(2024新版)人教版一上1.1《在校园里找一找》(课件+教案+大单元整体教学设计)

资源下载
  1. 二一教育资源

(2024新版)人教版一上1.1《在校园里找一找》(课件+教案+大单元整体教学设计)

资源简介

(共35张PPT)
1.1
在校园里找一找
(人 教 版)一年级

01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
通过观察情景图,使学生学会数物体的个数,认识1—9的各数,并能从1数到9。
01
02
经历数一数的过程,培养学生的观察能力和初步的数感。
03
通过探究活动,帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活,激发学生学习的兴趣。
02
新知导入
今天我上学了
02
新知导入
我也来数一数。
02
新知导入
你认识它们吗?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
数学就是关于”数“的学问。

03
任务一
在校园里找一找
03
探究新知
在校园里找一找
要求:
1)在校园里找一找,找到1—9的各数和其他数学知识。
2)用事物和数学知识说一句话。
03
探究新知
找一找 说一说
03
探究新知
校园里有1面国旗。
1
03
探究新知
校园里有2个凳子。
2
03
探究新知
校园里有3棵大树。
3
03
探究新知
数 一 数
校园里有4个垃圾桶。
4
03
探究新知
数 一 数
国旗上有5颗星星。
5
03
探究新知
花坛里有8棵向日葵。
8
03
探究新知
天上有9只鸟。
9
03
探究新知
教室窗户是长方形的。
03
探究新知
课 间 休 息
04
任务二
数 一 数
04
探究新知
我们在校园里找到了哪些数学知识?
1、2、3、4、5、 、 、8、9
长方形
6
7
数学知识
04
拓展延伸
10
数 一 数 填 一 填
要按一定顺序数呀!
男生有( )人;
女生有( )人。
11
05
课堂练习----基础题
数一数,填一填。
( ) ( ) ( )
3
9
7
05
课堂练习----基础题
2. 填一填。
我有 条腿。
我有 条腿。
4
8
056
课堂练习----基础题
3. 按下面的数字画 。
数字 圆
4
5
8
10
05
课堂练习----提高题
4. 在下面各数的基础上,再放上一个是几?
( ) ( )
7
10
05
课堂练习----拓展题
5. 小兔子挡住的是几?
1)1、2、3、 4 、5 、6、 7 、8.
2)4、5、 6 、 7 、8、9.
3)7、6、 5 、 4 、3、2、1.
06
课堂小结
说一说:
通过刚才的学习,你有什么收获?
学会了数从1-9的数。
知道了长方形也是数学知识。
07
作业布置---知识技能类
1. 连 一 连。
9
2
4
6
8
07
作业布置---知识技能类
2. 数一数,填一填。
这一排一共 人。
9
07
作业布置---知识技能类
3. 数一数,填一填。
上图种有 种图形;共有 个图形。
有 个; 有 个; 有 个; 有 个。
4
10
3
1
2
4
07
作业布置---选做题
4. 按顺序填数。
1 3 5 7
9 8 5 2 1
2 4 6 8 9
7 6 4 3
08
作业布置---综合实践类作业
数一数生活中的数量,把你的发现告诉身边的朋友。
09
板书设计
数学游戏
1、2、3、4、5、 、 、8、9
长方形
6
7
数学知识
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
《数学游戏》单元整体设计
一、单元主题解读
(一)课程标准要求分析
《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》:
在“内容要求”中指出:“在具体情境中,回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动,唤起数学学习感性认识和学习经验,激发进一步学习数学的兴趣,尝试运用与数学学习相关的词语,逐步养成学习数学的良好习惯。”
在“学业要求”中指出:“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活的数学活动内容,比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解;能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则,在教师的协助下能带领同伴一起玩这些游戏。”
在“教学提示”中指出:“第一学段是学生进行小学学习的开始,要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验。遵循本阶段学生的思维特点和认知规律,为学生提供生动有趣的活动,更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。”“数的认识与数的运算具有密切的联系,既要注重各自的特征,也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础,通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情景,使学生感受具体情境中的数量,可以用对应的方法,借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量,然后过渡到用数字表达,使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。知道不同数位上的数字表示不同的数值。教学中应注意,10以内数的教学重点是使学生体验从1到9,从数量到数的抽象过程。通过9再加1就是十,体会十的表达与1--9的不同,是在新的位置上写1,这个位置叫十位,十位上的1表示一个十,1个十用数字符号10表达。”“通过数量多少的比较,理解数的大小关系。在这样的教学活动中,帮助学生形成初步的符号意识和数感。”
(二)单元教材内容分析
《数学游戏》是学生学习数学知识、适应校园生活的开始。对于数学知识,学生在生活中已经有了一定的知识经验和相关的活动经验。因此本单元教材通过具体形象、生动活泼的游戏方式学习简单的数学知识。教材安排了5个板块:分别是《在校园里找一找》《在校园里玩一玩》《在教室里认一认》《在教室里玩一玩》及《学习准备》。了解学生数数、比多少、认识位置、认识实践的基础和经验,让学生在有趣的场景中学习数学知识,培养学生“有序观察”“一一对应”的数学思想。
(三)学生认知情况
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识体系结构。由于年龄特点,学生注意力占主要地位,以形象思维为主。知识方面,在学习本单元之前,学生已经在生活中积累了很多关于数数、位置和比大小的知识,但是没有系统地掌握,不能从现实中提取出方法。因此本单元重点是使学生初步学会数数、位置关系和比大小的方法。引起学生学习数学的兴趣。
二、单元目标拟定
1. 通过数学游戏,了解学生数数的水平,及对数数的基本方法的掌握。
2. 在比较物体多少的游戏中,使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
3. 使学生在游戏中认识前、后、左、右,掌握判断前、后、左、右的方法。
4. 通过游戏,使学生直观认识立体图形和平面图形,培养初步的空间观念。
5. 通过游戏,初步认识钟表,掌握上课、下课应怎样做,养成良好的学习习惯。
6. 通过数学游戏,培养学生的数感、初步的空间观念,在活动中,了解学生的语言表达情况、倾听能力,为教师的有效教学做准备。
三、关键内容确定
(一)教学重点
使学生学会数数、比大小和前后左右的知识。
(二)教学难点
初步培养学生的数感和位置观念,并养成良好的学习习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位:
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出:“在具体情境中,回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动,唤起数学学习感性认识和学习经验,激发进一步学习数学的兴趣,尝试运用与数学学习相关的词语,逐步养成学习数学的良好习惯”。
本单元教材的具体编排结构:
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面:*.1
1. 注重激发学生学习兴趣,设计学生感兴趣的游戏活动。
2.注重学生的实际操作,从操作中学习知识。
3. 注重提供数学情境,提供丰富的数数、位置的资源。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数学游戏 数学游戏 在校园里找一找 1
在操场上玩一玩 1
在教室里认一认 1
在教室里玩一玩 1
学习准备 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《在校园里找一找》 目标: 通过观察情景图,使学生学会数物体的个数,认识1—9的各数,并能从1数到9。 任务一:导入新课。 你会数数吗? → 任务二:学习在校园里找一找。 在校园中找什么数学呢? → 任务三:按一定顺序数一数。 按一定顺序数出1、2、3…… 9。 → 1.会用手指数出1、2、3、4……。 2. 能在校园中找到1、2、3、4……。 3.能按一定顺序数出1~9的数。
1.2《在操场上玩一玩》 目标: 使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。 任务一:练习导入。 做一做 。 → 任务二:学习“在操场上玩一玩”。 桃花朵朵开,开几多? → 任务三:学习比高矮。 你知道如何比身高吗?→ 1.能够说出什么是比,可以比什么。 2. 能都比较同样多、哪个数多、哪个数少。 3.会比高矮,知道比高矮应注意的事项。
1.3《在教室里认一认》 目标: 使学生在游戏中认识前、后、左、右,掌握判断前、后、左、右的方法。 任务一:练习导入。 观看视频,说说你知道了什么? → 任务二:学习“在教室里认一认”。 在教室门口,现在你发现了什么? → 任务三:完成“面对面,背靠背”说左右的游戏。 面对面,背靠背时两人的前后左右相同吗?→ 1.学生能够说出前后、左右。 2.能在教室里找到前后左右。 3.能说出“面对面”和“背靠背”时,两人的前后左右各在哪里。
1.4《在教室里玩一玩》 目标: 使学生在游戏中复习数数、比多少和位置的知识,初步认识平面图形和立体图形。 任务一:练习导入。 说一说:我们学习了哪些数学知识? → 任务二:学习“在教室里玩一玩”。 我说你做。 → 任务三:认识平面图形和立体图形。 你能发现这两组同学所用图形的不同吗? → 1.能说出我们学过什么。 2.进一步掌握数数、比大小和位置的知识。 3.学生能够认识平面图形和立体图形。
1.5《学习准备》 目标: 通过学习,掌握上课、下课和升旗应怎样做。 任务一:猜谜语导入。 大家找一找,藏在哪里呀? → 任务二:完成“学习准备”的学习。 你们学校几点上课? → 任务三:学习“升旗”。 你知道升旗时应该注意什么吗? → 1.能说出指挥家是学校的铃声。 2.知道上课、下课怎样做。 3.知道升旗时,一年级小朋友应该怎样做。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
1.1 在校园里找一找 教学设计
课题 在校园里找一找 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第一单元《数学游戏》中第一课时内容《在校园里找一找》。主要通过观察校园情景图,使学生学会数物体的个数,认识1、2、3、4、5、6、7、8、9,并能从1数到9,初步培养学生的观察能力和数感。
学习目标 学习目标描述:通过观察情景图,使学生学会数物体的个数,认识1—9的各数,并能从1数到9。学习内容分析:本节课主要学习数数,培养学生的观察能力和数感。教材安排了一幅校园情景图,通过校园情景图,帮助学生学会数物体的个数,并认识1—9的各数。学科核心素养分析:经历数一数的过程,培养学生的观察能力和初步的数感。通过探究活动,帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活,激发学生学习的兴趣。
重点 学生数数的过程中,初步培养学生的数感。
难点 用多种形式,激发学生爱数学的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一.练习导入。1.今天我上学了1)出示图片:播放歌曲:上学歌。师:今天,同学们都上学了,你开心吗?首先向大家自我介绍一下,我是你们的数学老师,我姓李,大家叫我 李老师 。数学老师嘛,就问关于数学的问题:你知道什么是数学吗? 师:大家说得真好,的确这都是数学知识。1、2、3……叫数数,你会数数吗?出示视频:我也来数一数。师:伸出你的小手,也来数一数。2. 你认识它们吗?课件出示:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。师:这些都叫---数。数学就是关于“数”的学问。 这些数不仅存在于我们的手上、脚上,还存在于我们生活的每个角落,今天就和老师一起在学校里找一找这些数。板书课题:在校园里数一数。 学生观看图片,听歌曲。 生1:1、2、3、4、5……就是数学。生2:长方形、正方形也是学学。学生观看视频,数手指。指名读一读。 通过看图片,听歌曲,感受上学的快乐。通过问题引起学生对数学的兴趣。通过观看视频和数一数,学会数手指和脚趾,初步感知按一定顺序数数,为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一:在校园里找一找。课件出示校园图。 师:在校园中找什么呢?当然是找数学知识。 2. 提出要求: 要求:1)在校园里找一找,找到1—9的各数和其他数学知识。 2)用事物和数学知识说一句话。3. 知道了要求,下面就请同学们和老师一起来到校园里,找数学知识。1)你能找到数字1吗?教师总结:校园里有1面国旗。含有数字:1。2)数字2在哪里?教师总结:校园里有2个凳子。含有数字:2。3)数字3在哪里?教师总结:校园里有3棵大树。含有数字:3。4)数字4在哪里?教师总结:校园里有4个垃圾桶。含有数字:4。5)你看到数字5了吗?教师总结:国旗上有5颗星星。含有数字:5。6)老师找了很久6和7都没有找到,你找到吗?那我们就先不找它们两个了。7)8很好找,你找到8了吗?教师总结:花坛里有8棵向日葵。含有数字:8。8)那9呢?教师总结:天上有9只鸟。含有数字:9。9)你还找到了什么?教师总结:对,长方形也是数学知识。你懂得真多,表扬他。课间休息:做手指操。 学生认真看、认真听。指名说一说。指名说一说。 指名说一说。指名说一说。指名说一说。指名说一说。指名说一说。指名说一说。指名说一说。生:教室的窗户是长方形的。 通过读、明确要找的是什么,让学生带着目的去找。通过说一说,引导学生在图中找到1、2、3、4、5^等数,初步培养学生的观察能力和数感。
任务二:数数。拓展延伸:1. 我们在校园里找到了哪些数学知识?教师总结:1、2、3、4、5、6 、7、8、9还有长方形这些都是数学知识2.数一数,填一填。男生有( )人;女生有( )人。教师提示:要按一定顺序数呀!教师总结。 指名说一说。学生数一数,填一填。 通过说一说,回顾刚才学过的数学知识。 通过拓展延伸,让学生知道数不仅仅都是1—10,还有很多数等待他们去探讨。
课堂练习 基础题:数一数,填一填。( ) ( ) ( )填一填。按下面的数字画 。提高题:在下面各数的基础上,再放上一个是几? 拓展题:小兔子挡住的是几?1)1、2、3、 、5 、6、、8.2)4、5、 、 、8、9.3)7、6、 、 、3、2、1.教师巡视,指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,语言,有效应用。
课堂小结 师:说一说:通过刚才的学习,你有什么收获?教师总结。 指名说一说。生1:学会了数从1-10的数。生2:知道了什么是数学。 通过师生回顾全课,说说本课所学内容,总结知识,升华认识。
板书 数 一 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑

资源列表