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单元复习整合
主干快速填 思维导图 体系构建
答案:
①　混合物　
②　大于　
③　不易　
④　红磷+氧气五氧化二磷　
⑤　硫+氧气二氧化硫　
⑥　碳+氧气二氧化碳　
⑦　铁+氧气四氧化三铁　
⑧　高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气　
⑨　过氧化氢水+氧气　
易错分类练 易错案例 辨析纠偏
对实验室制取氧气的常考点把握不准
【典例】根据下列装置图,回答有关问题:
(1)实验室要用高锰酸钾制取氧气,应选用的发生装置是　　　　(填序号),若用排水法收集氧气,收集完毕后,应　　　　(填“先撤导气管,再移开酒精灯”或“先移开酒精灯,再撤导气管”)。
(2)若要组装一套过氧化氢溶液制取氧气的装置,可选择图中的　　　　(填序号)为发生装置,其中发生反应的文字表达式为　 　。
(3)若用C装置收集氧气,检验氧气是否收集满的方法是　 。
(4)装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后,　　　　(填“正放”或“倒放”)在桌面上。
题号 错解 正解 有错必纠
(1) B　先移开酒精灯,再撤导气管 　A　 　先撤导气管,再移开酒精灯　 用高锰酸钾制取氧气应选用　加热固体　的装置;用排水法收集氧气,实验结束,为了防止水倒流使试管炸裂,应先　撤导气管　,再　移开酒精灯　
(2) A　过氧化氢水+氧气 　B　 　过氧化氢水+氧气　 用过氧化氢制取氧气,该反应不需加热,属于　固液常温　型
续表　　
题号 错解 正解 有错必纠
(3) 将带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃,证明集满氧气 　将带火星的木条靠近集气瓶口,木条复燃,证明集满氧气　 氧气的检验与验满都是用带火星的木条,检验和验满位置不同
(4) 倒放 　正放　 氧气的密度比空气的密度大
真题对点练 真题链接 实战演练
空气的组成、用途与资源保护
1.(2023·岳阳中考)空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是(D)
A.氧气　 B.二氧化碳 　C.氦气　 D.氮气
2.(2023·金昌中考改编)2023年春天,我省大部分地区出现了严重的沙尘天气。沙尘天气主要的空气污染物是(D)
A.二氧化碳　　 B.稀有气体
C.氮气 D.可吸入颗粒物
3.(2023·盘锦中考)空气是一种宝贵的资源,有关叙述正确的是(B)
A.氧气具有可燃性,可以作燃料
B.稀有气体可制成多种用途的电光源
C.氮气的化学性质比较活泼
D.大气污染物主要包括二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮等
4.(2023·巴中中考改编)如图所示是利用压力传感器测定空气中氧气含量的装置及压强变化曲线。
(1)红磷燃烧的文字表达式为　红磷+氧气五氧化二磷　。
(2)分析图2,CD段压强发生变化的原因:　氧气消耗　,　温度降低　。
氧气的性质
5.(2023·营口中考)古人用硫黄涂在松木片顶端制得“发烛”。“发烛”燃烧时产生一种有刺激性气味的气体,该气体是(C)
A.一氧化碳 B.水蒸气
C.二氧化硫 D.氮气
氧气的制取
6.(2023·贵州中考改编)化学是一门以实验为基础的学科。用图1、图2装置进行氧气实验室制取及性质实验。
(1)加热高锰酸钾制取氧气,往试管中加入高锰酸钾粉末的操作是　把试管横放,把盛有试剂的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部,然后把试管竖立起来　,反应的文字表达式为　高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气　,反应的基本类型是　分解反应　。
(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,应选择的发生装置和收集装置是　BC(或BE)　(填字母)。检验氧气的方法是　将带火星的木条伸入集气瓶,木条复燃,说明是氧气　。
(3)图2中发生化学反应的现象为　剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出热量　。
阶段测评　请做“单元质量评价(二)”
教学总结与教学反思
第二单元　空气和氧气
1.本单元教学,授课教师教学设计有三大环节:一是让学生谈以前对于空气的认识和了解,完成气泡图的填写;二是让学生想出多种证据证明氧气的相关性质;三是探究氧气的实验室制法。
2.第一个环节教学,让学生谈对空气的认识和了解时,教师引领学生共同完成气泡图,并注意各气泡之间的内在联系,让学生积极举手参与,增强随机处理课堂的灵活性,完成环节任务。
3.教师提前为学生准备材料,协助学生完成,在实验中学生亲自操作,提高了学生动手动脑能力。
4.依据氧气的相关性质,引导学生思考工业和实验室制取氧气的方法,及其收集方法等。并引导学生分析与比较不同的实验原理的优缺点,并客观地对其进行评价,给学生提供充分的动手实践和动脑思考的机会,经历完整的探究过程。单元复习整合
主干快速填 思维导图 体系构建
答案:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
易错分类练 易错案例 辨析纠偏
对实验室制取氧气的常考点把握不准
【典例】根据下列装置图,回答有关问题:
(1)实验室要用高锰酸钾制取氧气,应选用的发生装置是 (填序号),若用排水法收集氧气,收集完毕后,应 (填“先撤导气管,再移开酒精灯”或“先移开酒精灯,再撤导气管”)。
(2)若要组装一套过氧化氢溶液制取氧气的装置,可选择图中的 (填序号)为发生装置,其中发生反应的文字表达式为 。
(3)若用C装置收集氧气,检验氧气是否收集满的方法是 。
(4)装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后, (填“正放”或“倒放”)在桌面上。
题号 错解 正解 有错必纠
(1) B　先移开酒精灯,再撤导气管 用高锰酸钾制取氧气应选用 的装置;用排水法收集氧气,实验结束,为了防止水倒流使试管炸裂,应先 ,再
(2) A　过氧化氢水+氧气 用过氧化氢制取氧气,该反应不需加热,属于 型
续表　　
题号 错解 正解 有错必纠
(3) 将带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃,证明集满氧气 氧气的检验与验满都是用带火星的木条,检验和验满位置不同
(4) 倒放 氧气的密度比空气的密度大
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空气的组成、用途与资源保护
1.(2023·岳阳中考)空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是( )
A.氧气　 B.二氧化碳 　C.氦气　 D.氮气
2.(2023·金昌中考改编)2023年春天,我省大部分地区出现了严重的沙尘天气。沙尘天气主要的空气污染物是( )
A.二氧化碳　　 B.稀有气体
C.氮气 D.可吸入颗粒物
3.(2023·盘锦中考)空气是一种宝贵的资源,有关叙述正确的是( )
A.氧气具有可燃性,可以作燃料
B.稀有气体可制成多种用途的电光源
C.氮气的化学性质比较活泼
D.大气污染物主要包括二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮等
4.(2023·巴中中考改编)如图所示是利用压力传感器测定空气中氧气含量的装置及压强变化曲线。
(1)红磷燃烧的文字表达式为 。
(2)分析图2,CD段压强发生变化的原因: , 。
氧气的性质
5.(2023·营口中考)古人用硫黄涂在松木片顶端制得“发烛”。“发烛”燃烧时产生一种有刺激性气味的气体,该气体是( )
A.一氧化碳 B.水蒸气
C.二氧化硫 D.氮气
氧气的制取
6.(2023·贵州中考改编)化学是一门以实验为基础的学科。用图1、图2装置进行氧气实验室制取及性质实验。
(1)加热高锰酸钾制取氧气,往试管中加入高锰酸钾粉末的操作是 ,反应的文字表达式为 ,反应的基本类型是 。
(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,应选择的发生装置和收集装置是 (填字母)。检验氧气的方法是 。
(3)图2中发生化学反应的现象为 。
教学总结与教学反思
第二单元　空气和氧气
1.本单元教学,授课教师教学设计有三大环节:一是让学生谈以前对于空气的认识和了解,完成气泡图的填写;二是让学生想出多种证据证明氧气的相关性质;三是探究氧气的实验室制法。
2.第一个环节教学,让学生谈对空气的认识和了解时,教师引领学生共同完成气泡图,并注意各气泡之间的内在联系,让学生积极举手参与,增强随机处理课堂的灵活性,完成环节任务。
3.教师提前为学生准备材料,协助学生完成,在实验中学生亲自操作,提高了学生动手动脑能力。
4.依据氧气的相关性质,引导学生思考工业和实验室制取氧气的方法,及其收集方法等。并引导学生分析与比较不同的实验原理的优缺点,并客观地对其进行评价,给学生提供充分的动手实践和动脑思考的机会,经历完整的探究过程。

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