资源简介

(共31张PPT)
视频导入
学习目标
区域认知：运用板块构造学说的观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
综合思维：能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
人地协调观：通过学习海陆变迁，培养全球观和世界观。
地理实践力：了解地震常识，学会抗震自救。
目录：
01/沧海桑田
02/大陆漂移假说
03/板块构造学说
04/本课小结
05/随堂检测
PART 01
沧海桑田
Seas change into mulberry fields and mulberry fields into seas
沧海桑田
沧海桑田，原意是指海陆变迁。
简称沧桑，出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田比喻世事变化很大。
海陆变迁的例证1：在喜马拉雅山发现了海洋生物化石
海洋
陆地
原因：地壳运动
海陆变迁的例证2：我国东部海底发现古河道
古河道
陆地
海洋
原因
海平面上升
海陆变迁的例证3:荷兰通过围海大坝，填海造陆获得了土地。
原因：人类活动
海洋
陆地
总结：海陆变迁的原因
原因1:地壳的运动（主要原因）
原因2:海平面的升降
原因3:人类活动
自然原因
人为原因
PART 02
大陆漂移说
Continental drift hypothesis
对海陆轮廓的争论
我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是在不断变化的。
大地那么坚定、稳固，海陆轮廓自古就是这样的。
地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论。
□大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似
□南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的
□若将这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体
从世界地图上得到的启示
大陆漂移说的提出
自主阅读课本P59-60页，完成学习任务。
说一说：
大陆漂移假说的提出过程。
两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋；
后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离；
逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。
大陆漂移说的内容
古老地层的相似性
动物分布的相似性
大陆漂移说的证据
PART 03
板块构造学说
Plate tectonics
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
太平洋板块
南极洲板块
美洲板块
几乎是海洋
属于印度洋板块
A
B
C
D
E
F
板块构造学说的内容
自主阅读课本P61-62页，熟悉板块构造学说的内容。
地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球由六大板块和若干小板块组成，一般来说，板块内部地壳比较________；板块与板块的交界的地带，地壳比较_________。
稳定
活跃
板块运动分为张裂拉伸和碰撞挤压两种方式
两个板块发生张裂，常常形成
裂谷或海洋
两个板块发生碰撞，在陆地常常形成
山脉
板块运动
板块构造学说
板块运动
非洲板块和印度洋板块张裂拉伸
板块运动
珠穆朗玛峰为什么仍在不断隆升？
红海为什么在不断扩张？
地中海为什么在不断缩小？
印度洋板块与非洲板块张裂拉伸。
亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压。

亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压。
活动：运用板块构造学说的观点，对图示现象作出合理解释。
火山地震带
思考：什么地方容易发生火山、地震？
板块交界处，地壳比较活跃。
地中海-喜马拉雅火山地震带
环太平洋火山地震带
当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？
火山与地震
√
√
火山地震
学术争论
海陆变迁
沧海桑田
大陆漂移说
沧海桑田的含义
海陆变迁的例证
海陆变迁的原因
本课小结
板块构造学说
从世界地图上得到的启示
大陆漂移假说的内容和证据
板块构造学说的内容
板块运动的方式
火山和地震
随堂检测
读六大板块示意图（下图），完成下面小题。
1．导致2022年3月16日日本东海岸发生6.0级地震的两大板块是（ ）
A．太平洋板块与非洲板块
B．太平洋板块与欧亚板块
C．印度洋板块与美洲板块
D．印度洋板块与欧亚板块
2．由印度洋板块与欧亚板块挤压形成的地形是（ ）
A．喜马拉雅山脉 B．安第斯山脉 C．阿尔卑斯山脉 D．落基山脉
B
A
随堂检测
C
A
读下图，完成下面小题。
3．根据大陆漂移说的内容，乙大洋的面积在不断（ ）
A．扩大
B．缩小
C．不变
D．先变大后变小
4．下列事例不能证明地球表面海陆处在不断运动和变化之中的是（ ）
A．青藏高原上发现海洋生物的化石 B．台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道
C．日本冲绳岛涨潮淹没，退潮露出 D．冰雪覆盖的南极洲发现了万顷煤田人教版初中地理七年级上册
《海陆变迁》教学设计
课题名 3.3海陆变迁
教学目标 区域认知：运用板块构造学说的观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 综合思维：能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 人地协调观：通过学习海陆变迁，培养全球观和世界观。 地理实践力：了解地震常识，学会抗震自救。
教学重点 能运用地图指出六大板块的划分，运用板块构造学说的观点说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点 运用板块构造学说的观点说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学方法 多媒体辅助教学、读图分析法
教学过程 一、新课导入 视频导入：动画片展示大陆漂移的过程，让学生感受地球表面是不断变化的。 【设计意图】能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 二、新课讲授 1.沧海桑田 （1）概念 沧海桑田，原意是指海陆变迁。 简称沧桑，出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田比喻世事变化很大。 （2）海陆变迁的例证及原因 教师提问1：科考工作者在喜马拉雅山发现了海洋生物化石，说明这里发生了什么样的海陆变迁？ 学生思考后回答：说明这里曾经是海洋，现在变成了陆地，海洋变成陆地。 教师补充：是地壳运动导致的海洋变陆地。并播放视频《为什么说喜马拉雅山是从海里升上来的》。 教师提问2：我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹,说明了该海域过去是什么状况 学生思考后回答：说明这里曾经是陆地，现在变成了海洋，海平面的升高了。 教师提问3：荷兰通过围海大坝，填海造陆获得了土地。在这个过程中，海陆发生了什么变化？ 学生思考后回答：填海造陆让海洋变成了陆地，主要是人类活动导致的。 师生总结归纳：海陆变迁的原因 自然原因：地壳的变动、海平面的升降 人为原因：人类活动 【设计意图】分析三个例子（喜马拉雅山发现海洋生物化石；我国东部海底有古河道遗迹；荷兰的填海造陆）分析三个例子，从三个例子中得出海陆变迁有人为和自然的原因。培养学生思考问题、分析问题的能力。 2.大陆漂移说 （1）关于地球海陆轮廓的争论 教师讲解：地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论。 观点1：我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是不断运动的。 观点2：大地多么坚固、稳定。海陆轮廓自古就是这样的。 （2）从地图上得到的启示 大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似 南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的 若将这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体 大陆漂移说 学生：自主阅读课本P59-60页，了解大陆漂移说的提出过程并总结大陆漂移说的内容。 两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋；后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离；逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。 教师：引导学生归纳大陆漂移说的证据。 古老地层的相似性 动物分布的相似性 【设计意图】讲述海陆变迁里面的的重大发现：大陆漂移说的由来，分析科学研究的方法，鼓励学生要有挑战权威的心态，培养学生的探究精神。 板块构造学说 （1）板块构造学说的内容 学生：自主阅读课本P61-62页，熟悉板块构造学说的内容并填空。 地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球由六大板块和若干小板块组成，一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块的交界的地带，地壳比较活跃。 教师强调：太平洋板块以海洋为主；阿拉伯半岛和印度半岛属于印度洋板块。 【过渡】板块与板块交界处，比较活跃，那一般会发生什么运动呢？ 【设计意图】学生自主读图填图，提高对地图的应用能力。 （2）板块运动 教师讲解： 板块运动分为张裂拉伸和碰撞挤压两种方式 两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋。 两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。 例子1：喜马拉雅山脉的形成——亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压 例子2:东非大裂谷的形成——非洲板块和印度洋板块张裂拉伸 学生活动：运用板块构造学说的观点，对图示现象作出合理解释。 珠穆朗玛峰为什么仍在不断隆升？（亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压。） 红海为什么在不断扩张？（印度洋板块与非洲板块张裂拉伸。） 地中海为什么在不断缩小？（亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压。） 【设计意图】分析讲述板块之间的运动方式，挤压与张裂，这两种形式产生的影响效果是不一样的，挤压形成山脉，张裂形成裂谷或者海洋。结合地图进行实际地理现象的解释，提高学生的综合分析能力。 （3）火山和地震 教师提问：什么地方容易发生火山、地震？ 学生看图回答：在板块交界处，地壳比较活跃，容易发生火山和地震。 教师补充：世界上有两大火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带。 【设计意图】结合板块运动的地图，分析火山地震容易发生的地方，推导出火山地震容易发生在板块交界处地壳活跃的地区。 教师提问：当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？ 学生看图回答，并了解一些常见的地震逃生常识。 【设计意图】培养学生的地震生存技能。
板书设计
课后作业 完成《导学案》课后习题

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