资源简介

2024新教科版科学五年级上册教学计划（根据新课标编写）
一、教材分析
五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。
“光”本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
“地球表面的变化”单元,以研究地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。本单元从内因到外因,通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
“计量时间”单元,本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具。
“健康生活”单元,基于现代健康新理念,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。
二、学情分析
通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象﹐自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
三、教学目标
光单元教学目标
1.科学观念：
知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。
知道光在空气中沿直线传播。
知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。
2.科学思维：
通过观察、实验、分析、比较、概括等方法，弄清光的各种现象，并解释生活中有关光的传播、光的折射、反射等现象。
能使用或建构模型，解释有关光的科学现象和过程。
3探究实践：
能用实验验证光的传播方式。
会观察光的折射现象。
能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。
会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
能自制潜望镜并进行观察。
4.态度责任：
形成对光研究的兴趣。
认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
地球表面运动单元教学目标
1.科学观念：
地球内部运动和外力作用形成和重塑地球表面的地形地貌。
地表地形地貌不断变化，有缓慢过程中的自然作用，如风、水等，也有突发的地震和火山喷发。
地球上的水循环在陆地、海洋和大气之间不间断进行。
地球表面有多种地形，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。
地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。
地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成。
地壳运动是地震、火山喷发等自然现象的原因。
地震、火山喷发等自然灾害对人类会产生影响，抗震防灾有方法可循。
人类活动也会改变地表形态，有积极和消极的影响。
2.科学思维：
通过观察和描述地球表面变化，归纳和分类出地球的不同地表变化类型。
通过模拟实验和观看视频、图片等方式探究地球变化的原因和影响。
通过实地考察和实验，能够提出问题并解决问题，并最终总结和归纳地球表面变化的规律和特点。
3探究实践：
能通过观察世界地形图，描述地球表面的整体样貌。
会描述典型地形地貌特点，并猜测其形成原因。
会进行地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地以及植被对侵蚀的模拟实验。
能通过观察图片和阅读资料搜集信息，作为科学解释的证据。
能运用科学思维，根据搜集到的证据进行科学解释和论证，形成科学结论。
会反思学习过程，调整和完善认知结构，感知自身的进步与成长。
会使用科学记录单表达想法，作为学习反思和形成科学解释的依据。
4.态度责任：
具有不断探索地球表面形态变化原因真谛的兴趣与愿望。
敢于提出猜想，并尝试通过实证的方式证明猜想的正误。
具有尊重证据、乐于与同学基于证据展开科学论证的品质。
愿意交流与反思，感受集体智慧的优势。
计量时间单元教学目标
1.科学观念：
①知道燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。
②知道长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
③知道计时工具准确性的提高靠设计、材料等的改进。
2.科学思维：
①过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。
②通过数据的整理和分析，能判断水流速度与水位高低的关系。
③基于水流速度的规律设计方案，阐明自己的创意；通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理性；在改进中，应用创造性思维的方法，提出多种改进措施。
④基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方法，阐明单摆的运动规律。
⑤通过获得的数据，归纳概括摆的快慢与摆锤质量和摆绳长短的关系，依据证据推理，找出规律。在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。
⑥能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变；能在调查和交流中，知道不精准计时会给人类生活造成麻烦。
3探究实践：
①能观察和记录燃香长度变化的信息。
②能辨别和控制实验中的可变因素。
③能预测和测试怎样改变--个可变因素从而影响实验结果。
④能解释结果、总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。
⑤会用图表等记录、整理、交流信息。
⑥会设计、制作和改进“水钟”、“ 摆钟”等简易计时器。
⑦能通过阅读和研究科学资料获取更多的信息。
4.态度责任：
①发展探究时间以及计时工具的兴趣。
②意识到重复实验证实结果的重要性。
③欣赏前人在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献。
④初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。
健康生活单元教学目标
1.科学观念：
知道人体是一个统一整体， 身体各部分分工合作，共同维持生命活动。
知道骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，共同完成身体的各种心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。
知道脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合,指挥人体对环境刺激作出相应的反应。
知道脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以帮助我们控制情绪。
知道健康包括身体健康和心理健康等。
知道身体的-一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。
知道充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。
知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。
2.科学思维：
能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。
能根据需要，通过查阅资料、收集有效信息获得问题的答案。
能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果。
能运用模拟实验研究人体运动系统、血液循环系统等系统内各器官相互配合的工
作机制。
3探究实践：
能基于人体是一个统一整体,从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系
统的重要性，并提出保护身体的有效策略。
能基于人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制定科学合理的身体健康行
动计划。
4.态度责任：
对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。
能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况做出真实而客观的判断。
能真实描述自己的生活习惯，并乐于用所学的知识改变自己的不健康的生活习惯
和行为方式。
愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。
愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点。
四、教学措施
1.把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式；
2.把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3.悉心地引导学生的科学学习活动,建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
4.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
5.充分运用各类课程资源和现代教育技术，组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类科技活动。
五、教学进度表
周次 起止日期 预定教学内容 实际教学调整备注
1 始业教育课 1.1有关光的思考
2 1.2光是怎样传播的 1.3声音是怎样传播的
3 1.4光的传播会遇到阻碍吗 1.5认识棱镜
4 1.6光的反射现象 1.7制作一个潜望镜
5 第一单元复习 第一单元测验
6 2.1地球的表面 2.2地球的结构
7 2.3地震的成因及作用 2.4火山喷发的成因及作用
8 2.5风的作用 2.6水的作用 2.7总结我们的认识
9 期中复习 期中测验
10 3.1时间的流逝 3.2用水测量时间
11 3.3我们的水钟 3.4机械摆钟
12 3.5摆的快慢 3.6制作钟摆 3.7计量时间和我们的生活
13 第三单元复习 第三单元测验
14 4.1我们的身体 4.2身体的运动
15 4.3心脏和血液 4.4身体的“总指挥”
16 4.5身体的“联络员” 4.6学会管理和控制自己
17 4.7制订健康生活计划
18 第四单元复习 第四单元测验
19 期末复习
20 期末复习
21 期末复习
22 期末测验
注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。

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