资源简介

(共30张PPT)
2.2.1
加 法
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
通过操作，使学生建立加法的概念，理解加法的含义。能正确计算5以内数的加法。
01
02
通过情境展示，能看图说出题意，培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
03
通过探究活动，使学生积极参加数学活动，获得成功的体验。
02
新知导入
填 一 填 。
4
1
2
3
2
2
3
5
4
3
1
2
02
新知导入
买 铅 笔
03
任务一
加 法
03
探究新知
1
看图说图意。
右手拿着3个气球，
左手拿着1个气球。
两手合起来共拿着4个气球。
03
探究新知
用小圆片来摆一摆刚才的过程。
3和1组成4。
3
1
4
03
探究新知
像这样，把两部分合并在一起可以用加法算式表示。
3 + 1 = 4
加号
表示：
合并起来。
算式读作：
3加1等于4。
03
探究新知
试
试
一
果果怎样做，就可以使 的个数和花花的同样多？
我再摘1个,就和花花同样多了。
3 + 1 = 4
04
任务一
加法的计算方法
04
探究新知
一共几只松鼠？
2
原来有3只松鼠。
又来了2只松鼠。
3 + 2 =
04
探究新知
你知道怎么计算吗？
3 + 2 =
我来数一数。
1
2
3
4
5
5只
5
04
探究新知
你知道怎么计算吗？
3 + 2 =
我从3后面接着数。
4、5，一共5只。
5
04
探究新知
你知道怎么计算吗？
3 + 2 =
利用数的组合算。
5
3
2
5
05
拓展延伸
想一想 填一填
3+( )=4 1+( )=5
1
4
06
课堂练习----基础题
看图写。
2+2=4
4+1=5
3+2=5
06
课堂练习----基础题
2. 找朋友，连一连。
3
4
5
2+3
3+1
4+1
2+2
1+4
2+1
06
课堂练习----基础题
3. 在 里填上＞、＜或=。
2+3 4 1+4 5
2+1 2 1+1 3
3+1 5 2+2 4
＞
=
＜
＜
=
＜
=
06
课堂练习----提高题
4. 看计数器，列算式。
4 + 1 5
=
2 + 2 4
06
课堂练习----拓展题
5. 我能算得准。
如果： =1 □=2 △=3 ◇=4
那么： + △ =( ) □+△=( )
□ + □ =( ) +◇=( )
4
5
4
5
07
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
我知道了加法就是把两部分合并再一起。
学会了计算5以内的加法。
08
作业布置---知识技能类
1. 连一连。
3+1
5
2
3
4
2+1
1+1
3+2
08
作业布置---知识技能类
2. 看图列式计算。
2 + 2 4
=
=
2 + 1 3
08
作业布置---知识技能类
他俩一共吃了几个 ？
我吃了3个 。
我吃了1个 。
3+1=4
08
作业布置---选做题
4. 蝴蝶挡住了几？
2 +（ 2 ) = 4 1+( 3 ) = 4
2 + ( 3 ) = 5 ( 1 ) + 1 = 2
09
作业布置---综合实践类作业
自己编加法题目，和同学交换计算。
09
板书设计
加 法
3 + 1 = 4
加号
表示：
合并起来。
算式读作：
3加1等于4。
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《5以内数的认识和加、减法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《以内数的认识和加、减法》单元是属于数与代数领域第一学段中的内容。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；
2）了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
4）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。
在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数和事物的顺序，能用符号表示数的大小关系，形成初步的
数感和符号意识。
能描述四则运算的含义。能口算简单的百以内的加减法；形成初步的运算能力。
在“教学提示”中指出：
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的
联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用
对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。
3）教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。 通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
（二）单元教材内容分析
《5以内数的认识和加、减法》是数的概念的基础的知识，是小学生学习数学的开始。本单元由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法，计算5以内数的加减法，为学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣打下基础。帮助学生建立数感和符号感。
（三）学生认知情况
对于数学的学习，一年级学生无论在数学知识还是数学能力上都有所准备。他们已经认识了1~10各数，甚至20以内各数也数得非常流利，而且可以正数、倒数。在计算方面，10以内的加减法学生也已经有了一定的基础。但学生的数感发展不均衡，对于数的意义、加、减法意义的理解有一定困难。因此本单元应该加强概念的理解教学，使学生形成均衡的数感和符号意识。
二、单元目标拟定
1. 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。
2. 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。
3. 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。
4. 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
5. 通过操作，使学生建立加、减法的概念，理解加、减法的含义。能正确计算5以内数的加、减法。
6. 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。
7.能运用5以内各数表示日常生活中的事物，初步建立数感，培养学生观察、分析的能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
学生书写数字和初步建立数感和符号感。
解决好多种算法与数的组成的关系。
注重渗透一一对应的数学思想。
4）能够正确进行5以内数的计算。
（二）教学难点
培养学生的数感，建立符号感，渗透一一对应的思想。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义”；“了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重儿童认知规律，集中认识比较小的各数。
2．注重概念的教学，突出方法的多样性。
3. 抓住教材内容，注意渗透数学思想。
4. 认数和加减法相结合，适当穿插，降低学习难度。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
5以内数的认识和加、减法 5以内数的认识和加、减法 1~5的认识 1
比大小 1
第几 1
分与合 1
加法 1
减法 1
0的认识和加减法。 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1.1《1~5的认识》 目标： 认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。知道1~5的数数顺序，会正确读、写1~5的数。 任务一：导入新课。 观看视频，数出1、2、3、4、5。 → 任务二：学习在1、2、3、4、5的数的读、写。 你能在小院里找到1、2、3、4、5吗？ → 任务三：学习正数、倒数1~5的数。 按要求数一数。→ 1．能跟着视频数出1、2、3、4、5。 2. 掌握1、2、3、4、5外形、读法和写法。 3．能正数、到数1~5的数。
2.1.2《比大小》 目标： 认识“＞、＜、=”这三个符号的含义、读法和作用。并会用“大于、小于、等于”来辨别5之内的大小。 任务一：观看视频。 怎样摆才能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？ → 任务二：学习两个数比较大小。 桃子够吃吗？ → 任务三：学习数轴上数的特点。 标一标、填一填，你发现了什么？ → 1.能认真观看视频，说出视频内容。 2. 能够用一一对应的方法，比较两个数的大小。 3.能够标出数轴上的数，知道数轴上数的大小。
2.1.3《第几》 目标： 通过具体情境，感知序数的含义，知道自然数除了表示物体的多少，还能表示事物的次序。能够正确用几和第几表达意思。 任务一：练习导入。 吃烧饼的人说得对吗？为什么？ → 任务二：学习几和第几。 看一看，填一填。→ 任务三：学习从后往前数。 从后往前数，他们分别排第几？ → 1.能说出由于前面的6个才能使第七个烧饼让人吃饱。 2.能够从左往右输出每个人的位置，知道几和第几的区别。 3.能够从不同方向数出每个人的位置。
2.1.4《分与合》 目标： 通过动手实践，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。 任务一：练习导入。 你觉得有几种分法？ → 任务二：学习5和4的分解和组合。 1. 5个玉米分成两堆，可以怎样分？→ 任务三：学习2和3的分解和组合。 想一想， 填一填。 → 1.能说出怎样分仙丹。 2.能说出5和4的分解和组合。 3. 能说出2和3的分解和组合。
2.2.1《加法》 目标： 通过操作，使学生建立加法的概念，理解加法的含义。能正确计算5以内数的加法。 任务一：导入新课。 什么是加法 → 任务二：学习加法的含义。 两手合起来共拿着几个气球？ → 任务三：学习5以内数的加法的计算方法。 你知道怎么计算吗？ → 1.能说出1~5各数的分解与组合。 2.能说出加法的含义。 3.能计算5以内数的加法。
2.2.2《减法》 目标： 通过操作、演示使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式。能正确计算5以内的减法。 任务一：导入新课。 什么是减法？ → 任务二：学习减法的含义。 小明还剩下几个气球？ → 任务三：学习5以内数的减法的计算方法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出减法的含义。 3.能计算5以内数的减法。
2.2.3《0的认识和加减法》 目标： 帮助学生了解0的含义，会写0，能正确计算有关0的加减法，初步建立他“0加几”“几加0”“几减0”的模型。 任务一：导入新课。 关于0的知识还有哪些呢？ → 任务二：学习0的含义。 找什么呢？找0在哪里. → 任务三：学习关于0的加减法。 你知道怎么计算吗？→ 1.能完成练习，能认真观看视频。 2.能说出0的含义。 3.能计算出关于0的算式。
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2.2.1 加法 教学设计
课题 加法 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第二单元《5以内数的认识和加、减法》中第五课时内容《加法》。教材通过两个例题，揭示加法的概念，和怎样计算5以内的加法。培养学生的动手操作能力和观察、分析的能力。
学习目标 学习目标描述：通过操作，使学生建立加法的概念，理解加法的含义。能正确计算5以内数的加法。学习内容分析：本节课主要学习加法的概念和5以内数的加法。教材安排了两个例题：第一个例题和试一试，揭示了加法的含义；第二个例题，揭示了5以内加法的计算方法。学科核心素养分析：通过情境展示，能看图说出题意，培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。使学生积极参加数学活动，获得成功的体验。
重点 掌握加法的概念，能正确计算5以内的加法。
难点 掌握加法的含义，掌握适合自己的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．填 一 填 。2. 观看视频：买铅笔。师：视频中的老师说，小朋友在做加法计算。那什么是加法呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：加法。 学生独立完成。 学生认真观看视频。 指名说一说。 通过填一填和观看视频，复习1~5的分解和组合，揭示本课内容。
讲授新课 学习任务一：加法。课件出示例题1：看图说图意。教师总结：小朋友右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。两手合起来共拿着4个气球。2. 用小圆片来摆一摆刚才的过程。教师课件演示，这是我们上节课学的数的组合。 3和1组成4。教师总结：像这样，把两部分合并在一起可以用加法算式表示。3 + 1 = 4其中“+”叫做加号，表示：合并起来。这个算式读作：3加1等于4。3. 试一试。果果怎样做，就可以使得个数和花花的同样多？教师总结：果果比花花少一个，所以再摘1个，就和花花同样多了。列算式为： 3 + 1 = 4。 指名说一说。学生摆一摆，说一说。学生用学具摆一摆，说一说。 通过说图意，帮助学生理解图意，初步感知加法的含义。 通过摆一摆，帮助学生进一步理解加法的含义，培养学生的动手能力。 通过试一试，使学生理解添上一个用加法计算。培养学生理解能力。
任务二：学习加法的计算方法。 1.课件出示例题2：一共几只松鼠？1）看图说图意。教师总结：原来有3只松鼠，又来了2只松鼠。一共几只松鼠？列式为： 3 + 2 = □2）你知道怎么计算吗？教师总结：方法一：数一数。1、2、3、4、5，5只小松鼠。 方法二：从3后面接着数。4、5，5只小松鼠。方法三：利用数的组合算。 所以：3+2=5同学们真聪明，找到了三种计算方法，但是请你记住一种你最喜欢的。2．拓展延伸。 想一想， 填一填。3+( )=4 1+( )=5 教师提示：可以用小棒摆一摆，再填空。教师总结。 指名说图意。指名说一说。 学生摆一摆，说一说。 通过说一说，帮助学生理解图意。进一步感受加法的含义。 通过说一说，使学生了解减法的计算方法，掌握自己喜欢的方法。 通过想一想，填一填，培养学生的逆向思维。
课堂练习 基础题：看图写算式。2. 找朋友，连一连。3. 在 里填上＞、＜或=。2+3 4 1+4 52+1 2 1+1 33+1 5 2+2 4 提高题： 4. 看计数器，列算式。 拓展题：我能算得准。如果： =1 □=2 △=3 ◇=4那么： + △ =( ) □+△=( ) □ + □ =( ) +◇=( ) 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：我知道了加法就是把两部分合并在一起。生2：学会了计算5以内的加法。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 加 法
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