些樱花树，在校园道路两房，种植一些常绿植物，减少秋季大量落
叶，给卫生打扫带来不便等。
(2)
【达标训练】
1．A 2．C 3．C 第1题，图中无指向标和经纬网，按照“上北下南、左西右东”判断方向，图中教学楼4大约位于综合楼A的西南方。第2题，地图上的比例尺，是指图上距离与实地距离缩小的程度。用公式可表示为：比例尺=图上距离/实地距离。图中比例尺是图上厘米代表实地距离55米，经测量，教学楼3到操场上距离为6cm，实际距离为55×6=330米。第3题，在图幅相同的条件下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越概略。当比例尺被放大时，图幅面积会相应增加；如果将该学校校园平面图比例尺放大，则绘制后图幅变大，校园事物越详细。
4.(1)指向标
(2)1：5000 图上1厘米代表实地距离50米
(3)西南 东南
(4)2.2
(5)甲地 甲地靠近足球场和篮球场，运动方便，且背靠河流，环境较好（言之有理即可）
【解析】（1）读图可知，该图有指向标，指向标指向北方，可用指向标判断方向。（2）比例尺等于图上距离比上实际距离；得图上学苑路长约4厘米，且实地长约200米，则此图的比例尺为4:20000＝1:5000；其用文字式可表示为：图上1厘米代表实地距离50米。（3）该图有指向标，指向北方，据图判断，校门在宿舍楼的西南方向，篮球场在羽毛球场的东南方向。（4）已知该图比例尺为：1:5000，可知，该段实际距离为110米，保持50米/分钟的速度步行，需要约110÷50＝2.2分钟。（5）与乙地相比较，甲地靠近足球场和篮球场，运动方便且背靠河流，环境较好，故学生宿舍楼应建在甲地。
5.(1)东北方向
(2)1：4000（或，图上1厘米代表实地距离40米）
(3)注意事项：遵守学校纪律；及时记录；注重团队合作；与人礼貌交流；服从老师、组长安排；爱护公共设施；保护公共环境等
(4)示例：垃圾处理站布局不太合理，距离教学楼和图书馆太近。
(5)示例：2号教学楼重新命名为奋进楼；寓意同学们在学习上振奋向前。
【解析】（1）按照”上北下南，左西右东“来确定方向，读图可知，餐厅在1号教学楼的东北方向。（2）图中距离5厘米，实地距离200米，实地距离为20000厘米，故比例尺=图上距离÷实地距离=5÷20000=:1:4000。（3）在实地走访中，应注意遵守学校纪律；及时记录；注重团队合作；与人礼貌交流；服从老师、组长安排；爱护公共设施；保护公共环境等。（4）读图可知，图书馆与垃圾处理站布局不合理，垃圾处理站工作过程中产生的噪音和气味会影响图书馆中正在学习的学生。（5）示例：教学楼1命名为真知楼，真知的含义是怀天下，求真知，这样可以激励学生勤奋好学，胸怀天下。2号教学楼重新命名为奋进楼；寓意同学们在学习上振奋向前。
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跨学科主题学习　美化校园（教案）
校园是我们平时学习、生活的地方,布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们的身心成长。作为学校的一员,我们可以利用校园平面图,尝试运用所学的地理知识和方法,以及其他学科的知识,对校园绿化进行合理规划,学会利用地理知识和方法改善我们的生活和学习环境。
　　以小组为单位,利用校园平面图,尝试对校园环境进行合理规划,发现生活中的地理,学会利用地理知识和方法改善生活、学习环境,提升社会责任感,增强热爱学校、热爱家乡的情感。(地理、数学、劳动、美术等)在教师指导下,学会阅读校园平面图,分析校园用地结构和功能布局,提出相应的改进方案,如将传统花园改建为立体花园,将休闲区改建为不同年级学生交往的友情区,增设劳动园、模拟法庭等。各小组进行研讨交流,并将修改完善后的方案以提案形式上交学校。
【区域认知】能够从学生熟悉的校园入手,制作校园平面图,了解地图与学生生活实际的紧密联系,确定研究方向和问题,完成地图知识的学习。
【地理实践力】通过实地考察校园,了解校园的主要植物种类,探究绿化环境对学生校园生活的影响。
【综合思维】评价校园绿化规划的合理性和存在的问题,逐步积累在真实情境中学习的经验,提高对跨学科问题的研究能力。
【人地协调观】通过实践活动提升团队协作、调查研究、语言表达等能力,提高数字素养、创造力,逐步确立人与自然和谐共生的观念,形成勇于创新、主动学习的良好品格。
　　本学习活动设计思路如下图所示。
[确定任务]
学生在教师的引导下,围绕“美化校园”这一主题问题进行“头脑风暴”。教师启发学生思考并展开讨论,由“画什么”到“做什么”再到“发现什么”,层层追问,形成问题链,进而设计若干项解决问题的任务。通过相互衔接、步步深入的若干项任务,引导学生在完成任务的过程中不断生成问题和解决问题,循环往复、螺旋上升地探究和解决问题。
[推进实施]
推进与实施是活动的中心环节,是学生自主参与学习、尝试解决问题的环节。教师可以帮助学生搭建解决问题的“脚手架”,以便高效地推进活动的开展。活动可以以小组合作的形式进行,小组成员通过合作、交流、质疑、探究等多种方式参与活动,使学习活动的方式趋向多元化。
任务一:了解校园绿地
你熟悉你的校园吗 你知道花坛、草坪等都分布在校园的什么位置吗 我们可以利用校园平面图、卫星影像图等了解校园的绿地。
(1)阅读校园平面图,了解校园绿地的分布。
(2)根据比例尺估算校园花坛面积约为　60　平方米。
任务二:调查校园植物
你知道校园里种植哪些植物吗 我们可以通过实地调查,也可以利用学过的知识或者其他途径了解校园的植物种类。
(1)植物的种类很多,可以分不同小组,分别调查某一类植物,如乔木、灌木等。
(2)确定调查的植物种类后,参照设计调查表,完成校园植物调查。
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本) 花期 数量或面积 分布
麦冬 草本 5—8月 数量较多 学校花园
银杏 乔木 4—5月 64棵 操场周围
植物名称 图片 植物种类(乔木、灌木、草本) 花期 数量或面积 分布
樱花 乔木 每年的3月下旬至4月中旬 99棵 校园道路两旁
紫薇 落叶灌木 每年的6—9月 数量较多 教学楼前
冬青 常绿灌木或小乔木 一般在4—6月 10平方米左右 餐厅楼前
任务三:提出改进方案
　　完成校园植物调查后,你可能会发现校园绿化中一些不合适的地方,如绿地偏少,草坪、树林分布不合理,植物种类不合适等。可以针对调查结果,讨论改进方案,为美化校园贡献自己的一份力量。
(1)结合调查结果,分组讨论校园绿化存在的问题,并提出改进方案。
参考答案:问题:校园绿地偏少,多加一些绿地设计;草坪主要分布在花坛等地,可以在操场周边种植一些樱花树,在校园道路两旁种植一些常绿植物,减少秋季大量落叶,给卫生打扫带来不便等。
(2)根据改进方案,绘制一幅校园绿化设计图(绘图时要注意方位、距离,添加图例)。
参考答案:略。
任务四:成果展示与交流
教师为学生搭建成果展示交流的平台。学生通过平台向全班同学展示个人设计,进行解说,并反思其合理性;组内成员之间、小组之间展开交流,并进行评选。
学习活动评价要以学习目标为依据,以核心素养的发展水平为标准。针对不同的学习内容,开发多种基于核心素养的评价量表,例如选题评价表、活动过程评价表、作品评价表和综合评价表等,采用多种评价方式,实现评价内容与评价方式的多元化。评价应伴随整个学习活动过程。通过对学生参与学习活动的过程和结果的评价,不断提高学生的参与度,增加问题探讨的深度,提升学生的团队协作能力,引导学生学习的方向,最终聚焦于学生核心素养的发展。
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