资源简介

(共26张PPT)
第3课时《缆车》
第六单元 快乐的少年
（人音）五年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲，感受歌曲坚定、自信的情绪
艺术表现
能鉴赏各部分音乐的旋律特点，认识拍的拍号、含义、强弱规律并能哼唱主题音乐。
创意实践
能用肢体语言和乐器表现各部分音乐。
文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣。
新课导入
02
同学们，你们做过缆车吗？
新课导入
02
坐缆车的时候是什么感觉？
新课导入
02
作品
《缆车》
新知讲解
03
聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？
新知讲解
03
通过听音乐你想象到了怎样的画面？
新知讲解
03
管弦乐《缆车》，根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。它来源于合唱曲，但表现力得到了极大的丰富。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐、弦乐紧密呼应，不但将人们来坐缆车的兴致刻画得淋满尽致，还将缆车滑行在钢索上的声音描绘得惟妙惟肖。
再次聆听音乐，判断乐曲是几几拍的节奏？乐曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
下面边听音乐边打节奏，感受作品有几个部分组成？
新知讲解
03
快速的6/8拍，典型节奏及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近无穷动。
你们知道八六拍6/8拍的强弱规律吗？
新知讲解
03
6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱。
再次聆听音乐判断“缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？”
新知讲解
03
下面模拟声音
新知讲解
03
歌词中“弗尼古利 －富尼古拉”是什么意思？
新知讲解
03
“弗尼古利 －富尼古拉”是“缆车上，缆车下”的意思.
再听歌曲，可边听边请学生在歌词 “弗尼古利 －弗尼古拉”出现时跟唱
新知讲解
03
再次聆听歌曲，判断歌曲中出现了哪些乐器？
新知讲解
03
管弦乐版《缆车》，主要乐器的音色（长笛、小提琴和大提琴）和表现缆车快速滑行的乐器（小提琴）.
下面边听音乐边找出乐器
新知讲解
03
再听乐曲，两个乐段不同的情绪相同吗？
当主题2出现时，情绪是怎样的？
新知讲解
03
两个乐段的情绪是不相同的。当主题儿出现时，人们的心情是欢快的。
下面请同学们用动作表现人们欢呼和惊叫的
新知讲解
03
下面整体欣赏
课堂展示
05
下面我们找几位同学上台做声势动作表现音乐
课堂拓展
04
下面我们来欣赏一下这首作品
课堂拓展
04
看了视频说说你的感受
课堂总结
06
《缆车》
管弦乐 意大利
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第3课时《缆车》。
【教材分析】
《缆车》是人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第3课时欣赏课。管弦乐《缆车》，根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。它来源于合唱曲，但表现力得到了极大的丰富。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐、弦乐紧密呼应，不但将人们来坐缆车的兴致刻画得淋满尽致，还将缆车滑行在钢索上的声音描绘得惟妙惟肖。快速的6/8拍，典型节奏及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近无穷动。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品，感受作品的情绪和演唱风格
(二)艺术表现
能鉴赏各部分音乐的旋律特点，认识拍的拍号、含义、强弱规律并能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现各部分音乐。
（四）文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣。
(一)教学重点:
1、能鉴赏各部分音乐的旋律特点，认识拍的拍号、含义、强弱规律并能哼唱主题音乐。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们做过缆车吗？
预设：回答问题
教师：坐缆车的时候是什么感觉？
预设：回答问题
教师：今天缆车被作曲家创作成了作品，我们欣赏这首作品，它的名字就叫作《缆车》（书写板书《缆车》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：管弦乐《缆车》，根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。它来源于合唱曲，但表现力得到了极大的丰富。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐、弦乐紧密呼应，不但将人们来坐缆车的兴致刻画得淋满尽致，还将缆车滑行在钢索上的声音描绘得惟妙惟肖。
再次聆听音乐，判断乐曲是几几拍的节奏？乐曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题。
教师：下面边听音乐边打节奏，感受作品有几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：快速的6/8拍，典型节奏及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近无穷动。你们知道八六拍6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱。再次聆听音乐判断“缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？”
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面模拟声音
预设：模拟
教师：歌词中 “弗尼古利 －富尼古拉”是什么意思？
预设：回答问题
教师：“弗尼古利 －富尼古拉”是“缆车上，缆车下”的意思，再听歌曲，可边听边请学生在歌词 “弗尼古利 －弗尼古拉”出现时跟唱
预设：跟唱
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲中出现了哪些乐器？
预设：聆听音乐并回答问题。
教师：管弦乐版 《缆车》，主要乐器的音色 （长笛、小提琴和大提琴）和表现缆车快速滑行的乐器 （小提琴）下面边听音乐边找出乐器
预设：听音乐，分辨乐器。
教师：再听乐曲，两个乐段不同的情绪相同吗？当主题2出现时，情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：两个乐段的情绪是不相同的。当主题儿出现时，人们的心情是欢快的。下面请同学们用动作表现人们欢呼和惊叫的
预设：表现音乐
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台做声势动作表现音乐。
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到作品当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《缆车》
管弦乐 意大利
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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