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教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 第1课 时代精神的精华哲学的智慧哲学的起源哲学是世界观和方法论的统一马克思主义哲学指引人生路马克思主义哲学的使命和特征学好用好马克思主义哲学
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：1、马克思主义哲学是人类认识史上的革命性变革，是科学的世界观和方法论；2学好马克思主义哲学，终身受用。教学难点：为什么说马克思主义哲学是我们的看家本领？
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
【导入新课】马克思指出，哲学是“文化的活的灵魂”。我们认识世界、改造世界，走好人生路，都需要哲学智慧。什么是哲学 马克思主义哲学具有哪些基本特征 学好马克思主义哲学有什么重要作用 学习本课，我们将敲开哲学的大门，认识掌握马克思主义哲学的重要意义，这有助于我们作出正确的人生选择,创造出彩人生。【新课讲授】一、哲学的智慧1. 哲学的起源【阅读与思考】道生一，一生二，二生三,三生万物。 --老子 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。 --孔子 有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新又新、有加无已的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。 --康德 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上,它是一切社会关系的总和。 --马克思 <讨论>说说在上述材料中，这些伟大思想家对世界和人生有哪些思考。<教师小结>在现实生活中，人们会自觉或不自觉地思考人自身以及人与世界的相互关系问题。从某种意义上讲，这些思考都具有哲学的性质。哲学与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关,总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。人生处处有哲学。人生处处有哲学哲学是怎样一门学问？哲学是热爱智慧、追求智慧的学问,是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。【相关链接】英文中的“哲学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智慧”组成,本义是爱智慧或追求智慧。在古汉语中,“哲”具有“智慧”“贤明”“通晓事理”等含义。（3）哲学的起源哲学起源于人们在社会实践中对各种根本问题的追问和思考。哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的， 而是在人们认识世界和改造世界的实践活动中形成的。哲学不是一成不变的,而是会随着时代和社会实践的发展 而不断变化发展。“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。 【金句】哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。 ---马克思2.哲学是世界观和方法论的统一【阅读与思考】在神话中,人类一般按照自己的方式来想象世界的形成和万物的由来。常识是人类世世代代经验的产物，它一般是自发的、零散的和非理论性的。艺术通过具体生动的形象来反映人与世界之间的丰富关系。科学是人类运用理论思维实证地把握世界 河北涉县娲皇宫是中国神话传说的一种基本方式。图片讲解：女娲抟土造人、炼石补天之地哲学也是人类把握世界的一种方式,查阅相关资料，了解哲学如何把握世界。（1）哲学是关于世界观的理论体系。人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。人们在日常生活和社会实践中所形成的世界观通常是不自觉的、零散的，缺乏理论性和系统性。哲学则把人们自发形成的世界观,以理论的形式加以抽象和概括。（2）哲学是系统化的方法论。运用世界观去认识世界和改造世界，就是方法论。马克思主义哲学引导人们运用正确方法深刻理解人与世界的关系，帮助人们在改造世界的过程中，既遵循客观规律又实现自身目的。（3）哲学是世界观和方法论的统一。哲学既是世界观，也是方法论。-般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。（4）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。哲学从不断发展的具体科学中概括出最一般的结论，离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，具体科学的研究 活动都是自觉或不自觉地在一定世界观和方法论的指导下进行的。【金句】哲学的考察，是就一切事物达到某统一的见地，由其见地观察诸般事物的本性及原则者。 --李大钊【相关链接】人类在实践中形成了各种各样的具体科学知识,这些知识主要包括三类:一类是认识和改造自然的自然科学知识，一类是认识和改造社会的社会科学知识，还有一类是关于人的认识和思维的思维科学知识。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律,哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 <图片讲解>具体科学知识分类 【启思导行】中国古代有很多成语故事,如“田忌赛马”“围魏救赵”“塞翁失马”“刻舟求剑”“揠苗助长”“画龙点睛”等，这些故事包含着从生活中总结出来的哲学道理，给我们以人生启迪。从上面的成语故事中任选一个，讲讲其中蕴含的哲学道理和对你的启发。二、马克思主义哲学指引人生路1.马克思主义哲学的使命和特征【阅读与思考】1883年3月17日，恩格斯在马克思墓前的讲话中指出:“他毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施 级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要,意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。” 1999年,英国剑桥大学文理学院发起了“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”的推选活动，投票结果是:马克思第一，爱因斯坦第二。2018年5月4日，习近平在纪念马克思诞辰 200周年大会上的讲话中指出:“马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论--马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。”<讨论>你了解马克思的哪些事迹 为什么马克思受到这么高的评价 （1）马克思主义哲学的含义人类的哲学思想源远流长，马克思主义哲学是人类哲学思想发展史上的光辉篇章和集大成者。马克思主义哲学是马克思、恩格斯在 19世纪创立并为后继者们所不断发 了客观世界特别是人类社会发 展的哲学体系，它批判地继承了人展类哲学史上的积极成果,实现了哲 学的革命，为无产阶级和广大劳动 群众争取自由解放的斗争提供了科学的世界观和方法论。【金句】马克思主义哲学深刻揭示一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。 --习近平【相关链接】历史上的各种哲学学说，都是以一定的经济、政治和科学文化条件为前提的，都是为表达和满足一定的社会需要而产生的。马克思主义哲学回样是特定时代的产物，有其深厚的社会基础和理论渊源。其中,马克思主义学的直接理论来源是德国古典哲学，它批判地吸收了黑格尔的辩证法思想和费尔巴哈的唯物主义思想。马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义,是一个逻辑严密的有机整体,物统物矛盾运动规律、实践与认识的辩证关系、人类社会发展的规律等。（2）马克思主义哲学的使命马克思主义哲学创造性揭示了人类社会的发展规律，科学预见和指明了人类社会的前进方向，提出了社会发展的理想目标。马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人美解放为历史使命，反映出人类对理想社会的美好憧憬和追求。自从有马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的思想武器,的展也进人了一个崭新的阶段。（3）马克思主义哲学的特征马克思主义哲学具有科学性、人民性，实践性和与时俱进的品质。科学性——马克思主义哲学是一个科学的理论体系，正确地反映了世界的本质和规律人民性 ——马克思主义暂学第一次站在人民的立场探求人类解放的道路 为最终建立一个没有压造、没有剥削、人人平等，人人自由的理想社会指明了方向。实践性 ——实践观点是马克思主又都学首要的和基本的观点。马克思主 义哲学从实践出发理解人与自然的关系，理解人美社会的存在和发展，直接服务于无产阶级和人民群众政造世界的实践活动。与时俱进—— 一部马克思主义暂学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后 继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。【金句】马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。马克思一再告诚人们，马克思主义理论不是教条，而是行动指南，必须随着实践的变化而发展。 -习近平2.学好用好马克思主义哲学【阅读与思考】钱学森在 1957 年发表的《技术科学中的方法论问题》一文中写道:“在技术科学的研究中，我们把理论和实际要灵活地结合，不能刻板行事。我想这个是活地姑金理论与实际也此是辩证唯物主义的再胜了。因此，我以为世界上第一流的技术科学家们都是自发的辩证唯物论者，他们的研究方法是值得总结的。而有了解证唯物论我们也可以把它用到技术科学的研究上去，提高研究的效率，少走弯路!”在给一位朋友的信中，他又写道:“我近30年来，一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义暂学指导我的工作。马克思主义暂学是智慧的源泉!”<讨论>结合专业学习,谈谈你对上述材料的理解。（1）马克思主义哲学的作用马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对中国特色社会主义建设和我们成长成才都具有重要指导作用。学习马克思主义哲学，可以为我们成长成才指明正确方向、提供思想滋养;可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确看待自然、社会和人生的变化与发展;可以帮助我们形成科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。更好地认识世界和改造世界，走好人生路。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，我们要不断接受马克思 主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义。【金句】中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。 ——习近平【相关链接】习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义。党的二十大报告指出，不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法:必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。（2）如何学好用好马克思主义哲学勤下功夫，真学。一个人的哲学素养不是天生的，而是通过后天学习获得的。学习马克思主义哲学，首先要认真读书，包括认真研读马克思主义经典哲学著作;同时，还要勤于实践，在社会大课堂中获取真知。融会贯通，真懂。学习马克思主义哲学，要准确，不能望文生义、强加其义;要全面,不能断章取义、以偏概全;要深人，不能浮于表面、流于形式。坚定理想，真信。马克思主义哲学是我们树立理想信念的理论支撑和真理基础。如果不相信它的科学性，就无法坚定共产主义远大理想。学习马克思主义哲学，要坚定对它所揭示的人类社会发展规律和必然趋势的信念和信心。联系实际，真用。学习马克思主义暂学必须坚持理论联系实际。要紧密联系经济社会发展实际和个人成长实际，自觉运用马克思主义哲学指导人生发展，学好本领、增长才干，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。不应当把马克思主义的理论当成死的教条。对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。 -毛泽东【启思导行】近年来，出现了一些以多种形式介绍马克思和马克思主义的理论节目和动漫作品，譬如《马克思是对的》《社会主义“有点潮”》《领风者》等。从上面材料中选取片段内容，用绘画、观后感等方式来展示“我心目中的马克思”。【课堂小结】从哲学的起源、哲学的含义及马克思主义哲学的使命特征及如何学好用好马克思主义哲学帮助我们敲开哲学的大门，有助于我们作出正确的人生选择，创造出彩人生。【板书】第一单元立足客观实际 树立人生理想 第1课时代精神的精华一、哲学的智慧1、哲学的起源2、哲学是世界观和方法论的统一二、马克思主义哲学指引人生路1、马克思主义哲学的使命和特征2、学好用好马克思主义哲学 【作业布置】预习第2课教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 第2课 树立科学的世界观世界的物质性自然界的物质性人类社会的物质性意识是物质世界长期发展的产物用科学的世界观指导人生发展坚持唯物主义，反对唯心主义坚持无神论，反对封建迷信学习本课，我们将探究世界的本质，了解世间万物的共同属性，了解唯物主义和唯心主义的对立，学会用科学世观界指导人生发展。讲解唯物论的基本观点，为学生理解世界和人生提供科学世界观的基础。，要学会世界物质统一性原理，必须坚持无神论，反对封建迷信。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：世界统一于物质要坚持无神论，反对封建迷信教学难点： 为什么坚持无神论？
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课 外 作 业
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检查人：＿＿＿＿＿＿
【导入新课】我们现在的所处的世界是由盘古开天辟地而来的吗？人类是由女娲制造出来的吗？自然界和人类社会究竟是怎样产生的？人的意识的本质是什么？学习本课，我们将探究世界的本质，了解世间万物的共同属性，了解唯物主义和唯心主义的对立，学会用科学世观界指导人生发展。【新课讲授】一、世界的物质性1. 自然界的物质性【阅读与思考】关于世界的本原是什么，很多思想家都进行过思考和探索,提出了很多富有启发性的观点。
我国古代经典《尚书》把水、火、木、金、土这五种物质当作构成万物的基本元素。汉代思想家王充认为“万物之生,俱得一气”,把世界的本原归结为“气”。古希腊时期,泰勒斯认为世界的本原是水，赫拉克利特认为世界是一团永恒的活火。近代法国哲学家霍尔巴赫认为，原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的，世界上形形色色的事物和现象都是由原子的结合和分离及其在空间位置的变化造成的。<讨论>将水，火，气，原子等视为世界的本源，这样的认识有没有道理？你认为天地万物之间有怎样的共同的属性？<教师小结>自然界的事物是多种多样的,如山川河流、花草树木和鸟兽虫鱼等，但从宏观到微观,从无机到有机,整个自然界都是物质的。物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。【金句】物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所写、摄影、反映。 --列宁自然界的事物是按照自身规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组成部分，不是神或上帝创造的。我们可以通过分析事物各自的具体特征，探究其共同属性和本质特征。【相关链接】地球已有46亿年左右的历史。古生物学家发现,生命在 35 亿年前就出现了，人类在距今三四百万年前形成。人类文明出现距今不超过1万年,只是地球历史的46万分之一，是地球生命史的 35 万分之一。如果把迄今为止的地球生命史看作一天的时间,人类文明史在其中还不到 1/4 秒。在人类产生之前，自然界就已经存在了。 2.人类社会的物质性【阅读与思考】 生物进化论与人类学研究表明,人作为地球上生物有机体的最高形态,是在自然界发展 变化的基础上,通过自己特殊的活动形式--劳动而产生的一种生命形式。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中写道，“首先是劳动,然后是语言和劳动一起，成了两人的本质。<讨论> 如何理解“劳动创造了人？”谈谈你对人与自然之间关系的认识？人类社会是物质世界长期发展的产物。人是由自然界的物种-古猿进化而来的。在这一转变过程中，劳动发挥了决定性作用。劳动使人的生理结构发生改变，形成了手脚分工;劳动使人结成了社会关系，进而形成了人类社会【金句】 整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。---------马克思【相关链接】 构成人类社会物质生活条件的基本要素是自然地理环境、人口因素和物质生产方式，这三者都是客观的物质的要素。 自然地理环境为人类提供了社会生活和生产资料的来源，是人类社会存在和发展的永恒的、必要的条件，是人们生活和生产的自然基础。人口因素也是重要的社会物质生活条件，对社会发展起着制约和影响的作用，人口的数量、质量和结构等因素会加速或延缓生产发展和社会进步。物质生产方式，是指人们为获取物质资料而进行的生产活动的方式，它构成了人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。3。意识是物质世界长期发展的产物【阅读与思考】蜜蜂建造的蜂巢细致精妙,而人类早期建造的房屋却古朴简陋。从茅草屋到高耸入云的大厦,人类改造世界的能力不断提升,而蜜蜂的蜂巢却始终如一。<讨论>与动物相比，人类“高明”在哪里 .总结： 从意识起源来看，意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会产物。社会实践，特别是劳动，在意识的产生和发展中起着决定 性的作用。 一方面,劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能。 另一方面,在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。【金句】 意识一开始就是社会的产物，而且只要人们存在着，它就仍然是这种产物。 ——恩格斯【相关链接】 意识是自然界长期发展的产物。它的形成和发展经历了三个阶段,即由一切物质所具有的反应特性到低等生物的刺激感应性，再到高等动物的感觉和心理，最终发展为人类的意识。.从产生意识的生理基础来看, 意识是人脑这种特殊物质的机能。人脑是高度 发达的物质系统，是意识活动的物质器官。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。【相关链接】人脑是中枢神经中最大和最复杂的结构,是调节机体功能的器官,也是意意识、精神、语言、学习、记忆和智能等高级神经活活动的物质基础。人脑与其他高等动物的大脑有明显区别。现代人的脑重量约为1500克，大大致相当于其体重的1/50;黑猩猩的脑重量不足500克，大致相当于其体重的 1/150;大猩猩星的脑重量约 540克，大致相当于其体重的的 1/500【金句】 观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。 ——马克思3. 从意识的本质来看,意识是客观世界在人脑中的主观映象。意识在内容上是客观的,在形式上是主观的,是客观内容和主观形式的统一。意识是物质的产物,但不是物质本身。 自然界、人类社会是物质的，人的意识是物质的产物。 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性,我们应当自觉坚持物质统 一性原理。【金句】 世界的真正的统一性在于它的物质性，而这种物质性不是由魔术师的三两句话所证明的，而是由哲学和自然科学的长期的和持续的发展所证明的。----------恩格斯【启思导行】 近年来，人工智能的发展深刻影响着当代人类生活。从智能家居、智能交通、智能医疗、智能制造，到教育领域的在线课堂、教育机器人,再到安防领域的智能监控,物流领域的自动分拣、无人配送等，人工智能已涉及整个社会和个人生活的诸多方面。人工智能大大提高了社会生产效率，推动着数字经济的不断发展,也方便了人们的生活。同时，人工智能的迅猛发展，也引发了人们的许多思考。
查阅相关资料，思考人工智能能否具有人类意识;组织一次讨论活动，与同学分享自己的观点。二，用科学的世界观指导人生发展 1. 坚持唯物主义，反对唯心主义【阅读与思考】存在就是被感知 ----贝克莱 你如何看待上述两种不同观点？ 物质和意识到底谁为世界本原，即物质和意识何者是第一性、何者是第二性,对这一问题的不同回答,构成了划分唯物主义和唯心主义的标准。 1.唯物主义认为： 物质是本原的,意识是派生的,先有物质后有意识，物质决定意识。2.唯心主义认为： 意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。唯物主义的三种基本生态1.古代朴素唯物主义:认为世界是由某一种或几种具体的物质形态构成的，如水、火、土、气等
2.近代机械唯物主义:把自然科学中不可再分的、最小的物质结构如原子看作世界的本原。
3.辩证唯物主义和历史唯物主义:认为世界统一于物质,物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。客观实在性是物质的唯一特性。。唯心主义的两种基本生态1.主观唯心主义：2.客观唯心主义： 把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世
客观唯心主义 界的本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外 化和表现。【相关链接】 列宁指出，唯心主义“不是没有根基的，它无疑是一朵无实花，然而却是生长在活生生的、结果实的、真实的、强大的、全能的、客观的、绝对的人类认识这棵活树上的一朵无实花”。唯心主义虽然华而不实,但它的长期存在及其与唯物主义哲学的长期斗争，在客观上推动了哲学的历史发展。2．坚持无神论，反对封建迷信【阅读与思考】 中国历史上有很多著名的无神论者,如东汉著名思想家王充, 他认为人们产生鬼的幻觉是由疾病引起的，即由具体的身体原因引起的。人生了病就会忧愁害怕，正是这种忧思愁绪使人产生了幻觉。 王充用补素的唯物主义思想批判了当时占统治地位的、唯心主义的封建迷信思想。（讨论）查阅相关资料。了解中国历史上还有那些无神论者，他们的观点是什么？总结： 【相关链接】1933年4月，中华苏维埃共和国临时中央政府从叶坪迁到了沙洲坝。毛泽东发现。洲坝百姓喝的都是附近泥塘里布满细菌的黄泥水。经过走访调查,他弄清楚了沙洲坝百不打水井的原因:一是因为打水井花费大,贫苦群众打不起;二是因为千百年来，当地错沙洲坝地底下有条“旱龙”，动不得。弄清楚问题的症结后，毛泽东立即亲自指导军民才水井,破除了封建迷信,让沙洲坝的贫困百姓自此喝上了甘甜的清水。总结：我们要划清无神论与封建迷信的界限，认真学习现代科学文化知识，提高自己识别各种唯心主义思想和表现的能力，防止封建迷信腐朽思想的侵蚀、渗透。全社会要积极开展科学世界观和无神论宣传教育，营造文明健康、崇尚科学的社会风尚。结：【启思导行】当今世界,科学文化不断发展,但在日常生活中,仍然存在一些违背科学的活动出现了电脑算命等新型网络封建迷信活动。
结合材料和生活实际，谈谈封建迷信活动有什么危害。你有哪些好办法抵制过迷信活动 讨论：结合材料和生活实际，谈谈封建迷信活动有什么危害，你有哪些好办法抵制这些封建迷信活动？【板书】第一单元 立足客观实际树立人生理想 第2树立科学的世界观世界的物质性1、自然界的物质性2，人类社会的物质性3，意识是物质世界长期发展的产物二、用科学世界观指导人生发展1、坚持唯物主义，反对唯心主义2、坚持无神论，反对封建迷信 【作业布置】为什么坚持无神论？预习第3课
。
整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。---马克思
个的推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑”。劳动使人真正从动物中走了出来,具有了
认为世界是人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)的产物。
唯心主义颠倒了物质和意识的关系，错误地把意识、精神等视为离开自然和社而独立存在并且创造自然和社会的神秘力量; 辩证唯物主义正确地把握了物质和意识的关系,坚持物质决定意识、世界统一于物质,意识对物质具有反作用 我们要认清唯心主义的本质,树立辩证唯物主义的世界观。
总结：
世界物质统一性原理是辩证唯物主义最基本、最核心的观点，是马克思主义哲学的基石。在日常生活和学习中,我们要遵循这一原理，坚持一切从客观实际出发,而不是从主观愿望出发。
把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世
客观唯心主义 界的本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外 化和表现。
2.唯心主义的两种基本形态：
1
唯物主义的三种基本形态：
1. 唯物主义的三种基本形态：
世界物质统一性原理要求我们，必须坚持无神论，反对封建迷信。无神论认为，世界是物
质的，世界上没有神、鬼、天堂、地狱等超自然的力量,其本质是唯物主义的。 封建迷信往往利用人们的鬼神观念、宿命观念等错误意识来欺骗群众,损害人们的利益,其本质是唯心主义的。
2.唯心主义的两种基本形态：教案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
模块、任务子任务 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 追求人生理想 一、坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 1、规律是客观的 2、人具有主观能动性 3.、坚持一切从实际出发，实事求是 二、努力把人生理想变为现实 1、正确把握理想与现实的辩证关系 2.、正确把握个人理想与社会理想的关系
教学目标 认知目标： 通过学习，学生认识到规律是客观的；人具有主观能动性；要坚持一切从实际出发，实事求是。情感态度观念目标：通过学习，学生把握理想与现实的关系，坚定理想信念运用目标：通过学习，学生灵活运用理论知识，结合个人实际，努力把人生理想变为现实。学生懂得按规律办事才能取得成功，人能够理解和利用规律;懂得理解和利用规律要发挥主观能动性;理解尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证统一关系。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一；努力把人生理想变为现实。 2.教学难点： 规律是客观的，但人们能够利用并理解规律。
教学条件和教学媒体 多媒体，教材
课 外 作 业
课后反思
教研组长：＿＿＿＿＿＿
教学活动和设计
教 学 活 动导入新课：温故知新：什么是物质？什么是意识？ 唯物主义的基本观点是什么？ 如何用科学的世界观指导人生的发展？上节课我们学习了物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物；意识是人脑这种特殊物质的机能；意识是客观世界在人脑中的主观映像。唯物主义认为物质是本原的，意识是派生的，先有物质，后有意识，物质决定意识。在上节课的学习中，我们知道要用科学的世界观指导人生发展，要坚持唯物主义的观点，坚持世界的真正统一性在于它的物质性，同时，要坚持一切从客观实际出发，而不是从主观意愿出发。本节课我们也要坚持唯物主义的观点，探究世界是物质的。学习本课，我们将理解客观规律性与主观能动性的辩证统一，掌握一切从实际出发、实事求是的思想路线和工作方法，明确个人理想与社会理想的关系，并努力把人生理想变为现实。新课讲授：坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一规律是客观的通过图片展示“春夏秋冬四季更替、地球的自转、生物遗传规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律”引出规律的含义就是事物运动发展中的本质的 ,必然的,稳定的联系。（本质的联系：是指事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。必然的联系：在事物发展过程中确定不移的、必然如此的联系就是必然联系。稳定的联系：也就是它的相对重复性。只要条件具备，某种规律就会重复起作用。）【阅读与思考】蝴蝶的生长发育要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。茧是蝴蝶在蛹期的保护壳，只有经历破茧,美丽的蝴蝶才能展翅飞翔,而破茧成蝶的过程是非常艰难的。有一只蝴蝶，一次次想要冲破茧,却一次次败下阵来。如果此时有人拿剪刀轻轻剪开茧,蝴蝶会轻而易举地出来,可是它的翅膀却会无力地耷拉在身体两侧，怎么也飞不起来。这是因为破茧的过程会促进蝴蝶翅膀的血液循环，使其舒展开来,如此才能使蝴蝶真正飞起来!（讨论：为什么蝴蝶必须自己经过破茧这一关 蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理）教师小结： 物质是运动的。运动是物质的根本属性和存在方式，是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。任何事物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在的运动是永恒的、绝对的，而静止是有条件的、相对的。物质运动有多种形式，如机械运动、生物运动、思维运动、化学运动等。物质运动具有客观规律性。规律是事物运动过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。规律具有普遍性，没有规律的物质运动是不存在的。人的存在和发展具有客观规律性。人首先是一种自然的存在，人的生命过程是一种自然现象，会经历生老病死的过程，遵循着新陈代谢等自然规律。同时，人还是一种社会性的存在，受到各种社会因素的影响和制约，必须遵循人类社会历史发展的客观规律。【相关链接】人体内有个无形的“时钟”，称为“生物钟”。在一天24小时之中，人的体温、脉搏、血压、氧耗量、激素的分泌水平等会产生周期性变化。同样，人体在周、月、年等不同的时间单位上也呈现出周期性节律。我们要想拥有健康的身体，就必须遵循生物节律，顺时而动，只有这样，才能有效促进身体新陈代谢，保持充沛的体力和精力。人具有主观能动性播放《红旗渠》的相关视频，并讲解：红旗渠，位于河南省林州市，有“人工天河”之称。红旗渠工程于1960年2月动工，至1969年7月支渠配套工程全面完成，历时近十年。该工程共削平了1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，修建各种建筑物12408座，挖砌土石达2225万立方米，红旗渠总干渠全长70.6公里。红旗渠的建成，彻底改善了林州人民靠天等雨的恶劣生存环境，解决了56.7万人和37万头家畜吃水问题，54万亩耕地得到灌溉，结束了林州十年九旱、水贵如油的苦难历史，被林州人民称为“生命渠”“幸福渠”。（教师提问：红旗渠的建设，突出了什么的重要性 学生回答。教师总结：红旗渠的建设，突出了人的力量，突出了主观能动性的重要性。我们一切从实际出发，实事求是，要充分发挥主观能动性。接着依次讲解：主观能动性的含义：人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于客观世界，这就是人的主观能动性，亦称自觉能动性，是人特有的一种能力。主观能动性的表现：人既可以能动地认识世界，把握规律，又可以利用规律，能动地改造世界，以满足自身地需要。还表现在认识世界和改造世界地过程中所具有的精神状态，如理想、信念、决心、意志、干劲等。图片展示主观能动性的表现，最蹩脚的建筑师也比最灵巧的动物高明为什么？学生回答教师总结：“对，因为我们人具有主观能动性。”接着提问：“建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。而蜜蜂再灵巧，也只是本能的去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。马克思这段话表明了什么？”学生回答教师总结：“马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于：人的意识具有目的性和计划性、自觉性、主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。”由此讲解主观能动性的特点：自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性，是其他物质所不具备的特殊能力，即认识世界和改造世界的能力。人与其他生物的不同，在于人可以正确发挥主观能动性，积极主动地创造美好人生。个人的成长和发展需要不断的发挥主观能动性，提高自身能力。主观能动性的作用：人的存在和发展都是自觉能动的过程。人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。要充分发现和挖掘自身的潜能，就必须充分发挥自觉能动性。人生意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的。坚持一切从实际出发，实事求是故事导入：在盛行浮夸风的时期，彭德怀同志不相信我国的粮食能够亩产几千斤。于是，他亲自种了一分地的小麦来做试验田。他细心播种、浇水、施肥、除草，直到收割。他将收获的小麦过秤，结果一共90多斤。他对众人说：“就算我照料不好，别人的产量翻一倍，亩产2000斤，顶天了，肯定不能达到几千斤!”（教师提问：“这个故事告诉我们什么哲学道理 ”）学生回答教师归纳：“我们的老一辈革命家用自己的实际行动，告诉我们在认识世界和改造世界的过程中，要自觉坚持一切从实际出发，实事求是。现在我们要学习的就是“一切从实际出发，实事求是”。【阅读与思考】1927年大革命失败后，革命形势转入低潮。中国共产党确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，发动了一系列武装起义。1927年9月9日，秋收起义爆发。起义开始时以攻占大城市为目标，但遭受了重大挫折。毛泽东果断改变计划，决定到敌人统治力量薄弱的农村山区寻找落脚点，率领工农革命军向罗霄山脉中段的井冈山地区进发，并开始创建以宁冈为中心的井冈山革命根据地。从进攻大城市转到向农村进军,这是中国人民革命发展史上具有决定意义的新起点，是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的正确革命道路。（提问：为什么说毛泽东作出向井冈山地区进发的决定是正确的 ）学生回答教师归纳：“对，他做到了坚持一切从实际出发，实事求是。那我们如何才能做到坚持一切从实际出发，实事求是呢？”学生回答教师总结：“一切从实际出发，实事求是，必须尊重客观规律。一切从实际出发，实事求是，要正确发挥主观能动性。一切从实际出发，实事求是，要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一。”【启思导航】以“劳动者的一天”为主题，组织一次社会实践。在老师的指导下，以社会实践小分队的形式，体验不同的职业岗位，感受一下如何成为一名合格的劳动者。实践活动结束后，互相交流，谈谈每个岗位有什么职责及要求，如何才能把尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一，做好工作，并把自己的心得记录下来。努力把人生理想变为现实正确把握理想与现实的辩证关系视频导入：不同专业学生的梦想，引出理想和现实的关系。【阅读与思考】习近平15岁时就来到陕北当知青，在延川县梁家河大队一干就是七年。知青岁月虽然十分艰苦，却帮助年轻的习近平找到了人生奋斗的方向。在劳动实践之余，青年习近平十分注重理论学习，认识到我们走的社会主义道路是一条必由之路，树立了“要为人民做实事”的人生理想。习近平在梁家河带领村民建沼气池、打井、办铁业社、打坝地、办代销店、种烤烟、办缝纫社等，实打实地为老百姓做实事做好事。习近平后来回忆说：“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。”（提问：青年习近平树立并践行“要为人民做实事”的人生理想，这对你有什么启示？）理想是人们对美好未来的向往和追求，是激励人们奋发向上、不断进取的强大精神动力。理想是人的主观能动性的一种表现，一经确立就会对人的行动产生巨大的影响，提供前进动力，指引人生方向。【金句】广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，夜广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。—习近平理想源于现实又高于现实。理想是在社会实践活动的基础上所产生的认识，不可能脱离客观条件；理想离开了现实就会成为无源之水、无本之木。但理想不等于现实，理想之所以能够成为一种推动人们创造美好生活的巨大力量，就在于它可以超越现实。理想是现实发展的方向，是比现实更高远、更美好的目标。【相关链接】理想与现实是对立统一的,要避免走入理想与现实关系上的两种误区。一种误区是用理想来否定现实，当现实情况不符合自己的理想状态时，就会对现实大失所望，甚至全盘否定;另一种误区是用现实来否定理想，在追求理想的过程中，一遇到困难就产生畏难情绪,觉得理想是遥不可及的，丧失奋斗的动力，甚至一味消沉颓废下去。这两种误区都是需要避免的。实现理想要脚踏实地。只有把远大的理想寓于具体的行动中，从小事做起,从身边的事做起,才能一步一个脚印地实现人生理想。如果空谈理想、眼高手低、浅尝辄止，最终只能一事无成。青少年时期是人生最好的学习阶段，我们要勤奋学习、刻苦钻研,掌握过硬本领，为实现人生理想打下坚实的基础。【相关链接】罗昭强是中国中车公司首席技能专家。10多年前，他还是一名刚刚崭露头角的维修电工,但他作出了一个大胆的决定:改行去当高铁调试工。动车组调试处于高铁制造的核心地位,要能找出并医好高铁车辆存在的所有显性和隐性疾患，让车辆以最佳状态运营，这意味着必须通晓高速动车组涉及的各种技术。为实现这一目标，罗昭强对49道调试工序，一道道研究、一点点学习，仅用了半年多时间，就成功转型为高罗昭强摘得有“工人院士”之称的“中华技能大奖”;2020年，罗昭强光荣当选为“全国劳动模范”正确把握个人理想和社会理想的关系【阅读与思考】“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这是17 岁的毛泽东外出求学前，改写留给父亲的一首诗。古往今来，凡能成大事者，都有着远大的理想信念，毛泽东也是如此。毛泽东出生于中国内忧外患的年代，他很早就有了救国救民的意识。1911年10月10日,武昌起义爆发,湖南也兴起响应武昌起义的热潮。时刻关心时局的毛泽东兴奋地投笔从戎，参加了长沙的革命军。1913 年,毛泽东考入湖南省立第四师范学校(次年并入第一师范学校)，他救国救民的思想进一步迸发,以“天下兴亡,匹夫有责”为训并与同学们共勉。青年毛泽东的身上，深刻体现着对国家和民族出路的热切关注、深入思考和使命担当。（提问：青年毛泽东是如何将个人理想与社会理想相结合的 ）学生回答教师总结：“个人理想是指个体对于自己未来生活的向往和期待。社会理想是指社会全体成员所具有的共同理想和追求。” 个人理想以社会理想为指引。每个人一生下来就置身于一定的社会关系中,个人理想的追求和实现归根结底是在社会实践中进行的。因此，个人理想应当在目标方向上与社会理想相一致，与社会理想同向同行。社会理想是个人理想的凝练和升华。社会是个人的联合体，社会理想归根到底要靠社会全体成员的共同努力来实现。今天，我们的社会理想是在中国共产党的领导下坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，这是全体中国人民现阶段的共同理想；实现共产主义是我们的伟大理想。【金句】：自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和重视实践者---习近平 【相关链接】鲁迅的父亲 37 岁因病早逝，15岁的鲁迅萌生了要学习医学的愿望。面对国家的内忧外患,鲁迅还有了“战争时便去当军医”的梦想。后来,鲁迅在日本仙台医专学习时,看到了时事影片中一些国人的麻木态度,思想大受触动。他认为:“所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”由此,鲁迅便弃医从文,立志用手中的笔唤醒民众。无论是学医，还是投身文学,鲁迅树立的个人理想都离不开当时的社会背景,并始终以社会理想为导向。得其大者可以兼其小”，只有自觉地把个人理想融人社会理想，把小我融人大我,把人生追求与社会进步相结合,才能更好地实现人生理想。广大青年应当在社会理想的指引下,奋发有为,勇于追求个人理想,更要在实现个人理想的过程中,为实现社会理想贡献力量。 【金句】： 当代中国青年要在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己,做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓,在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。 ----习近平【启思导行】 选取身边人如老师、父母等，结合他们的职业及承担的社会责任开展一次访谈活动。听取并分析他们关于个人理想和社会理想的看法，以及他们是如何将小我融入到大我的，并与同学们分享自己的心得采访对象：采访时间：采访内容：个人心得：课堂小结一、坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一1、规律是客观的2、人具有主观能动性3、坚持一切从实际出发，实事求是二、努力把人生理想变为现实1、正确把握理想与现实的辩证关系2、正确把握个人理想与社会理想的关系教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第二单元 辩证看问题 走好人生路 第4课 用联系的观点看问题世界是普遍联系的联系的普遍性、客观性联系的多样性、条件性在和谐共处中实现人生发展正确处理整体与部分关系用联系的观点看待世界和人生教学目标要求：学习本课达成政治认同、职业精神、政治意识、健全人格、公共参与等中职思想政治学科核心素养，并能够学会用联系的观点看问题，认识到人生发展与自燃、社会和他人息息相关，学会在和谐共处中实现人生发展。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：1.世界是普遍联系的。联系具有普遍性，客观性，多样性和条件性等特征。2.正确处理整体与部分的关系。教学难点：用联系的观点看待世界和人生。
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
【新课讲授】讨论：“头疼医头，脚疼医脚”的意思？总结：指看病时只会医治疼痛的部位，不追究病根的现象。实际上，人体是一个不可分割的整体，各个部分出现的变化都与整体功能相关，诊疗时不能片面地、孤立地看待患者地某些局部症状，只有把身体看作一个有机联系地整体，才能找到正确的治疗方法。（引出联系）一、世界是普遍联系的（一）联系的普遍性、客观性【阅读与思考】牵一发而动全身。（释义：牵一根头发就带动整个身体，比喻触动一个极小的部分就会影响全局。）鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。（释义：鱼与水，瓜与秧之间是一种客观存在的联系，体现了事物之间的直接联系。）城门失火，殃及池鱼。（释义：人们用护城河的水救火，水干了，鱼也就死了。比喻无辜地被牵连而遭受灾祸或损失。）一着不慎，满盘皆输。（释义：指一步关键的棋子走错，就会导致整盘棋都会输掉。）<讨论>1.上述俗语或成语体现了什么样的哲学道理？2.你还能说出哪些类似的语句？（唇亡齿寒、春江水暖鸭先知、叶落知秋... ...）世界上没有孤立存在的事物，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。（联系的含义）联系的特点： 1.联系具有普遍性。从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，所有事物都同其他事物处于一定的联系之中。事物内部的各个部分和要素之间也是相互联系的。整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每一个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。联系的普遍性要求：我们把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。【金句】当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。——恩格斯恩格斯这一段话揭示的哲学道理是：①整个世界就是一个普遍联系的有机整体②客观事物都是变化发展的③人们无法否定一切事物与其他事物的联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系 【相关链接】自然界中处处存在着联系。英国生物学家达尔文曾描述过一个有趣的现象:在乡村，居民养猫多的地方，牛一般也比较多。牛和猫有什么关系呢 达尔文观察发现，牛主要靠优质的红三叶草为饲料，红三叶草通过丸花蜂授粉繁殖，而田鼠吃蜂房和蜂幼虫，所以田鼠多了，丸花蜂就少了；但猫吃田鼠，猫多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，红三叶草就生长茂盛，牛食物充足，牛群茁壮。这里存在一条食物链：红三叶草→丸花蜂→田鼠→猫。生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。联系的特点：2.联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。联系的客观性要求：我们从事物本身固有的联系出发去人事事物，不能主管臆造并不存在的联系。【相关链接】联系是客观的，并不意味着人面对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。20世纪80年代初，香港、澳门与内地之间的陆地运输通道虽然不断完善，但香港与珠江三角洲西岸地区的交通联系因伶仃洋的阻隔而受到限制。2009年12月15日，港珠澳大桥动工建设，并于2018年10月24日正式通车。这座全长约55千米的大桥跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区。通车后，珠海、澳门同香港间的车程由3小时缩短至半小时，形成粤港澳大湾区“半小时生活圈”。 港珠澳大桥加强了香港、澳门与珠江三角洲地区的联系，有利于区城之间的交流和经贸往来，有利于促进粤港澳大湾区发展，对于全面推进香港、澳门与内地的互利合作具有重大意义。（二）联系的多样性、条件性【阅读与思考】 每个人从降生到这个世界上开始，就同周围的人和环境发生着各种各样的联系，从而建立起不同的关系：在家庭中，与亲人形成亲属关系；在学校中，相互结成师生关系和同学关系；步入社会，与同事结成工作关系；在市场上消费，与销售者结成经济关系... ...<讨论>1.想一想你在生活中都有哪些社会关系。 2.分析这些关系对你有什么影响。联系的特点：3.联系具有多样性。事物的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。联系的多样性要求：我们善于把握事物复杂多样性的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。【相关链接】稻渔种养是一种综合种养技术。这种技术利用稻田空间和田中的天然饵料，通过稻虾、稻鱼、稻鳖、稻蛙、稻鳅和稻蟹等种养模式，实现了“一水两用、一田双收、稳粮增收、粮渔双赢”的良好效益。随着稻渔种养规模的不断扩大，一些地区的产业链进一步拉长，由纯种养基地向鱼虾加工与贸易、冷链物流、餐饮消费全产业链发展，形成“接二连三”的业态叠加，有力推进了农业产业链整合和价值链提升。2005年，具有1 200多年历史的“浙江青田稻鱼共生系统”，被联合国粮农组织列为世界上首批全球重要农业文化遗产保护试点。联系的特点： 4.联系具有条件性。任何具体地联系都依赖一定地条件，随着条件的改变，事物之间事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生变化。联系的条件性要求：我们一切以时间、地点和条件为转移，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。【启思导行】塑料垃圾危害极大。塑料进入海洋，能够存在数百年，持续危害海洋生态系统。塑料进入土壤，会使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。经过太阳照射，某些种类塑料中的毒物还会排入大气层，使臭氧层变薄。对塑料垃圾处理不当还会造成严重的二次污染。<讨论>1.塑料垃圾是怎样破坏人类生存环境的？2.搜集资料，运用联系的观点，讨论如何进一步加强塑料垃圾污染的防治，努力建设美丽家园。二、在和谐共处中实现人生发展（一）正确处理整体与部分关系【阅读与思考】黑格尔说:“割下来的手就失去了它的独立的存在，就不像原来长在身体上时那样，它的灵活性、运动、形状、颜色等等都改变了，而且它就腐烂起来了，丧失它的整个存在了，只有作为有机体的一部分，手才能获得它的地位。” 恩格斯说:“手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。”<讨论>为什么手脱离了人的身体，就不能再发挥手的作用 <学生自答>用联系的观点看问题，要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。整体与部分相互关系，密不可分。整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。整体制约着部分，没有整体便没有部分；整体的功能、状态及其变化会影响部门。整体是由部分构成的，没有部门便没有整体；部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体与部分的关系，在一定意义 上就是系统与要素的关系。世界上的事物是作为系统或者系统中的要素而存在的。系统是由相互联系和相 互作用的诸要素构成的统一整体。 我们在生活和工作中，要注重系统的结构优化，善于把各个部分、各个要素联系起来考察，使整体功能大于部分功能之和。 在认识和处理人生问题时，要运用系统观念，立足整体，统筹全局，避免“只见树木，不见森林”“一叶障目，不见泰山”。同时，要重视部分的作用，懂得“细节决定成败”“一着妙棋，满盘皆活”的道理，善于抓住关键部分。【金句】不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。——陈澹然【相关链接】习近平指出，系统观念是具有基础性的思想和工作方法。坚持系统观念要求加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在时代和全局的高度，坚持系统谋划、统筹推进党和国家各项事业，根据新的实践需要，创造性提出统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局等新布局新方略，带领全党全国各族人民取得了历史性成就。 在全面建设社会主义现代化国家新征程中，坚持系统观念要求我们，要统筹国内国际两个大局，办好发展安全两件大事，坚持全国一盘棋，更好发挥中央、地方和各方面积极性，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，注重防范化解重大风险挑战，实现发展质量、结构、规模、速度、效益、安全相统一。 “五位一体”总体布局 “四个全面”战略 经济建设 全面建设社会主义现代化国家 政治建设 全面深化改革 文化建设 全面依法治国 社会建设 全面从严治党 生态文明建设（二）用联系的观点看待世界和人生【阅读与思考】“峰峦叠嶂连天漫，玉带飘飘舞丽裳。香稻层层掀碧浪，梯田片片闪金光。”这是对红河哈尼梯田的生动描绘。哈尼梯田已有1300多年的历史， 它是以哈尼族为主的各族人民，利用当地“一山分四季，十里不同天”的地理气候条件，创造的人与自然和谐共处的杰作。哈尼梯田被誉为“中国最美的山岭雕刻”，并于2013年被列入世界遗产名录。哈尼族人随山势地形变化，根据土壤、气候、森林等自然条件，因地制宜设计建造梯田、灌溉系统和村寨。村寨的上方有茂密的森林提供水源涵养，满足人畜用水和梯田灌溉;在村寨的下方开垦层层梯田，便于引水灌溉和运送人畜粪便施于田间;梯田沿等高线建造，既减少了动用土方，又防止了水土流失;山腰气候温和、冬暖夏凉，适宜建村寨。森林、水系、梯田和村寨“四素共构”的农业生态系统，展现了人与环境的高度和谐。<讨论>运动联系的观点，谈谈哈尼梯田的建设给我们什么启示。 1.要学会用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。人与自然是生命共同体，人类在同自然的互动中生产、生活、发展，人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。我们要牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，建设美丽中国，在绿水青山中共享自然之美、生命之美、生活之美。 2.要学会用联系的观点正确认识和处理个人与社会的关系，实现人与社会的和谐。社会是由一个个具体的人组成的，离开了个人就没有社会。人是社会的人，离开了社会，个人也无法生活。在人生发展历程中，我们要充分认识到个人与社会的紧密联系，重视社会对个人发展的作用，不能自我封闭、孤芳自赏。【金句】青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。离开了祖国需要、人民利益，任何孤芳自赏都会陷入越走越窄的狭小天地。——习近平【相关链接】 提起中国女排，人们总是由衷敬佩。中 国女排创造了“五连冠”“十一连触” 等辉煌战绩，女排精神深入人心，在女排的成长历程中，“铁榔头”郎平无论作为队员还是教练，都发挥了重要作用。但郎平认为，“中国女排没有你，没有我，只有我们。”“什么叫团队？赢球是大家的，榆球也是大家的，必须能够相互包容，相互担当。”中国女排取得的成绩正是大家同甘共苦、团结战斗的结果。3.要学会用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐。人体是一个有机的整体，身心之间是相互联系、相互影响的，我们要养成良好生活习惯，积极参加体育锻炼，保持身体健康；要培养坚强的意志品质，养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，形成健全人格，实现德智体美劳全面发展。【启思导航】 一只水桶能够装多少水，取决于它最短的那块木板。木桶要想盛满水，必须每一块木板都一样平齐且没有破损。一个人、一个集体、一个社会同样需要各方面统筹协调，全面发展。<讨论>结合材料,运用有关哲理，举例说明我国近年来是如何通过补齐短板，努力解决发展不平衡不充分的问题，实现又好又快发展的。教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第二单元 辩证看问题 走好人生路 第5课 用发展的观点看问题世界是永恒发展的发展的普遍性发展的实质事物变化的状态用发展的观点处理人生问题注重量的积累，实现质的飞跃正确对待顺境与逆境教学目标要求：学习本课达成政治认同、职业精神、政治意识、健全人格、公共参与等中职思想政治学科核心素养，并能够学会用发展的观点看问题，认识到世界是永恒发展的，学会用发展的观点处理人生问题。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：发展的实质及过程事物变化的状态正确对待顺境与逆境注重量的积累，实现质的飞跃教学难点：1.正确理解发展观点的重要性2.正确理解发展的实质3.正确理解事物发展是螺旋上升、波浪式前进的过程
使 用 教 具 多媒体，教材，课件
课 外 作 业 学生学习用书P69-71
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
第5课用发展的观点看问题世界是永恒发展的【新课导入】 由教师或学生讲述、展示导语部分中“士别三日”的历史故事。 东汉末年，江东大将吕蒙经孙权教诲，发奋读书，后来他的学识和见解让原本轻视他的鲁肃大感惊讶。吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待。”（该故事出自《三国志·吴志·吕蒙传》） 【教师解析】 吕蒙虽然军中事务繁忙，但在孙权的劝说下，开始经常读书学习，有了更高的才干和谋略。这个典故说明，人和事物是不断变化和发展的，我们不能用一成不变的老眼光去看人和事。 【设疑引思】 人是不断变化和发展的，那么世界上的其他事物呢？哲学上所说的发展指什么？这就是我们这节课要学习的内容。 【情境创设】 1.播放视频《地球生命进化史》，结合教材第37页“阅读与思考”第一段内容，了解生命的进化过程。 地球生命演化： 地球诞生→天文演化和地质演化→形成生命起源和演化的条件→化学进化→生物学进化→哺乳动物→人类。 从猿到人的进化过程： 早期猿人→晚期猿人→早期智人→晚期智人。 2.展示有关我国航天事业发展历程的图片或视频资料，结合教材第37页“阅读与思考”第二段内容，了解我国航天事业的进展历程： 运载火箭→通信卫星→导航卫星→载人航天→太空漫步→探月工程→中国天宫空间站。 【教师解析】 1.地球生命演化的过程说明，整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。 2.我国航天事业不断实现里程碑式的探索和进展，体现了我国航天事业和科技的发展进步，并且这种技术成就还在继续发展，发展是永恒的。 【提出问题】 从哲学上看，生命的进化过程和我国航天事业的进展历程有什么共同之处？【教师总结】 教师在学生回答的基础上进行总结：自然界和人类社会都是发展的，总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。 【情境创设】 展示体现西藏解放前后社会状况的图片、视频等资料，结合教材第38页“相关链接”的内容，了解西藏的历史性飞跃和跨越式发展。 学生思考： 想想西藏的发展变化都体现在哪些方面？ 【教师解析】 历史上，西藏长期处于政教合一的封建农奴制统治之下，占人口95%以上的百万农奴和奴隶，只是农奴主“会移动的财产”。1951年，西藏和平解放。在中国共产党领导下，百万农奴得到彻底解放，成为国家和自己命运的主人，西藏社会实现了由封建农奴制度向社会主义制度的历史性飞跃，创造了“短短几十年，跨越上千年”的人间奇迹。 西藏由封建农奴制度向社会主义制度的历史性飞跃和发展，体现了社会形态的发展，又说明了一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。 【教师总结】 人类社会的发展体现为两个维度： 一是人类社会形态的演变； 二是同一社会形态内部，经济、政治、文化等方面的不断发展。 【案例探究】 案例一：展示相关图片，结合教材第38页“相关链接”的内容，了解人类对病毒的认识是不断深化发展的过程。 第一次认识到病毒的存在→借助电子显微镜第一次看见病毒→借助多学科技术不断深入了解病毒→预防病毒、利用病毒、不断破译“病毒密码”。 案例二：展示新中国成立70多年来法治建设经历的五个阶段： 中国社会主义法治的创建→以宪法为基础的社会主义法律体系初步形成→市场经济就是法制经济→依法治国，建设社会主义法治国家→全面推进依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命。 学生思考： 从哲学上看，人类对病毒的认识和我国法治建设的过程共同说明了什么？ 【教师解析】 从不知道病毒的存在到知道，到看见病毒，到进一步能预防病毒、利用病毒，说明了人类对病毒的认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多的由浅入深的过程。 中国法治建设70多年的历程，从创建，到法律体系的初步形成，到不断完善，全面推进依法治国，建设法治中国，我们对法治在国家和社会建设中的作用的认识不断发展，也体现了人的认识是发展的。【教师总结】 人对事物的认识是一个由浅入深的过程。 【知识小结】 师生共同梳理第一目的三层意思：自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。因此，世界是永恒发展的，发展具有普遍性。 【读诗解意】 学生朗读诗句： 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 ——刘禹锡 海日生残夜，江春入旧年。 ——王湾 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 ——赵翼 学生思考： 1.这些古诗蕴含了什么哲学道理？ 2.你还能列举出哪些类似的诗句？ 【教师解析】 三段诗句分别描述了“新叶”催换着“旧叶”，“前波”退让给“后波”的自然更替，旭日在黎明升起、春天从旧冬萌生的时间推移，以及“新人”必然替代“旧人”的人才辈出的社会与人文现象。它们都体现出一种新旧的更替。 【教师总结】 三段诗句共同蕴含的哲学道理是：新事物必然取代旧事物、新事物必然战胜旧事物，事物发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途。 旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡。 【反思拓展】 我们在第3课学习了事物是运动、变化的，运动、变化都是发展吗？如袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？ 【教师解析】 袁世凯称帝是倒退下降的变化，新中国成立是前进上升的变化。因此，发展属于运动变化，但发展揭示的是运动变化中所包含的前进和上升的趋向性，不是所有的运动和变化都是发展的。 【突出重点】 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 【举例说明】 列举不同类型的事物，结合教材第39页“相关链接”的内容，明确区分、判定新旧事物的根本标志。 1.新能源车的出现——新事物——反映了社会进步的必然要求，符合人民群众的根本利益。 2.袁世凯恢复封建帝制——旧事物——违背历史发展的客观规律。3.1921年，中共一大召开，到会代表13名，代表全国50多名党员——新事物——不能以一时力量的强弱判断新旧事物。 4.电脑算命、量子养生衣——旧事物——不能从事物的名称、旗号上判断新旧事物。 【教师总结】 判断新旧事物不能以形式的新旧、出现时间的先后、一时力量的强弱、发展速度的快慢、事物的名称和旗号等表面形式作为标准，而是要看它是否同事物发展的必然趋势相符合。 【案例探究】 展示相关图片和资料，结合教材第40页“相关链接”的内容，了解人类铁路运输的发展历程。 案例一：1814年，当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车和火车赛跑，讥笑火车没有马车快。 案例二：今天，马车仍然按原速转动着轮子，而火车却飞速前进。中国高铁的飞速发展更是取得了举世瞩目的成就，实现高铁时速350千米商业运营，运营里程已达到4.2万千米，稳居世界第一。 学生思考： 从哲学上看，从火车没有马车快，到如今的中国高铁稳居世界第一，人类铁路运输的发展经历了什么样的过程？ 【教师解析】 火车作为新事物，在初期存在着一些“弱点和不完善”，因此当马车和火车赛跑的时候，火车处于弱势，并遭到了嘲笑和打击。但是，新事物具有强大的生命力和远大的发展前途，随着社会经济的发展和科技的进步，火车最后远远超越了马车，开启了交通运输的新纪元。 【教师总结】 在新事物刚出现时，不可避免地存在着弱点和不完善的地方，而旧事物此时还比较强大，总是极力扼杀新事物。新事物战胜旧事物必然经历曲折的过程。【反思拓展】 事物都是发展的，是不是意味着事物永远都比原来更好？ 学生带着问题观看视频《100秒回顾百年党史》： 1.中国共产党的发展经历了哪些曲折？ 2.为什么说中国共产党的发展前景是光明的？ 【教师解析】 中国共产党的百年奋斗历程取得了辉煌的成就，但这个过程不是一帆风顺的，经历了很多的艰难曲折和流血牺牲。经过百年奋斗历程，中国共产党日益强大，并带领中国人民继续奋斗在全面建成社会主义现代化强国的新征程上。 【教师总结】 事物发展的方向是前进的，这是就事物的总体方向和总趋势而言的，不是指各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。在事物发展的具体阶段或者某一步上，会存在停滞甚至是倒退，但这种停滞和倒退是暂时的，发展的总方向、总趋势是任何力量都改变不了的。 事物的发展是螺旋式上升、波浪式前进的过程，是前进性和曲折性的统一，前途是光明的，道路是曲折的。我们要对新事物的发展抱充分的信心，热情支持新事物，促使其成长、壮大。 【问题设置】 新事物必然代替旧事物，但这种代替需要一个过程，在这个过程中，事物呈现出什么状态呢？ 【情境创设】 阅读教材第40页“阅读与思考”，回答问题：上述古语说明了什么哲学道理？ 【教师解析】 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 ——合抱的大树，生成于细小的树苗；九层的高台，兴起于一筐筐泥土；千里远的路程，起步于脚下。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——没有一小步的积累，就不能到达千里之外那么远；没有小河流的汇聚，就形成不了大江大海。 3.千里之堤，溃于蝼蚁。 ——千里长堤可因小小的蚂蚁洞而毁于一旦。 4.绳锯木断，水滴石穿。 ——柔软的绳子可以锯断树木，小小的水滴不断积累，能够穿透坚石。 【教师总结】 四句古语诗句共同体现了事物的量变与质变。 量变与质变是事物变化的两种基本状态或形式。 量变：是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动，是一种较小的、不显著的变化； 质变：是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。 事物的量变既可能是向好的方向变化，也可能向坏的方向变化。【情境创设】 情境一：水变成水蒸气的过程。 量变：水的温度经过加热，慢慢从0℃到100℃。 质变：达到100℃后，水从液态变成气态，即发生了质变。 情境二：挖井。 有一个人想要挖一口井，可是在挖了深浅不一的几个坑之后，留下一句“这里没水”，便扬长而去。而图中土层下面，清澈的水在静静流淌，尤其有的土坑离水面已经近在咫尺，只要再坚持一下，挖井人就能如愿以偿了。 学生思考： 1.水由液态到气态是如何发生的？ 2.《挖井》的故事表明了什么哲学道理？为了避免出现故事中的结果，我们在日常学习和生活中应该怎么做？ 【教师解析】 教师在学生讨论发言的基础上进行归纳总结： 1.水的温度达到100℃，就会引起水的物理形式的变化，由液态变成气态，这是量的积累达到了一定程度。 2.《挖井》说明量的积累没有达到一定程度，就不会引起质的飞跃。 【教师总结】 量变与质变的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。事物的发展总是从量变开始，量变达到一定程度必然引起质变。质变又为新的量变开辟道路，在新质的基础上事物又开始新的量变。如此循环往复，构成了事物变化发展的全过程。用发展的观点处理人生问题 【情境创设一】学习高技能人才 播放有关高凤林高超技艺的视频，结合教材第 41～42 页“阅读与思考”的内容，了解“金手天 焊”高凤林的事迹。 学生思考： 说说高凤林是怎样成为“金手天焊”的。在他 身上，我们看到了什么精神？ 【师生总结】 高凤林的焊接技术由不熟练、不精确，到熟 练、精确，再到卓尔不群，这是一个从量变逐步到质变的过程。职业技能的提高需要日积月累的训 练。 人生是一个发展的过程，要脚踏实地，注重量 的积累；人生目标的实现需要一点一滴地奋斗。【习语品读】 展示“习语金句”，教师带领学生集体朗读： 奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小 事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。奋 斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。 强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。 ——习近平 【引申升华】 做任何事情尤其是人生理想和抱负的实现，更 需要脚踏实地奋斗，一点一滴地积累，奋斗本身就 是一种幸福【情境创设二】学习先辈 请学生展示课前搜集的有关老一辈革命家徐特 立的资料和图片，结合教材第 42 页“相关链接”， 了解徐特立 40 多岁赴法留学的故事。 五四运动前后，中国广大青年在帝国主义、封建 军阀的压迫下，目睹国势危亡,面临教育遭到摧残，深 受失学失业的痛苦。为了寻找救国图强、改造社会的 知识和真理，同时受工读思潮的影响，大批青年投入 了赴法勤工俭学运动。这时的徐特立已经是一个有 20 多年教龄，并在湖南教育界享有声望的老先生了，但 他毅然决定参加留法，当一名老学生。徐特立成了当 时赴法学生中年纪最大的留学生。 他说：“事情可以慢慢来，我现在 43 岁，一天 学 1 个字，7 年可以学会 2500 多个字，到了 50 岁， 不就是一个通晓法文的人了吗？假如一天学 2 个字， 到 46 岁就可以学懂一国文字。” 一年多以后，徐特立就闯过了法文关，考上巴 黎大学，开始学习数学等专业课程了。 学生思考： 结合材料和自身专业学习实际，说说我们应该 如何学习，提高专业技能。 【师生总结】 （1）学习重在日积月累、久久为功，我们要脚 踏实地，不断提升专业技能。 （2）人生理想的实现需要持之以恒地刻苦学习、努力奋斗，我们要埋头苦干，锲而不舍，用勤劳的汗水为实现人生的理想和抱负奠定坚实的基础。【案例探究】 播放关于“三大战役”总体情况的视频，使学 生简要了解解放战争时期“三大战役”的历史背景、主要过程和结果。 解放战争的关键时机 思考问题： （1）解放战争中的“时机”是什么？ （2）人民解放军是如何实现“质的飞跃”的？ （3）“三大战役”的胜利给我们怎样的启示？ 【教师解析】 1948 年秋，经过几年的斗争，敌我双方力量对比发生重大变化，解放战争进入夺取全国胜利的决 定性阶段。党中央和毛泽东当机立断，连续组织了辽沈战役、淮海战役、平津战役。“三大战役”取 得重大胜利，共歼灭国民党军队 154 万余人，使国民 党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本被摧 毁，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。 【教师总结】 要抓住时机，实现质的飞跃。在量变已经达到一 定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时， 要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。 在人生发展过程中，我们要善于抓住机遇，攀登人生的新高度。【案例学习】 结合课前任务和教材第 43 页“阅读与思考”， 学生讲述分享聂凤的成长经历： 参加世界技能大赛选拔→两次均以失败告终→ 认真总结失利的教训→日复一日的训练→获得美发 项目金牌 思考分享： 说一说聂凤对待人生逆境的经历对你有哪些启示。 【师生总结】 1.无论从事什么行业，只要肯努力、能坚持，不怕失败、顽强拼搏，都会成为社会有用之才。 2.人生发展有顺境也有逆境。 顺境：为人生发展提供机遇和有利条件，可以让我们的才能得到自由充分的发展，但也容易使人 安于现状，缺乏危机感和奋斗的动力。 逆境：会使我们受到一时的挫折，但只要我们正确对待，就可以磨练意志，积累经验，促使我们 奋发向上。 【典故解读】 阅读教材第 43 页“相关链接”的内容，结合课 前任务，将材料中的文言文翻译成白话文，并讲讲 相关历史人物对待逆境的故事。 文王——拘——《周易》 仲尼——厄——《春秋》 屈原——放逐——《离骚》 左丘——失明——《国语》 孙子——膑脚——《兵法》 不韦——迁蜀——《吕览》 韩非——囚秦——《说难》《孤愤》 《诗》三百篇——圣贤发愤之作 司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马迁虽遭受极端摧残，仍能忍辱发奋，以极大的毅力创作完成了中国第一部纪传体通史《史记》。 【教师解析】 这些历史人物处于人身受制、肉体摧残的极端性逆境状况，我们生活在现代社会，这样的生活离 我们很远，但他们对待逆境的态度和做法，他们坚韧的意志仍然值得我们学习。人生发展有顺境也有 逆境，关键是我们如何对待。【身边故事】 请同学们分享身边人对待顺境逆境的事例。 【师生总结】 师生共同梳理总结知识要点： 我们要用发展的观点正确认识和处理人生道路上的顺境与逆境。 顺境中：要居安思危、有忧患意识，善于抓住机遇，促进自身发展；如果安逸懈怠、不思进取， 就会出现逆境； 逆境中：要冷静思考、善于反思，以乐观向上 的心态勇于面对困难，应对挫折，从而度过逆境， 迎来顺境。 【课堂小结】一、世界是永恒发展的二、用发展的观点处理人生问题【布置作业】学生学习用书P69-71
发展的普遍性
发展的实质
事物变化的状态
注重量的积累 实现质的飞跃
2、正确对待顺境和逆境教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第二单元 辩证看问题 走好人生路 第6课 用对立统一的观点看问题对立统一观点是事物发展的根本规律矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的普遍性和特殊性正确认识和处理人生矛盾坚持两点论与重点论的统一坚持内因和外因相结合坚持具体问题具体分析教学目标要求：了解唯物辩证法与形而上学的根本对立，积极面对人生遇到的矛盾，在解决矛盾的过程中不断成长。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点和难点：矛盾是事物发展的源泉和动力教学重点：坚持具体问题具体分析
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
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第六课 用对立统一的观点看问题导入新课:以老子的经典表述导入提出问题引发思考，指明本科要学习的主要内容。第一，对立统一规律是事物发展的根本规律一，矛盾是事物发展的源泉和动力阅读与思考：45页问题：这体现了怎样的哲学道理？（一） 什么是哲学上讲的矛盾？矛盾的两个基本属性是什么？1）世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，这种既的关系就是矛盾。和2)同一性和斗争性是矛盾的基本属性相关链接：46页问题：光的本质是什么？（二） 什么是矛盾的同一性？什么是矛盾的斗争性？两者是什么关系？1）矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系相互依存的属性。2）矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥相互对立的属性。3）矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性 于同一性之中并被其制约。（三），为什么说矛盾是事物发展的源泉和动力？一方面，矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，使事物得以稳定存在；矛盾双方相互渗透，吸取对方的有利因素促进自身发展和事物发展；矛盾双方相互向对立面转化，规定着事物发展的趋势。另一方面，矛盾双方力量此消彼长，为事物的质变做量的准备；矛盾双方各自到达极限时矛盾分解，实现事物的质变。总结：有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合构成了一切事物的矛盾运动二,矛盾具有普遍性和斗争性阅读与思考：47页问题：你如何理理解；‘白马’与‘马’的关系？(一)为什么说矛盾具有普遍性？1）矛盾存在于一切事物之中，无论是自然界、人类社会还是人的思维中都存在矛盾，可谓处处有矛盾.2）矛盾贯穿于一切事物发展过程的始终，事物从产生、发展直到消亡始终存在矛盾，可谓时时有矛盾(二)矛盾的特殊性主要包括哪三种情形？一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾.三是同一事物和中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面也各有其特殊性。(三）矛盾普遍性与特殊性之间是什么关系？ 1）矛盾的普遍性与特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性另一方面，特殊性离不开普遍性。学会运用此原理分析和解决实际问题。如：处理好与父母的关系，习近平总书记的论述，党的二十大强调的职业教育定位，中国式的现代化,网络的利于弊这对矛盾等第二、正确认识和处理人生矛盾 一，坚持两点论与重点论的统一阅读与思考49页问题：脱贫过程中为什么特别强调优先发展教育？相关链接：49页，50页（一）什么是主要矛盾和次要矛盾？在事物发展过程中有多种矛盾，处于支配地位的的矛盾就是主要矛盾；处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。（二）什么是矛盾的主要方面和次要方面？事物的性质主要是由什么决定的？每一矛盾都有两个方面，其中必有一方处于支配地位起主导作用这就是矛盾的主要方面；处于被支配地位从属状态的一方就是矛盾的次要方面。主次矛盾及矛盾的主次方面在一定的条件下相互转化。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定。（三）什么是两点论、重点论？坚持两点论与重点论相统一的哲学原理依据是什么？1）在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，这就是两点论。要着重把握事物发展过程中的主要矛盾，着重把握某一矛盾中的主要方面，这就是重点论。2）主要矛盾与次要矛盾的辩证关系要求我们，想问题办事情要坚持两点论与重点论的统一，既要全面分析，又要善于抓住重点和主流。二，坚持内因与外因相结合阅读与思考：50页问题：鸡蛋“变”出小鸡需要什么条件？这说明了什么道理？什么是内因、外因？二者是什么关系？1）事物内部的矛盾，是事物内部的对立统一，即内因；事物外部的矛盾，是事物与其他事物之间的对立统一，即外因。2）事物发展是内因与外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据物的变化发展主要是由内因引起的。外因是事物变化发展的必要条件，但外因必须通过内因才能起作用。三，为什么必须坚持具体问题具体分析？阅读与思考：52页问题：相似症状的病人开不同的处方，这说明了什么哲学道理？1）具体问题具体分析是正确认识事物的基础。世界上的事物千差万别，其内部矛盾各有特殊性。只有具体分析事物矛盾的特殊性，才能把不同的事物区分开来，从而正确认识事物。具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。只要对具体问题做具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决不同矛盾的正确方法。学会运用此原理分析和解决实际问题。对症下药，量体载衣，一把钥匙开一把锁，因材施教,高质量发展，相同条件受教育但进步不一样，不同阶段的不同学习内容等等。教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第三单元 实践出真知 创新增才干 实践出真知一、人的认识从何而来实践是认识的基础实践与认识的辩证运动坚持实践第一的观点1、理论联系实际2、知行合一教学目标要求：了解实践是认识的基础，什么是实践与认识的辩证运动，懂得做任何事要理论联系实际，做到知行合一
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：1.实践是认识的基础2.知行合一教学难点：实践是认识的基础
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
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检查人：＿＿＿＿＿＿
第七课 实践出真知人的认识从何而来（一）实践是认识的基础观看视频李时珍尝百草的故事回答：为什么李时珍要尝遍百草以身试药？根据同学们的回答，我们知道只有他亲身尝尝过药之后才能知道药效。也就是只有亲身实践之后，我们才知道究竟什么药是什么药效。 那接下来我们阅读课本60-61页，找一找。为什么说实践是认识的基础？从以下四个方面来看：实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的（1）实践是认识的来源20 世纪 60年代,为了提高水稻产量,解决中国人民的温饱问题,袁隆平开始了杂交水稻研究。当时,人们普遍认为水稻是自花授粉作物,没有杂交育种优势。袁隆平和团队成员经过实验发现,水稻中一些杂交组合有育种优势,认定这是提高水稻产量的重要途径。为此,袁隆平辗转全国各地,经过多年的杂交种植研究,成功培育出了籼型杂交水稻,研究出了两系法杂交水稻技术,刷新了全世界对杂交水稻育种的认知,大大提高了水稻产量，为解决中国和全世界粮食短缺问题作出了突出贡献。作为杂交水稻研究的开创者和带头人,袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。通过观看视频和材料回答：袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历,对你有什么启示？如果没有袁隆平的坚持试验多年研究。也就不会大大提高了水稻产量解决中国和全世界粮食短缺问题。所以我们说。 实践是认识的来源。1.认识的来源唯一，认识的途径多样2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。下面这些耳熟能详的话就展现了实践是认识的来源。（2）实践是认识发展的动力阅读与思考：起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。探究思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？认识产生于实践的需要实践不断提出新问题、新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些认识工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识能力，人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力。
（3）实践是检验真理的唯一标准相关链接：20 世纪初,西方有学者断言中国没有第四纪冰川。对此，李四光的回应是“让事实说话”。1921年,李四光在今河北、山西一带发现了第四纪冰川遗迹,但这些发现遭到一些外国专家的傲慢否定。李四光没有因此丧失信心,继续带领学生在太行山、九华山、天目山等地进行实地科考,进而发现了更翔实的证据，最终推翻了外国专家的错误结论。实践是检验真理的唯一标准。认识不能检验自身是否符合客观实际，客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它,而实践具有把主观认识和客观事物联系起来的特性,能够检验主观认识是否符合客观事物，从而检验认识是否具有真理性。实践是认识的目的议学任务：人们对宇宙的认识目的何在？这说明了什么哲学道理？1.认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。2.如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（二）实践与认识的辨证运动1.阅读与思考门捷列夫是俄国著名科学家，他发现并总结了元素周期律,并据此制作了元素周期表。在此之前，人们就发现了一些化学元素，但尚未弄清各种化学元素之间的关系，相关知识比较零散。门捷列夫不仅按照元素周期律排列已经发现的元素，而且大胆地为尚待发现的元素留出了位置。后来,科学界根据元素周期表发现了几种新元素，它们的化学特性符合元素周期表的预测。通过上述材料我们知道了门捷列夫继承前人的化学元素研究成果编排出了元素周期表。后来科学家们根据元素周期表空出的位置发现了几种新元素。 这个故事说明了什么道理呢？ 对我们有什么启发呢？在哲学上我们又有什么相应的道理呢？在课本62-63页寻找相关知识并回答问题。 2.实践决定认识,认识对实践具有反作用。人们认识事物的过程,是一个从实践到认识,再从认识到实践的无限发展的过程。3.在哲学上认识的过程有两次飞跃：从实践到认识,是认识过程的第一次飞跃。从认识到实践,是认识过程的第二次飞跃。4.对任何事物的认识都不是一蹴而就的,都要经过一个不断深化的过程。结合你的经历,谈一谈你对所学专业认识的变化过程。通过刚才启思导行导行的活动，我们发现我们对于专业的认识也是在不断变化的。由此我们可以知道。实践与认识的辩证运动,是一个循环往复、不断深化的上升过程。实践是永恒的、不断发展的。在把认识付诸实践的过程中,总会遇到新的情况,发现新的问题,形成新的认识。 变革客观现实的实践一次又一次地向前，人们对于客观现实的认识也就一次又一次的深化，客观现实世界的运动变化永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。二、坚持实践第一的观点（一）理论联系实际观看成语故事：纸上谈兵据《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时期,赵国有一个人叫赵括,他从小熟读兵书，酷爱谈论军事,连身经百战的父亲也辩不过他。赵括因此觉得打仗很容易,父亲却很担忧，特意叮嘱赵母,将来千万不要让赵括带兵打仗。公元前260年,秦国和赵国在长平一带发生战争,赵王不听赵母劝阻,任命赵括为大将。没有多少实际作战经验的赵括,在战争中连连失利,致使40多万赵军尽被歼灭,自己也在突围中被射死。有人认为，这就是成语“纸上谈兵”的由来。那看完纸上谈兵的故事对你有什么启发？ 这个历史故事体现了什么样的哲学道理？ 这个故事告诉我们要坚持理论联系实际。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这是我们之前学过的一首诗。那理论联系实际我们具体应该怎样去做呢？理论联系实际,要学懂弄通理论、掌握思想真谛,避免脱离理论的经验主义。理论联系实际,要深入调查研究、了解实际状况,避免脱离实际的教条主义。中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,坚持实践是检验真理的唯一标准,坚持一切从实际出发,不断推进马克思主义中国化时代化,创立了毛泽东思想,创立了邓小平理论,形成了“三个代表”重要思想,形成了科学发展观,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。在中国共产党的坚强领导下,在马克思主义的指引下,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这是理论联系实际的生动写照。知行合一实践与认识的辩证关系，除了要求我们要坚持理论联系实际之外呢，还要求我们要做到知行合一。 阅读与思考：自1997年起,中央宣传部、教育部、共青团中央、全国学联等单位联合发文，开展全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生"三下乡”社会实践活动。20多年来,“三下乡”社会实践活动成为当代青年学生受教育、长才干、作贡献的重要一课,对于青年学生深入社会、了解国情、增长才干十分有益。你参加过哪些社会实践活动？谈谈这些活动对你成长的帮助。阅读课本65至66页，找出践行知行合一从哪些方面做起？做到知行合一，我们要：1.我们要广泛吸收书本知识。要多读书、读好书、善读书,把读书学习当成一种生活习惯、人生态度和精神追求。2.我们不能做坐而论道的清谈客，而要做起而行之的行动者。3.我们还要将自己所学与社会需要统一起来。将个人成才与国家发展统一起来，将知识学习能力培养与道德修养结合起来,实现个人、社会和国家的有机统一。相关链接魏晋时期,战乱不断，但士族名流不问国事,不言民生,空论玄理,虚谈废务。后人批评两晋因此败亡。习近平知古鉴今,强调“空谈误国，实干兴邦”,要大力弘扬实干精神,勉励人们真抓实干,埋头苦干。结合所学专业,召开“知行合一助成长”交流分享会，想一想本专业能开展哪些实践活动。面对活动中遇到的一些困难和问题,大家集思广益，共同寻找解决办法。课堂小结教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第三单元 实践出真知 创新增才干 第八课 在实践中提高认识能力一、透过现象认识本质现象与本质的辩证关系透过现象认识本质,提高认识能力明辨是非,追求真理1、学会识别真象和假象2、在追求真理中提升人生境界 教学目标要求：了解什么是现象什么是本质 领悟透过现象看本质的重要性,学会明辨是非,做到在追求真理中提高人生境界;通过本课学习达成坚定对马克思主义的信仰,对中国特色社会主义的信念;做到明辨是非,求真务实,,做真理的追求者,捍卫者,践行者.
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点： 1透过现象认识本质 2. 明辨是非,追求真理教学难点： 做到明辨是非
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
导入第一框 透过现象认识本质导语部分，以自然界中的若干现象导入引发学生思考，指明本课主要内容。 本框阐述了现象与本质的辩证关系，提出了透过现象认识本质的重要意义，以及具体方法，本框包括两目第一目现象与本质的辩证关系，主要阐明现象本质的基本概念，以及第二者的区别与联系。第二幕透过现象认识本质，提高认识能力，阐明了透过现象认识本质的重要意义，以及如何透过现象认识本质。第1个阅读与思考，张永志望闻听切的发动金维修方法，通过选取实际工作中的案例，创设贴近学生学业特点的情境材料，描述了高级技师张勇中如何将望闻听，切的独门绝技，应用于发动机维修，大幅提升了工作效率，引导学生思考现象与本质的辩证关系。张永忠为什么能够准确找出机器故障？部位根据材料，张永忠通过对发动机的望闻，听，搜集到关于汽车状况的各种现象，然后通过切即综合各种现象进行分析判断，找到故障原因，从而制定合理的维修方法，张永中能够准确找出机器故障部位，一是他通过各方面仔细观察，掌控了汽车的各种状况，二是他长期积累的技术能力使他能做出正确的分析判断，发现问题所在，找到解决方法。第1个相关链接，自然界事物的现象和本质，通过列举自然界中的具体现象及其背后的本质，引导学生进一步理解现象与本质是有区别的现象，不等于本质，认识了现象不等于认识了本质。第2个阅读与思考佳丽约自由落体实验的发现，通过选取伽利略对物体下落问题的探索，引导学生体会认识事物不能停留在表面现象，更不能想当然，必须透过现象认识本质。伽利略的发现给我们什么启示，以前人们对物体下落速度问题存在错误认识，伽利略的自由落体实验以科学的方法推翻了过往的错误认知，得出了新的结论，这岂是我们在认识事物时要通过现象分析思考必要时，还要运用科学的方法，勇于实践来探索事物的本质。第2个相关链接大数据分析的广泛应用，通过介绍大数据分析的运行机制和广泛应用，引导学生进一步体会，透过现象认识本质必须掌握大量的现象。第3个相关链接对16字进行补充解释，对正文中提到的去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里进行解释和说明标帮助学生更好的理解。领悟16字的具体含义题目，要从不同角度对现象进行分析和研究，从而找到事物的本质，得出正确的结论。其实倒行眼见不一定为实观点辨析，通过大家熟悉的，所以耳听为虚，眼见为实与结合材料所学提出的眼见不一也不一定为师的观点引导学生进一步思考现象与本质的关系，以及如何透过现象认识本质学生，通过表达观点和举例说明，对日常生活现象进行分析，思考对本框内容，女友一回顾和反思，从而提高认识事物的能力。第2框，明辨是非，追求真理。第1个阅读与思考还是圣龙现象，通过展示古人对海市蜃楼的描述和认识，以及现代科学对这一自然现象背后原理的揭示，说明还是圣龙是一种假象，从而引导学生思考，要学会识别真相与假象。人们对海市蜃楼现象的认识说明了什么？还是圣龙是一种因为光的折射或全反射而形成的，自然现象是地球上物体反射的光经，大气折射而形成的虚，像其本质是一种光学现象，从哲学的角度来说，还是圣龙是一种假象。第1个相关链接交友问题上的真相假象同伴交往是中职学生生活中的重要内容，如何正确选择交友对象是学生面临的一个实际问题，通过选取孔子教关于交友的真知灼见和古语说法创设情境引导学生思考感悟，真正的朋友应该是怎样的，在社会交往中学会辨别谁才是真正值得交往的人。与正直的人，诚信的人，知识广博的人交朋友是有益的。相关链接毛泽东，一切反动派都是纸老虎的著名论断解放战争初期在国共双方力量悬殊的情况下，一些人对人民军队能否取得胜利心存怀疑，毛泽东透过敌人表面强大的假象认识到了，其实志士外强中干，做出了一切反动派都是纸老虎的正确论断这一论断，极大的增强了中国人民战胜中外反动派的信心，对于正确引导评论和指导解放战争发挥了十分重要的作用，通过讲述以这一论断的具体内涵及其历史背景，帮助学生进一步体会识别真相与假象的重要性。
第3个相关链接，不断提高认识能力，正确识别真相与假象，本相关链接是对正文内容的进一步扩展正文，指出社会生活中是非善恶并没有被贴上黑白分明的标签，我们要学会理性分析判断，要懂得自己应该做什么，应该不应该做什么材料则指出了正确识别真相与假象的具体路径和方法。第2个阅读与思考，陈望道翻译共产党宣言的故事通过选取成王道全情投入，翻译共产党宣言的事迹，引导学会学生体会革命先辈对真理失之不渝的追求和信仰引发对真理问题的思考。为什么说真理的味道非常甜？这个故事给我们什么启示？真理的甜就在于它是对客观事物及其规律的正确反应，能够指引人类社会前进，照亮人生发展道路，墨汁当然不是甜的，但是有信仰的共产党人心中真理的味道比糖更甜，正因为这种无以言语的精神之干，信仰之甜无数的革命先辈，才情愿吃百般苦，甘心受千般难，甚至付出鲜血与生命的代价。陈望道对共产党宣言的翻译工作为推动马克思主义在中国的传播和党的创建作出了不可磨灭的贡献，共产党宣言是，为革命先辈探寻救亡中国的革命道路，提供了科学的思想武器，马克思主义在中国的传播和发展是中国共产党人信仰的起点，影响了河边侧一代又一代中国共产党人。不懈努力真理的味道，非常甜的故事告诉我们，要不懈追求真理之追求真理的人，一定是幸福的，真理的味道一定是甜的。第4个相关链接革命先烈追求真理的事迹，通过选取革命先烈追求胜利的世界，帮助学生更好地理解正文，感悟追求真理的过程，不是一帆风顺的，有时会付出很大代价，甚至失去生命，我们要不畏艰难，勇往直前，在实践中不断认识和发展真理。起司导型学会辨别信息，随着社会信息化水平的不断提升，我们获取信息的途径越来越丰富，方法越来越便携，但是在拥有更多信息获取渠道的同时，我们也常被各种错误信息虚假信息所干扰，栏目通过引导学生梳理和回顾，在信息获取方面的经历，帮助学生理解识别真相与奖项明辨是非的重要性，从而增强和在实际中辨别信息真伪的自觉性，提高辨别真相和假象的能力。课堂小结
人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识不断发展
实践锻炼和提高了人的认识能力教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第三单元 实践出真知 创新增才干创新增才干创新是引领发展的第一动力创新精神是中华民族最鲜明的禀赋创新是新时代的迫切要求二、积极投身创新实践 1.树立创新意识2.增强创新本领教学目的及要求：学习创新的作用，培养自立自强、积极进取的心态；明白增强创新本 领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础，正确认识自我，学会 有效学习，提高适应社会、应对挫折的能力；学习创新人物事迹，确立符 合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养创新精神，提高就业创业能 力
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：1、创新是新时代的迫切要求2、增强创新本领教学难点：1、创新的哲学依据 2、增强创新本领
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
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第一框 创新是引领发展的第一动力新课导入【说文解字】 什么是创新？ 创—刀：大刀 新—斧：阔斧 说明：创新要大刀阔斧地改革旧制，开创新境界；创新要有工匠精神，精雕细刻。 创—仓：知识储备 新—亲：亲近人民 说明：创新要储备学识、涵养品德，丰富知识与 阅历，亲近人民，真情投入。 【情境创设】 播放视频《创新中国一分钟》，了解中国最新科 技成就和创新精神。 学习思考： 1.哲学上所说的创新是什么？ 2.为什么在新时代，国家更加高度重视创新？【教师解析】 1.我们从“创新”二字的说文解字可以看出，创新的主体是人，创新不仅需要扎实的学识，还需要工匠精神，这些都充分说明创新需要充分发挥人的主观 能动性。 2.从哲学层面，我们还可以从三个方面理解创 新： （1）从唯物论来说，物质决定意识，意识有能动作用，人具有主观能动性。这就要求我们坚持创新，从变化的实际出发，坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，做到解放思想和实事求是的统一。 （2）从辩证法来说，世界上的任何事物都是不断变化发展的，发展的实质是新事物代替旧事物。这 就要求我们坚持创新，用发展的观点看问题，积极支 持新事物，破除思想僵化、墨守成规和安于现状的旧 观念。 （3）从认识论来说，实践决定认识，认识对实 践有反作用，人们认识事物的过程，是一个从实践到认识，再从认识到实践的无限发展的过程。这就要求我们坚持创新，立足实践进行创新活动，在创新实践中增长才干，实践永无止境，创新永无止境。 【总结】 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人的主观能动性的高级表现形式，是马克思主义哲学的方 法论要求。【展示交流】 请课前作业获得优秀的同学进行展示，结合教材第73页“阅读与思考”、第74页第二个“相关链 接”，交流分享我国历史上的创新成果。 1.四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术； 2.其他发明创造： 农作物：茶、水稻、大豆、柑橘等； 科学发现创造：二十四节气、经脉学说、本草 学、珠算等； 技术发明：针灸、猪的驯化、琢玉、养蚕等； 工程成就：苏州园林、长城、大运河和布达拉宫 等。 3.图书呈现： 《天工开物》：中国17世纪的工艺百科全书； 《中国科学技术史》（共7卷）：全面系统地论 述了我国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的 重大贡献。 4.16世纪以前的重要发明发现：世界共300项， 我国占173项。 【教师总结】 勇于创新的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华文 明。中华民族凭着伟大的创新精神，使中华文明成为 人类历史上唯一一个绵延5000多年至今未曾中断的灿 烂文明，并对世界文明进步作出了巨大贡献，产生了深远影响。【阅读体会】 请学生阅读教材第73～74页的正文内容和第74页第一个“相关链接”，列出其中体现中华民族创新精 神的古语，体会中华民族自古以来的创新精神。 苟日新，日日新，又日新。 穷则变，变则通，通则久。 治世不一道，便国不法古。 【教师总结】 在历史的漫漫长河中，变通求新、革故鼎新、与时俱进、与日偕新等思想观念逐渐积淀为中华民族最鲜明的民族禀赋。 以数千年大历史观之，变革和开放总体上是中国的历史常态，有着深远的历史渊源、深厚的文化根基。如今，中华民族正以改革开放的姿态继续走向未来。【情境创设】 阅读教材第74页“阅读与思考”的材料，思考讨论： 1.我国需要解决哪些“卡脖子”技术问题？ 2.解决“卡脖子”技术问题的最有效途径是什么？ 【教师解析】 我国在科技领域已经取得了很大成就，但在一些关键领域，如高端光刻机、芯片制造、核心工业软 件、机器人核心算法等众多关键技术还受制于人，这 成为我们保障发展安全和构建新发展格局的制约性因 素。习近平多次提及“卡脖子”问题，强调核心技 术、关键技术，化缘是化不来的，要靠自己拼搏，靠自主创新。 材料充分体现了创新的重要性和紧迫性，下面我们将从三个方面来分析和理解创新的紧迫性和重要 性。【情境创设】 结合所学世界历史知识，阅读教材第75页第一个 “相关链接”。 第一次工业革命（18世纪）：蒸汽机——英国成 为首个现代工业国家 第二次工业革命（19世纪）：电气化——欧美国 家跻身世界工业强国 第三次工业革命（20世纪）：信息化为标志—— 美国成为世界头号强国 第四次工业革命（21世纪）：以人工智能、新材 料技术、虚拟现实、生物技术等为技术突破口——？ 思考讨论： 1.英国、美国等欧美国家为什么能成为世界工业强 国？ 2.在前三次工业革命中，我国的发展如何？如何 抓住第四次工业革命的机遇？ 【教师解析】 每一次科技和产业革命都深刻改变了世界发展面 貌和格局。英国、美国等欧美国家抓住了机遇，经济 实力、科技实力、军事实力迅速增强，甚至一跃成为世界强国。这充分说明谁走好了科技创新这步“先手 棋”，谁就能拥有引领发展的主动权。中国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理 学等众多科技领域曾经取得举世瞩目的成就，在思想 文化、社会制度、经济发展、科学技术方面长期处于 世界领先地位。但近代以来，中国错失了科技和产业 革命带来的巨大发展机遇，处于落后地位。当前迎来 新科技革命孕育发展的关键时期，谁能真正把握住新 科技革命的趋势和战略先机，谁就有可能在未来发展 中获得领先优势。【教师总结】 创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现。 在科技高速发展的今天，创新能力越来越成为影响一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。惟创 新者进，惟创新者强，惟创新者胜。 【阅读体会】 结合教材第 75 页第二个“相关链接”，围绕教 材第 75 页正文中提到的理论创新、制度创新、科技 创新、文化创新等方面，分组列举类似事例，体会创 新对我国经济社会发展的作用。 理论创新：习近平新时代中国特色社会主义思想 等。 制度创新：公有制为主体、多种所有制经济共同 发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，中国共 产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治 制度等。 科技创新：中国天眼、天舟货运飞船、天河二号 计算机、大型客机（C919）、量子卫星墨子号、高 铁技术等。 文化创新：社会主义核心价值观，中华民族精 神，文化类节目《唐宫夜宴》、《典籍里的中国》 等。 【教师解析】 新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国积极推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创 新等各方面创新。创造了世所罕见的两大奇迹：经济 快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。创新使我国经济 社会发展取得巨大成就。【教师总结】 创新对我国经济社会发展具有重大作用。中国人 民以往取得的卓越成就靠创新，在全面建设社会主义 现代化国家的新征程中，依然要靠不断创新。 【情境创设】 结合教材第 76 页“相关链接”，讲一讲“阿喀 琉斯之踵”的故事。 阿喀琉斯是荷马史诗《伊利亚特》中参加特洛伊 战争中希腊军的主将和“第一勇士”，一个半神英 雄。他以无敌的力量和不死之身而闻名于世，当然更 著名的是他的脚踝的致命弱点。人们常用“阿喀琉斯 之踵”说明一个道理：再强大的人或物，也有致命的 弱点或软肋。 思考讨论： 结合“阿喀琉斯之踵”的故事和教材正文内容， 运用前面所学的整体与部分的关系、抓主要矛盾的原 理，谈一谈创新与发展的关系。 【教师解析】 从整体上看，我国经济总量已跃居世界第二，我 国的经济社会发展取得了很大成就，但是我国的自主 创新能力不强，与发达国家相比还有差距，存在着大而不强、臃肿虚胖体弱问题。这是一个会影响整体发 展的关键问题，我们要抓住创新这个关键点和主要矛 盾。 【视频例证】 播放视频“为啥说我们是互联网大国却不是强 国？” 我国互联网的创新：商业模式创新、运用模式创 新； 美国的互联网：技术创新和信息安全创新。 【教师解析】 近年来，我国互联网企业发展迅猛，但是大而不 强，我们还需要在关键核心技术上的创新。互联网如 此，其他领域的发展同样有这个问题。只有通过创 新，我们才能把握发展的主动权，赢得未来。 【教师总结】 创新是我国赢得未来发展的必然要求。 通过创新引领和驱动发展已经成为我国发展的迫 切要求。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。我 们必须把创新作为引领发展的第一动力，坚持创新在 我国现代化建设全局中的核心地位。 【拓展学习】 《国家创新驱动发展战略纲要》提出创新发展战 略“三步走”。 第一步：到 2020 年进入创新型国家行列； 第二步：到 2030 年跻身创新型国家前列； 第三步：到 2050 年建成世界科技创新强国。 【教师引导】 个人的前途未来与国家的发展密不可分，按照我 国创新发展“三步走”的战略，各位同学将会成为国 家未来创新的主力军，那么我们如何做好准备，真正 成为创新主力军呢？这就是我们下节课要学习的内 容。通过填空的形式回顾本节课学习的内容： 1.创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人 的主观能动性的高级表现形式。 2.中华民族是富有创新精神的民族。创新是一个 民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 3.创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现。 4.创新使我国经济社会发展取得巨大成就。 5.创新是我国赢得未来的必然要求。 6.我们必须把创新作为引领发展的第一动力，坚 持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。【情境创设】 播放杭州亚运会有关视频《科技与文化！开幕式导 演揭秘点火创意》。 【教师引导】 在杭州亚运会开幕式上，我们看到了美轮美奂、精 彩纷呈的表演，充满创意的点火仪式，感受到了中国的 科技创新与中华优秀传统文化的完美融合。通过上节课 的学习，我们认识到了创新对国家社会发展的重要意 义，那么我们青年学生如何树立创新意识、增强创新本 领？让我们一起来学习今天的课程。 【阅读分享】 阅读教材第 76 页的“阅读与思考”，请课前搜集创 客成功案例或成功人物创新案例的小组代表展示成果。 思考讨论： 1.“创客”何以成为“创客”？何为创客精神？ 2.“创客”与我有关系吗？ 3. 怎样才能成为一名“创客”？ 【教师解析】 要成为一名成功的创客，需要具备的品质很多，包 括良好的思想道德品质、扎实的专业技能、健康的生理 和心理状态等，但创新意识和创新精神必不可少。勇于 创新冒险、忠于兴趣爱好、执着探索实践、乐于分享互 助等成为“创客”最为显著的精神特质。 【教师总结】 创新意识是创新主体创造新事物或提出新观念的动机 或意愿，是人的主观能动性的表现，是人们进行创造活动 的内在动力。具有创新意识的人会推崇创新、追求创新、 以创新为荣。 【小组活动】 出门不用带钱包，只需要带手机；外卖、快递非常 便利；高铁出行快捷高效，乘坐更加舒适，而且可以在旅途中用网络学习、办公、娱乐；共享单车解决了城市 居民出行的“最后一公里”问题……移动支付、网购、 高铁、共享单车等正在改变着我们的生活方式。 小组合作： 从创新的角度思考，这些事物是否有改进之处？提 出你的改进设想。 【教师解析】 生活处处有创新，创新是一种生活方式，让生活更 美好。创新来源于生活实践，实践是创新的源泉。我们 要强化创新意识，善于并主动在生活中发现问题并解决 问题。 【教师总结】 树立创新意识，要坚定创新自信。 创新并不神秘，不是只有科学家、发明家等少数人 才能做到的事情。 创新有大有小，内容和形式各不相同，人人皆创 客，事事可创新。 我们每个人都可以立足专业和岗位实际，做勇于创 新的实践者。 【阅读体会】 阅读教材第 77 页 “相关链接”，对文中提到的古语 进行翻译，同时再列举类似体现质疑精神重要性的语 句。 孔子：疑是思之始，学之端。 爱因斯坦：提出问题比解决问题更重要。 亚里士多德：思维从疑问和惊奇开始。 【教师解析】 学习要有问题意识和敢于质疑的精神，创新更是如 此。我们要对事物抱有强烈的好奇心，善于观察和思 考，增强问题意识，才能提高创新能力。 【教师总结】 树立创新意识，要增强问题意识。 问题是创新的起点，也是创新的动力源。创新就是 一个不断发现新问题、提出新方法、找到新途径的过 程。 每个人都是在不断发现问题、解决问题、总结经验 中成长进步的。 我们要不断增强问题意识，对事物抱有强烈的好奇 心，善于观察、深入思考、勇于探索。【情境创设】 观看视频《冰墩墩的设计理念和寓意》。 学生思考： 1.在冰墩墩的设计中你最喜欢哪个地方？ 2.冰墩墩的设计对我们树立创新意识有什么启发？ 【教师解析】 北京奥运会吉祥物冰墩墩的设计巧妙精美，深受人们喜爱，它巧妙地将航天技术、大熊猫、冰雪等元素融 为一体，并赋予了它们特别的寓意。冰墩墩的设计体现 出敢于突破条条框框的束缚，跳出思维定式。 【教师总结】 树立创新意识，要敢于突破常规。 创新就是要突破条条框框的束缚，打破思想禁锢， 突破传统观念。 要敢为人先，敢闯敢干，做别人没有做过的事，走前人没有走过的路；要敢于跳出思维定式，尊重但不盲 从权威，锐意进取，勇立潮头，做时代的弄潮儿。【阅读体会】 阅读教材第 78 页的“阅读与思考”，了解周国庆的 创新事迹。 学生思考： 周国庆为什么能取得丰硕的创新成果？谈谈周国庆 的经历对你立足专业进行创新的启示。 【教师解析】 周国庆 16 岁参加工作后，不断钻研学习，解决生产 难题，掌握了多项专业技能，并经过不断努力，成为一 名技能精湛、一专多能的复合型技术工人。他还通过努 力圆了“大学梦”。周国庆的经历说明，创新成功要有 扎实的理论知识基础，要不断学习和实践。我们在学校 期间的理论学习和专业技能学习，正是将来能创新创造 的基础。 【教师总结】 增强创新本领，要夯实创新的知识基础。 创新是建立在扎实的知识基础之上的，脱离知识基 础，缺乏知识积淀，盲目追求创新，只会陷入不切实际 的空想或者蛮干当中。 作为未来的创新主力军，我们要认真学习基础理论知识和各项专业知识，为创新打好坚实基础。 【情境创设】 情境一：故宫的创新 结合教材第 78 页“相关链接”，请课前查找关于故宫博物院文创产品、别出心裁的展览活动的小组进行展 示。 情境二：电烤炉的设计 最初，人们设计电烤炉时按照常规思路，热源在下，食物在上。但肉类食物烤熟后，往下滴油，弄得电 炉丝上油迹斑斑，电烤炉内烟雾滚滚。后来，人们转变 思路，打破这种常规的结构模式，将热源设计在上面， 食物放下面，上述问题就解决了。 学生思考： 结合情境，谈谈创新思维的重要性；说说你知道哪 些创新思维方法。 【教师解析】 古老的故宫由于文化创新实践而焕发出生机和活 力，充分体现出创新思维的重要意义。在学习、生活和 工作中，我们掌握创新思维方法，可以变挫折、困境等 “不利事”为“幸运事”。常见的创新思维方式有发散性 思维、立体思维、逆向思维、转换思维、换位思维等， 同学们可以在生活中尝试使用。 【教师总结】 增强创新本领，要提高创新思维能力。创新思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的 思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成 果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论等。 人的创新能力不是与生俱来的，它是可以通过学习 和训练得以提高的。创新思维是综合运用多种思维方法 的结果。要在学习和生活实践中不断提高自己的创新思 维能力。【小组展示】 请查找近年来全国青少年科技创新比赛获奖作品的小组进行展示分享。 学生思考： 从同龄人的创造发明中，你得到什么启发？ 【教师解析】 青年人思维敏捷、好奇心强、求知欲盛，我们作为 中职生，要充分挖掘自身潜能，树立创新意识，激发创 造活力，在学习和生活中敢于创新、善于创造。 【教师总结】 增强创新本领，要投身创新实践。 当代青年置身以中国式现代化全面推进中华民族伟 大复兴的新时代新征程中，改革开放的伟大实践为广大 青年创新创造提供了广阔的舞台。 青年学生要充分挖掘自身蕴藏的巨大创造能量和活 力，不断增强自主创新能力，投身改革创新的伟大实践 中。通过填空的形式回顾本节课学习的内容： 1.创新意识是创新主体创造新事物或提出新观念的 动机或意愿，是人的主观能动性的表现，是人们进行创 造活动的内在动力。 2.树立创新意识，要坚定创新自信；要增强问题意 识；要敢于突破常规。 3.增强创新本领，要夯实创新的知识基础；要提高 创新思维能力；要投身创新实践。板书设计创新是引领发展的第一动力创新精神是中华民族最鲜明的禀赋创新是新时代的迫切要求二、积极投身创新实践 1.树立创新意识2.增强创新本领教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第四单元 坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值第10课 人类社会及其发展规律一、人类社会的存在和发展物质生产活动是人类社会存在和发展的基础社会存在和社会意识的辩证关系社会基本矛盾及其基本规律生产力与生产关系矛盾运动的规律经济基础与上层建筑矛盾运动的规律教学目标要求：领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人 类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本上靠劳动、靠劳动者创造，从而树立正确的劳动观。理解社会存在与社会意识的辩证关系，认识到中国特色社会主义 法治体系是由我国基本国情决定的。理解人类社会发展是有规律的，掌握人类社会存在与发展的规律，认识到个人命运与国家社会发展 紧密相连。理解社会基本矛盾及其运动规律，领会我国全面深化改革在推动经济社会发展中的作用，理解经济基础与上层建筑的辩证关系，认识到中国特色社会主义 法治体系是由我国基本国情和经济基础决定的。理解人类社会发展是有规律的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中实现的，掌握人类社会存在与发展的规律，尊重社会发展规律， 顺应时代潮流，增强积极适应社会发展变化的能力。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：社会存在与社会意识的辩证关系2、生产力与生产关系矛盾运动的规律教学难点：物质生产活动是人类社会存在和发展的基础经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
人类社会的存在与发展【导入新课】引入主题“人类社会历史发展是有规律的”。按照马克思主义的观点，伴随着生产力水平的不断 提高，迄今为止人类社会共经历了五种社会形态： 原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→ 社会主义社会（最终将进入共产主义社会） 学生思考： 社会历史发展有规律吗？【教师解析】 原始社会是人类历史发展进程中的第一种社会形态，其生产力水平极其低下。随着生产力水平不断提高，人类社会不断发展进步，先后又经历了奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社主义社会（最终将进入 共产主义社会）。由此我们不难看出，人类社会是随着 生产力水平的提高不断发展进步的，社会历史发展是有规律的。1. 物质生产活动是人类社会存在和发展的基础 （1） 物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础。【情境创设】 学生结合教材第84页“阅读与思考”和生活实际， 思考讨论： 1.假设自己所学专业对应的行业领停止工作一周，对日常生活会产生什么影响？ 2.从根本上讲，人们日常生活所必须的吃、穿、 住、用、行等生活资料是从哪里来的？ 【教师解析】 马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中指出， “全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”，而任何一个“有生命的个人”为了生存，首先就必须要获取吃、穿、住、用、行等物质生活资料。这些 物质生活资料从哪里来？必须有人通过劳动来生产。因此，人类社会的第一个历史活动就是物质生活资料的生产（物质生产活动）。 【教师总结】 物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础。 只要人类社会存在和发展，物质生产活动就一刻也不能停止。（2） 物质生产活动推动着人类社会的发展。【情境创设】 学生结合教材第85页“相关链接”，展示分享不同时代具有代表性的生产工具的图片、名称等资料，体会 以生产工具的变革为代表的人类社会的发展。 18世纪中期之前： 石器时代：石斧 铜器时代：青铜器 铁器时代：铁制工具 18世纪后期到19世纪中期之前： 蒸汽时代：蒸汽机 19世纪后半叶： 电气时代：电力设备 20世纪60年代末： 信息时代：互联网、计算机等 …… 交流讨论： 每个时代的生产工具的出现是如何促进生产效率和生产力水平提高、从而推动经济社会发展的？ 【教师解析】石器时代以石器为生产工具，代表着原始社会极低的生产力水平；冶铜的出现标志着原始社会生产力的一次飞跃，人类进入奴隶社会；冶铁技术的发展，为农业提供了先进的生产工具，节省了人力，促进了农业文明的发展，此时人类处于封建社会；蒸汽机的发明和应用实现了将蒸汽的能量转换为机械功，机器的使用大大提高了生产效率，拉开了第一次工业革命的序幕，人类进入资本主义社会；19世纪70年代，发电机进入生产领域，电力作为动力带动机器，人类进入第二次工业革命，工业革命促进了社会化大生产，工人运动和民主革命风起云涌，继而出现了多个社会主义国家；20世纪60年代，互联网技术兴起，计算机投入应用，进入21世纪以来，人工智能逐步出现，信息化和AI技术的出现推动着人类社会进入新的发展阶段。随着以生产工具的变革为代表的生产力水平不断提高，物质生产活动不断发展，推动着人类社会不断发展进步。 【教师总结】 物质生产的发展，源源不断地提供生产生活所需要的物质资料，促进新的生活方式和社会交往方式的产生，在推动经济繁荣的同时生产出新的社会关系，从根本上推动着社会的进步。社会存在与社会意识的辩证关系 （1）社会生活由社会存在和社会意识两大部分构成。 【材料分析】 学习党的二十大报告关于中国式现代化的特征的有关论述，思考问题。党的二十大报告深刻阐明了中国式现代化五个方面的特征，其中一个重要方面就是“物质文明和精神文明相协调的现代化”。前进道路上，只有物质文明建设和精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民物质生活和精神生活都改善，中国式现代化才能顺利向前推进。 学生思考： 中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，从哲学上看，这表明社会生活由哪两大部分组成？ 【教师解析】 现代社会物质生活条件越来越好，而人们生活水平质量的提高，不仅需要一定的物质生活条件，还需要良好的精神文化生活，物质文明和精神文明协调发展是社会全面进步的重要标志。 物质文明和精神文明在哲学上分别对应着社会存在与社会意识，构成社会生活的两大部分。 【教师总结】 社会生活由社会存在和社会意识两大部分构成。社会存在与社会意识的关系问题，是历史观的基本问题。对二者关系的不同回答，是区分历史唯物主义和历史唯心主义的根本依据。 社会存在：是指社会的物质生活条件，主要指物质生产方式，还包括自然地理环境和人口因素。 社会意识：是指社会的精神生活过程，包括政治、法律、道德、艺术、宗教、哲学，以及情感、风俗、习 惯等。 （2） 社会存在决定社会意识。【情境创设】 情境一：教师展示生活事例，学生体会其中蕴含的道理。6岁的妞妞正在学习弹钢琴，她问奶奶：“奶奶，您小时候学不学弹钢琴？”奶奶对妞妞说：“奶奶小时候连钢琴长什么样都不知道。” 情境二：学生阅读教材第85页“阅读与思考”， 感受新时代人们对美好生活的需要和向往小组交流、讨论： 1.妞妞的奶奶小时候为什么没见过钢琴？ 2.为什么在新时代，人们对美好生活的需要和向往越来越广泛、越来越丰富？ 3.综合上述材料我们能得出什么结论？社会存在与社会意识是什么关系？【教师总结】 1.社会存在决定社会意识：社会存在是社会意识内容的客观来源，社会意识是社会物质生活条件及其过程的主观反映；社会存在的变化和发展，决定着社会意识的变化和发展，社会意识有一个历史发展的过程。 2.认为社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，是历史唯物主义的基本观点，是科学的历史观和方法论，我们要坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义。（3） 社会意识具有相对独立性。【名句导学】 经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴。 ——恩格斯 学生思考： 恩格斯的论述说明了什么道理？ 【教师解析】 “经济上落后的国家”是社会存在，“在哲学上仍然能够演奏第一提琴”是社会意识，恩格斯的这一论断主要说明了社会意识与经济发展水平的不平衡性。从同一时代的不同国家来看，经济发展水平较高的国家，其社会意识并不一定处于时代前列，经济发展水平并不高的国家，其社会意识不一定滞后，有的还超过生产发展水平较高的国家。 可见，社会存在决定社会意识并不等于社会意识是完全被动的、机械的，与社会存在亦步亦趋。 通过学 习恩格斯的经典名句，帮助学生理解社会意识具有相对独立性。6【教师总结】 社会意识具有相对独立性，社会意识与社会存在的发展具有不完全同步性与不平衡性。 （4） 社会意识对社会存在具有反作用。 【案例探究】 阅读教材第86页“相关链接”，小组讨论分析先进思想在推动中国近代社会发展进步过程中的重大作用。 1919年五四运动：中国进入新民主主义革命时期，中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒； 1921年中国共产党成立：中国革命的面貌从此焕然一新，从精神上由被动转为主动； 1978年党的十一届三中全会召开：拉开了我国改革 开放的大幕，解放思想、与时俱进； 党的十八大以来：习近平新时代中国特色社会主义思想形成和创立，中国特色社会主义进入新时代，中华 民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 学生思考： 1.近代以来，思想解放在推动中国社会发展进步中发挥了怎样的作用？ 2.社会意识对社会存在具有什么作用？【教师总结】 社会意识对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识不符合社会发展的趋势和要求，对社会发展起消极的阻碍作用。二、社会基本矛盾及其运动规律1.生产力与生产关系矛盾运动的规律 （ 1 ） 生产力和生产关系的基本要素及构成。【合作探究】 学生阅读关于原始社会与奴隶社会两种不同社会形态生产方式的资料。 资料一：原始社会生产力极其低下，主要使用石器工具。劳动的结合方式主要是简单协作，人们之间 主要按性别、年龄实行自然分工。单个的人无力同自然界作斗争，为谋取生活资源必须共同劳动，从而决定了生产资料的共同占有。人们在劳动中是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。 资料二：原始社会末期，人们学会了从矿石中提炼金属并把它们加工成各种工具，原始社会进入了金 属时代，劳动生产率有了较大提高，产品开始有了剩余。剩余产品的出现为一部分人摆脱繁重的体力劳动，专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能，从而促进了生产的发展；同时，私有制随之产生，社会上出现了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动创造的产品全部归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低程度的生活资料。 小组交流讨论： 1.原始社会、奴隶社会两种社会形态的生产方式 有何不同？ 2.生产力、生产关系在某种特定的生产方式中主要 涉及哪些方面？由哪些基本要素构成？ 【教师解析】 原始社会生产力水平极其低下，主要表现为劳动者改造自然获取物质生活资料的能力低，劳动资料、 劳动对象简单原始，使用石器工具是原始社会生产力水平的主要标志。这种极低的生产力水平决定了人们在物质生产活动中形成生产资料共同占有、平等互助合作劳动、产品平均分配的生产关系。奴隶社会的生产力水平大大提高，以金属工具为标志，产品有了剩余，出现了更高级的社会分工，促进了社会生产的发展。随着生产力水平的发展和剩余产品的出现，私有制产生，出现了剥削阶级和被剥削 阶级，奴隶主支配全部生产资料，奴隶无报酬和人身自由。 【教师总结】 1.人们在物质生产活动中会形成特定的生产方式，包括生产力和生产关系。生产方式决定着社会的性质 和面貌（社会形态）。 2.生产力：是人们改造自然，使之满足人的需要、促进人的发展的物质力量，其基本要素包括劳动者、 劳动资料、劳动对象，其中生产工具是最重要的劳动资料。 3.生产关系：是人们在物质生产活动过程中形成的经济关系，它由生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系构成。（ 2 ） 生产力决定生产关系。【情境创设】 情境一：井田制的消亡。阅读教材第 87 页“阅读与思考”及课前查阅的资料。 情境二：手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。 ——马克思 思考讨论： （1）铁制农具、牛耕的使用和推广，为什么会导致井田制的消亡？ （2）结合材料，谈谈生产工具的改进会对社会产生怎样的影响。【教师总结】 生产力决定生产关系。生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质和形式，生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系的变革。（ 3 ） 生关系对生产力具有反作用。改革开放以前，我国实行平均主义的分配方式，不适合当时生产力发展的客观要求，挫伤了劳动者的 积极性；改革开放以来，我国根据生产力水平和经济发展状况，逐步建立完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，大大调动了各方面的积极性，促进了社会经济的发展。我国分配制度改革充分体现了生产关系对生产力正反两方面的反作用。社会主义制度的优势不仅体现在生产力方面，也体现在生产关系领域。生产关系的性质决定了由生产力创造的社会财富如何分配，社会主义制度的优势在生产关系方面的重要体现就是全体人民共同富裕的分配制度。【教师总结】 生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展的客观要求时，就会推动生产力的发展。当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，就会阻碍甚至破坏生产力的发展。 生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，生产力与生产关系的矛盾运动构成社会历史发 展的第一个基本规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律。2、.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 （ 1 ） 经济基础和上层建筑的含义。经济基础：是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。上层建筑：是指建立在一定经济基础之上的制度、设施以及思想体系。包括国家政治、立法司法、行政等制度，国家政权机构、政党、军队等政治组织形态和设施，政治法律思想、道德、艺术等观点。（ 2 ） 经济基础对上层建筑起决定作用。阅读教材第 88 页“阅读与思考”，思考讨论： 1.美国选举制度是如何为资产阶级利益服务的。 2.为什么说美国总统大选轰轰烈烈，但“无论哪个党执政，实质上都代表资产阶级的利益”？【教师解析】美国是典型的资本主义国家，其经济基础是资产阶级私有制，社会生产资料归资产阶级占有。美国的选举制度正是适应和维护这种生产资料所有制的，即维护资产阶级利益的，实质上是围绕金钱的政治游戏。所以说，美国总统大选轰轰烈烈、热闹非凡，但说白了不过是资本家利益集团寻找自己的代言人。 【案例探究二】 组织学生学习《中国人民共和国宪法》有关条目内容。 第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。 第六条 中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。 学生思考讨论： 为什么中华人民共和国的一切权力属于人民？ 【教师解析】 中华人民共和国的一切权力属于人民，并通过人民代表大会行使国家权力，这一人民当家作主的政权组织形式是我国人民民主专政的社会主义国家性质决定的，而我国人民民主专政的社会主义国家性质又是建立在我国生产资料的社会主义公有制这一经济基础之上的。 【教师总结】综合美国建立在资本主义私有制基础上的选举制度与我国建立在社会主义公有制基础上的人民当家作主以及人民代表大会制度，我们不难看出：经济基础对上层建筑起决定作用。经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑。（ 3 ） 上层建筑对经济基础具有巨大的反作用。材料分析】 组织学生阅读相关文献资料。 材料一：2017 年 10 月 18 日，习近平在党的十九大报告中指出，要坚持全面深化改革。必须坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明有益成果，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度优越性。 材料二：根据国家统计局数据显示，党的十八大以来，经济社会发展取得重大成就，综合实力大幅跃 升，国际影响力显著增强。一是经济保持较高增速，经济增速大大高于世界平均水平，经济总量稳居世界第 2 位，制造大国地位日益巩固，贸易大国地位不断提升，经济实力显著增强。 二是人均国民收入大幅增加，人均国民总收入居世界位次大幅跃升，主要民生指标优于中等偏上收入国家平均水平，提前 10 年实现《联合国 2030 年可持续发展议程》减贫目标，为世界减贫事业作出巨大贡献。是创新能力大幅提升，国际创新排名持续提高，世界 500 强上榜企业数量居世界首位，国际竞争力显著增强。 学生讨论思考： 1.我国为什么要坚持全面深化改革？【教师总结】 上层建筑对经济基础具有巨大的反作用。上层建筑适合经济基础发展时，就会促进经济 基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量；反之，就会成为阻碍社会发展的消极力量。 【本课总结】 社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。在社会主义社会中，阶级斗争仍然在一定范围内存在，但已经不是主要矛盾。党的十八大以来，我国坚持全面深化改革，经济社会发展取得重大成就。实践证明，改革是解决社会主义社会基本矛盾的重要形式，是社会主义社会发展的强大动力。教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值第11课 社会历史的主体一、人民创造历史人民群众是历史的创造者杰出人物在社会历史发展中的作用自觉站在最广大人民的立场上1、坚持人民至上2、服务人民，奉献祖国教学目标要求：理解人民群众在创造历史中的地位，领会以人民为中心的重要性，树立正确的劳动观和为人民服务的意识。
教 学 重 点教 学 难 点 教学重点：人民群众是历史的创造者教学难点：服务人民，奉献祖国
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
检查人：＿＿＿＿＿＿
第11课 社会历史的主体温故知新：导入：江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。——习总书记在庆祝中国共产 党成立100周年大会上的讲话让学生思考为何“江山就是人民，人民就是江山”？引导出人民群众是历史的创造者，并加以图片加深理解。人民创造历史（一）、人民群众是历史的创造者议学情景材料：梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。三大战役的胜利，也是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线以空前规模的支援。供应前方庞大部队的军需物资，全靠肩挑背负，小车推送。据统计，仅为支援淮海战役，动员起来的民工累计即达543万人，向前线运送1460多万斤弹药、9.6亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地说过：“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。”思考探究：究竟谁是历史的创造者？人民群众是历史的创造者社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。1.人民群众的含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同国家、不同历史时期，人民群众具有不同的内涵。劳动群众是主体部分。2.人民群众的地位：人民群众是社会历史的主体。人民群众是历史的创造者。判断题：下图中哪些属于人民群众？播放视频，思考人民群众的物质生产活动在改革开放中发挥着怎样的作用？学生交流讨论，并结合视频思考：人民群众发挥了哪些的作用人民群众的作用（1）人民群众是社会物质财富的创造者。（根本）人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的决定力量。情景材料：中国人的创新精神，更加突出地体现在悠久灿烂的中华文明之中。博大精深的中华文明是中国人民创造的。中国人民在5000年历史长河中，从思想到器物，从制度到文化，从艺术到科技，创造出了灿烂的历史，创造出了辉煌的文明。在思想上，先后产生了老子、孔子、庄子、孟子、墨子、孙子、韩非子等闻名于世的伟大思想巨匠，他们提出的“协和万邦，四海一家”“大道之行，天下为公”等社会理想愿景，“道之以德，齐之以礼”“兼爱非攻”“和而不同”等社会治理方案，“天人合一”“合同异、离坚白”“齐物论、逍遥游”等思维方式，不仅深刻塑造了数千年的中国现实世界和精神世界，还将继续深刻影响并塑造未来的中国与世界。在科学技术上，发明了造纸术、火药、印刷术、指南针等深刻影响人类文明进程的伟大科技成果，在天文、算学、医学、农学等多个领域创造了累累硕果，为世界贡献无数科技创新成果，对世界文明进步影响深远，贡献巨大，也使我国长期居于世界强国之列。在改造客观世界方面，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫等气势恢宏的伟大工程。在文化艺术上，创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大文艺作品，书写了《格萨尔王传》《玛纳斯》《江格尔》等震撼人心的伟大史诗。悠久灿烂的中华文明，不仅推动中华民族一代又一代繁衍发展，而且培育了共同的价值理想和情感精神，成为凝聚中华民族的精神纽带。思考：人民群众在创造精神财富中发挥了什么作用？（2）人民群众是社会精神财富的创造者。①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。材料一: 辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。 -—-毛泽东 材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。 --－恩格斯材料三：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。 纵观历史，每一次社会变革， 无论是以前的太平天国运动，还是现在的改革开放，都是由人民群众为主力军推动的。 ---习近平思考：上述三则材料共同说明了什么道理 探究问题：是谁给中国农村带来了举世公认的变化？是谁建立了“村民自治第一村”？回答：人民群众是社会变革的决定力量(3)人民群众是社会变革的决定力量①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军②表现：在阶级社会，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。（二）、杰出人物在历史发展中的作用集思广益：结合课本P92阅读与思考 谈谈你还知道哪些为中华民族伟大复兴做出巨大贡献的杰出人物？他们在社会历史的发展中发挥了什么重要作用？专题线索梳理：如何科学评价历史人物？习近平指出：对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。二、自觉站在最广大人民的立场上（一）、坚持人民至上播放疫情防控视频，结合视频及P94阅读与思考谈谈”我将无我 不负人民“体现了中国共产党人怎样的情怀？“江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心。”随着习近平同志掷地有声的话语，二十大报告中的这句话瞬间在互联网上刷屏传播。这一刻，“人民”二字格外鲜明醒目，力重千钧。材料：在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。 ----毛泽东群众是我们的力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝 ----邓小平群众路线本质上体现的是马克思主义关于人民群众是历史的创造者这一基本原理。只有坚持这一基本原理我们才能把握历史前进的基本规律，オ能无往而不胜。 -----习近平思考：三位领导人的言论共同说明了什么问题？坚持群众观点和群众路线的原因（意义/作用）①是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证；（1921—1949）②是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证；（1949至今）③也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。服务人民，奉献祖国播放陈祥榕视频作为同龄人，结合陈祥榕的英雄事迹以及P96相关链接 小组讨论：有人说：“岁月静好，只因有人负重前行；山河无恙，只因英雄铁肩担当。”你怎样理解这句话？陈祥榕的英雄事迹对你有什么触动？我们应做一个怎样的新时代青年？ (1)新时代青年要担当时代责任。 （2）新时代青年要与人民同呼吸、共命运。 （3）新时代青年要自觉投身服务人民的伟大实践，同人民群众一起拼搏。课堂巩固练习题教 案
教师姓名 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期授课班级
授课章节名称及教学内容、目的、要求 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值第12课 实现人生价值一、树立正确的价值观价值观的导向作用广泛践行社会主义核心价值观二、人生价值贵在奉献1、人生价值是自我价值和社会价值的统一2、在奉献社会中实现人生价值教学目标要求：了解价值观对人们行为的具有导向作用，掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解个人价值与社会价值的关系，培育和践行社会主义核心价值观，在奉献社会中书写人生华章。
教 学 重 点教 学 难 点 认知目标：了解价值观对人们行为的具有导向作用，理解个人价值与社会价值的关系，培育和践行社会主义核心价值观情感态度价值观目标：领会社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。理解价值观的导向作用，懂得人生价值是奉献与获取的统一。运用目标：学习劳动模范的先进事迹，发扬志愿者精神，积极承担社会责任。
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业
课后反思
课程组长：_________ 教研室主任：_________ 支部书记：________
实现人生价值1.组织课堂纪律2.复习上节课内容导入：通过习近平关于青年价值观的重要论述，简要概括本课的主题及学习目的。围绕以下几个问题引导出教学目标。价值观在人的发展中具有怎样的作用？应该怎样广泛践行社会主义和核心价值观？怎样才能实现人生价值？引导出数量正确价值观的重要性，价值观的导向作用。树立正确的价值观（一）、价值观的导向作用以学情景材料：通过“抗战时期爱国青年奔赴延安”的图文材料，引导学生认识价值观的导向作用，了解人生选择与价值观之间的关系。思考分析为什么当年许多有志青年向往延安，克服种种困难奔赴延安？引导出正确价值观的重要性，价值观的导向作用。思考探究：怎样实现人生价值？价值观是人生的导向。1.（1）什么是价值观？什么是人生观？为什么说价值观是人生的向导？ 价值观是人们对于事物价值的总的看法和根本观点。 人生观是人们对于事物价值的总的看法和根本观点，人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的根本观点。 人生观的核心问题是价值观问题，价值观影响一个人的理想、信念、生活目标，影响人们对人生目的、人生意义、人生道路等问题的思考和选择。价值观不同，人们在面对公与私、义与利、苦与乐、生与死等冲突时作出的选择也不同。2.相关联系：中华民族崇尚道义的传统齐读： “君子喻于义，小人喻于利”——孔子 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也 ” ——孟子 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——宋代范仲淹 “沟里国际爱，岂因祸福避趋之”——清代林则徐 小结：孔子、孟子的话主要体现了面对义、天下为公的强烈责任感，四个人的共同之处在于崇尚道义的价值取向和人生选择。（2）核心价值观在价值观中处于什么地位和作用？在国家、民族发展中处于什么地位和作用？ 在一定社会的各种价值观中，居于核心地位，起着主导作用的价值观是核心价值观。 核心价值观承载着一个民族，一个国家的精神追求，体现着一个社会判断是非曲的标准，是一个民族来依维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础，是最持久、最深层的精神力量。相关联系：核心价值观的重要意义 中国传统医学认为，一个人只有巩固根本、培养元气，身体才能充满活力、保持健康、益寿延年。对于一个民族，一个国家来说，这个“本”、这个“元”，就是社会人通的核心价值观。我们这样一个有14亿多人口、56个民族的大国，更需要用共同的价值观及社会主义核心价值观来固本培元、凝魂聚气，振奋全民族的精气神。 小结：中医的元气思想指出，核心价值观就是一个民族、一个国家的“元”和“本”，正如人的身体需要培养元气才能运转，一个国家和一个民族需要核心价值观来固本培元、凝魂聚气，我国的核心价值观就是社会主义核心价值观。广泛践行社会主义核心价值观阅读与思考：扎根为服务一线的”白衣天使任静任静的事迹如何体现了社会主义核心价值观？材料中的任静事迹感人之处有：每年春节在工作岗位上陪伴老人，新冠疫情爆发后第一时间递交”请战书“，疫情期间数十天守护隔离观察的老人等等。她的事迹充分体现了”爱国“”友善““敬业”“诚信”等社会主义核心价值观。社会主义核心价值观基本内容党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 它回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。相关联系：掌握人生“总钥匙”的重要意义阅读课本100页“相关链接”讨论： 许多人为什么会许多困惑、彷徨和失落？ 如何走出困惑、彷徨、失落？ 为什么有了正确的世界观、人生观、价值观，我们面对社会现象和人生问题时就能够做出正确判断和选择？解析： 疑惑、彷徨、失落、抱怨、感叹都是正常的人生经历，经历这些我们不该退缩，勇敢站出来、学会思考、善于分析、正确选择，做到稳重自持、从容淡定、坚定自信、不忘初心，树立正确的世界观、人生观、价值观，以坚定自若的心来看待这个纷繁复杂的社会、来重新审视我们的人生。（2）践行社会主义核心价值观 为什么必须广泛践行社会主义核心价值观？如何广泛践行社会主义核心价值观？（1）社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求，是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。它告诉我们中国特色社会主义事业到底追求什么、要向着什么方向走，为我们提供了价值判断和价值选择的根本标准，引导我们明大德、守公德、严私德。我们要重视良好价值观的养成，努力践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子。要把社会主义核心价值观落细、落实，切实做到勤学、修德、明辨、笃实相关联系：勤学、修德、明辨、笃实阅读课本101页“相关链接”指出了广大青年树立和践行社会主义核心价值观的具体路径和要求启思道行：推举身边人 了解更多的“中国好人”事迹，关心和发现身边的好人好事，向先进典型学习，自觉践行社会主义核心价值观，模拟“中国好人榜”的评选方式，推举身边好人好事。 例如：教育工作者、医学人员、人民警察、工人... ... 人生价值贵在奉献人生价值是自我价值和社会价值的统一阅读与思考：“时代楷模”张桂梅结合张桂梅的先进事迹，说说你对人生价值的认识。张桂梅扎根滇西贫困区，坚守教育事业数年，创建全免费女子高中，帮助贫困女孩圆梦大学，用知识改变了贫困山区女孩的命运，用教育阻断了贫困的代际传递，她获得“时代楷模”称号等荣誉体现了个人价值和社会价值的统一。她的事迹说明了人生价值在于对社会的责任和奉献，而在奉献的过程中，个人也会得到社会的尊重和承认。 在现实生活中，人们在处理个人与社会、理想与现实、付出与收获等人生历程中重大问题时，总会有索取舍、有所好恶，总会有一定的标准。这些都与人们对人生价值的看法密切相关。相关联系：革命烈士林觉民 在这场波澜壮阔的革命斗争中，林觉民写下两封家书，这两封家属字字真挚，句句感人，展现了一个英雄内心的柔软与执着。 因此我们生活在和平年代，社会安定时代，我们更加体现人生价值。人生价值 人生价值包括人生的自我价值和社会价值两个方面。 自我价值是个体的活动对自己的生存和发展所具有的价值，主义表现为对自身物质和精神的满足程度。 社会价值是个体的活动对社会、他人所具有的价值，主要表现为个人对社会的责任和贡献。人生价值是自我价值和社会价值的统一 自我价值是个体生存和发展的必要条件，个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。人的自我完整和全面发展，是社会发展的根本目标，社会发展就是要满足人们对美好生活的需要。 社会价值人的根本价值，是自我价值实现的基础。如何评价人生价值评价人生价值主要看个体对社会所作的贡献。在奉献社会中实现人生价值。阅读与思考：“雪线邮路的幸福使者”其美多吉结合材料和自身实际，谈谈你对奉献的理解其美多吉在极端恶劣的地理和气候环境之下，数十年如一日，驾驶邮车累计行驶里程达140多万千米，体现了一种奉献精神。也因为这种奉献精神，他取得了优异的工作成绩，被群众誉为”雪线邮路的幸福使者“。作为青年学生，可以从三个方面学习其美多吉，一是学习他忠于职守的敬业态度。能够在做到工作岗位上兢兢业业、默默付出；二是学习他的卓越的工作能力，能够在条件如此艰苦又危险的环境下，完成各项任务；三是学习他热心付出、敢于承担的奉献精神，能够在完成好本职工作的同时，热情帮助别人，主动处理路途中的各种问题。人的价值是奉献与获取的统一相关联系：志愿者与志愿服务志愿精神：“奉献”，“友爱”，“互助”，进步”分享交流： 你有没有当过志愿者？ 你有没有参加过志愿服务活动？ 人是价值的创造者，也是价值的享用者。 奉献推动了社会发展，为个人的正当获取打下基础；正当的获取又会激发起个人的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。（2）衡量人生价值的标准 衡量人生价值的标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。（3）在社会中实现人生价值一是立足本质岗位实现人生价值。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。 二是以诚实劳动实现人生价值，我们要树立正确的劳动观，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，立足岗位，在劳动奉献中实现人生价值。 三是新时代青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献着，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复习贡献力量。启思道行：学习英雄模范，汲取前行力量 新中国成立70多年来，涌现出了许多英雄模范人物：黄继光，雷锋，袁隆平，黄旭华，孔繁森，屠呦呦，张富清。 你知道这些英雄模范人物？分享他们的事迹，并谈谈你将如何奉献社会，实现人生价值？伊犁中等职业技术学校
教 案
教师姓名 宋彦桦 授课形式 理论 授课时数 2
授课日期 授课班级 12月25日金融22101 12月26日电商22102 12月27日网络营销22101、金融22102 12月29日电商22103
授课章节名称 第四单元坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值 实践四 坚持人民至上让青春在奉献中闪光
教学内容 1、以“如果停止了物质生产，人类社会将会怎样"为议题，探讨生产劳动对于社会发展的重要意义 2、以“为什么说‘人民是真正的英雄’为题,探讨人民群众是历史的创造者 3、以“怎样才能不负青春”为议题，探讨在社会主义现代化建设中实现人生价值的途径。
教学目标 知识目标：认识社会存在与社会意识的辩证关系，理解人民群众的历史地位，领会坚持以人民为中心的重要性，了解价值观对人们的行为具有导向作用，理解自我价值与社会价值的关系。 能力目标：认同社会主义核心价值观，坚持人民至上的信念，树立正确的劳动观和为人民服务的意识，增强“服务人民，奉献祖国”的责任感。 素质目标：提高从社会发展规律的角度辨析社会现象的能力，能够用正确的价值观和劳动观科学规划人生，作出正确抉择，努力践行社会主义核心价值观，立足当下，积极作为，在奉献社会中书写人生华章。
教 学 重 点 教 学 难 点 教学重点： 1、理解人民群众的历史地位，领会坚持以人民为中心的重要性 2、树立正确的劳动观和为人民服务的意识，增强“服务人民，奉献祖国”的责任感。 教学难点：能够用正确的价值观和劳动观科学规划人生，作出正确抉择，努力践行社会主义核心价值观
使 用 教 具 多媒体，教材，课件。
课 外 作 业 学生用书
课后反思
课程组长： 教研室主任： 支部书记：
教学活动和设计
教 学 活 动 一、提出学习要求 二、讲授新课 1、以“如果停止了物质生产，人类社会将会怎样"为议题，探讨生产劳动对于社会发展的重要意义 2、以“为什么说‘人民是真正的英雄’为题,探讨人民群众是历史的创造者 3、以“怎样才能不负青春”为议题，探讨在社会主义现代化建设中实现人生价值的途径。 总结 学习本单元，我们认识到要树立唯物主义的历史观，要坚持唯物主义，理解自我价值与社会价值的关系，广泛践行社会主义核心价值观，在奉献中实现人生价值。 四、布置作业: 完成学生用书上相应内容 板 书 设 计 第四单元坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值 实践四 坚持人民至上让青春在奉献中闪光 1、以“如果停止了物质生产，人类社会将会怎样"为议题，探讨生产劳动对于社会发展的重要意义 2、以“为什么说‘人民是真正的英雄’为题,探讨人民群众是历史的创造者 3、以“怎样才能不负青春”为议题，探讨在社会主义现代化建设中实现人生价值的途径
【活动任务】 任务一 以“如果停止了物质生产，人类社会将会怎样"为议题，探讨生产劳动对于社会发展的重要意义 以此为例： 假如（ ）行业停止工作一周…… 社会生活受到的影响是： 造成影响的原因是： 收获： 【教师总结 】 每个行业领域的存在都有重要意义，没有高下之分，只有差异不同，不同职业的存在对于整个社会的经济稳定和增长起到重要作用 物质生产活动是人类存在和发展的基础，只要人类活动存在和发展，物质生产活动就一刻也不能停止 自我价值的实现是以对社会做出贡献为基础以答谢社会为目的，所以要充分发挥自我价值，为社会做出贡献 任务二 以“为什么说‘人民是真正的英雄’为题,探讨人民群众是历史的创造者 通过观看影视片段《我和我的祖国》请同学们结合“人民群众的历史地位”就个人如何作为谈谈自己的想法。 【教师总结】 人民群众不仅是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，更是社会变革的决定力量。我们应该坚持人民至上、服务人民、奉献祖国，勇于担当时代责任，自觉投身服务人民的伟大实践，同人民群众一起拼搏。 任务三： 以“怎样才能不负青春”为议题，探讨在社会主义现代化建设中实现人生价值的途径。 通过播放青春榜样的视频 ，请同学们思考“青春是什么 ”、“怎样才能不负青春” 榜样参照：故事分享会：请同学们列举身边的榜样，可以是同学、父母、本专业的先进人物等 教师列举陈祥榕和全红婵的故事，并进行总结：青少年是祖国的未来，民族的希望，我们要在积极奉献、立足本职岗位和诚实劳动中实现人生价值。 【教师总结】 习近平总书记曾说“ 青年兴则国家兴，青年强则国家强;青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望；中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”未来属于青年，希望寄语青年，新时代青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献力量。

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