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开学第一课
梦想由此启航
2024年秋季高三化学开学第一课
梦想由此启航【开学第一课】
以史为鉴——认识化学的发展历程
以史为鉴——认识化学的发展历程
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
以史为鉴——认识化学的发展历程
我国是世界上发明陶瓷、冶金、火药、造纸、酿造和印染等较早的国家。
在长期的生活和生产实践中，人们积累了大量有关物质及其变化的实用知识和技能。
以史为鉴——认识化学的发展历程
在古代文明时期，化学并不是一门科学，只是在长期的生产生活实践中，人们积累了大量有关物质及其变化的实用知识和技能。
我国明代李时珍的《本草纲目》和宋应星的《天工开物》以及成书于西汉时期的《黄帝内经》等著作中，都蕴含着丰富的化学知识和经验。
以史为鉴——认识化学的发展历程
英国科学家
波义耳
法国科学家
拉瓦锡
英国科学家
道尔顿
俄国科学家
门捷列夫
意大利科学家
阿伏加德罗
1661年，提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生
1777年，提出氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展
1803年，提出原子论，为近代化学的发展奠定了坚实的基础
1811年，提出分子学说，系统解决了在物质组成和原子量测定方面存在的混乱问题。
1869年，发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系
17世纪中叶以后，化学开始走上以科学实验为基础的发展道路。在后来的200多年里逐渐形成了独立的学科体系。
以史为鉴——认识化学的发展历程
1943年，侯德榜发明联合制碱法，为我国的化学工业发展和技术创新作出了重要贡献。
1965年9月17日，中国科学家在世界上第一次人工全合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了关键的一步。
以史为鉴——认识化学的发展历程
1982年1月15日至18日，在北京科学会堂举行的中国科学院人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸学术报告会上正式公布。这是世界上首次用人工方法合成的具有与天然分子相同化学结构和完整生物活性的核糖核酸。
屠呦呦在1972年成功提取到了一种分子式为C15H22O5的无色结晶体，命名为青蒿素。2011年9月，发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命获得拉斯克奖和葛兰素史克中国研发中心“生命科学杰出成就奖”。2015年屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。
以史为鉴——认识化学的发展历程
生物化学
医用化学
环境化学
材料化学
农业化学
磁化学
磁 学
农 学
材料学
环境学
医 学
生物学
药物化学
营养化学
宇宙化学
地质化学
海洋化学
土壤化学
土壤学
药 学
营养学
天体学
地质学
海洋学
化学
以史为鉴——认识化学的发展历程
回归课本——建构高中化学知识体系
回归课本——建构高中化学知识体系
必修模块
必修1
必修2
选择性必修模块
物质结构与性质
化学反应原理
有机化学基础
回归课本——建构高中化学知识体系
元素周期律
有机化学基础
元素及其化合物
化学反应原理
化学实验
化学计量
化学基础实验
化学综合实验
以Na、Cl、S、N、Si、Fe、Al为代表认识无机物的结构与性质
元素周期律
原子结构与性质
分子结构与性质
晶体结构与性质
有机物的结构特点
常见有机化合物的结构与性质
生物大分子
合成高分子
离子反应
氧化还原反应
化学反应与能量变化
化学反应速率与化学平衡
物质的量
回归课本——建构高中化学知识体系
记忆型的知识占一定比重
如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、仪器的名称、地壳中各种元素及大气中各种气体的含量等
注重定性分析
要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性
除了定性分析外，还有定量分析
记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能力
初中
化学
高中
化学
知识的容量多，思维深度强，概念抽象
链接高考——明确高考化学考查方向
链接高考——明确高考化学考查方向
高考
核心功能
考查内容
考查要求
解决问题
教育根本问题
考试本源性问题
教育部考试中心
中国高考评价体系
中国高考评价体系说明
链接高考——明确高考化学考查方向
链接高考——明确高考化学考查方向
教育部考试中心2020年1月发布的《中国高考评价体系》，中国高考进入了“后考纲时代”,今后的高考命题突出立德树人鲜明导向，实现从能力立意到素养导向、从单一评价向多维评价的转变，成为铸魂育人的有效途径和文化课堂。
链接高考——明确高考化学考查方向
立德
树人
服务
选才
引导
教学
价值引领
具体实现
坚持选拔标准
提高培养质量
价值引领
“一核”——立德树人、服务选才、引导教学
链接高考——明确高考化学考查方向
核心价值
学科素养
必备知识
关键能力
承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识
支撑和体现学科素养要求的能力表征
培养能力、达成素养的基础
“四层”——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
指明立德树人根本任务
基础性
高考强调基础扎实，基础性知识点必须尽量涵盖
综合性
高考强调融会贯通，学科内容融合，试题形式多样
应用性
高考强调学以致用，使用贴近时代、社会、生活的素材，选取生活、成产和社会发展中的实际问题，考查学生运用知识、能力和素养解决实际问题的能力
链接高考——明确高考化学考查方向
“四翼”——基础性、综合性、应用性、创新性
创新性
高考强调创新意识和创新思维，设置新颖的试题呈现和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论
链接高考——明确高考化学考查方向
宏观——化学核心素养
链接高考——明确高考化学考查方向
微观——把握基础化学知识
化学的应用：化学与生活、STSE、材料、科技等
化学思维：分类思想——物质的组成及转化、
守恒思想——离子反应、氧化还原反应等
化学计量：物质的量
元素及其化合物：金属及其化合物、非金属及其化合物
元素周期表、元素周期律
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微观——把握基础化学知识
化学与能量：化学能与热能、化学能与电能
化学反应速率、化学平衡、化学在工业生产中的调控
水溶液中的离子平衡
化学实验：化学基础实验、定性实验、定量实验
物质结构与性质
基础有机化学
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
课堂
认真听讲
积极参与讨论
良好的课堂纪律
作业
保质保量
字迹工整
严禁抄袭
自学
自主作画预习复习
主动提问、勤于思考
查阅资料，拓宽视野
归纳
思维导图
归纳纠错
零碎知识
实验
认真观察、主动参与
安全第一、严禁擅自操作
不乱动乱拿实验药品、器材
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
每日目标
每月目标
学期目标
高考目标
人生目标
明确目标，不断奋进
每周目标
模拟考试目标
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
从我做起——奏响高考化学胜利的号角
不求上进、不思进取；
漫无目的、被动学习；
三天打鱼、两天晒网；
心浮气躁、思想涣散；
自暴自弃、不堪一击。
稳扎稳打、夯实基础
态度端正、坚持不懈
时间管理、拒绝拖沓
目标明确、不断奋进
成就自我、成就未来

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