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人教版心理健康教育 《13.打闹欺凌大不同》教学设计
一、教材分析
本节课教材《打闹欺凌大不同》旨在帮助学生区分日常打闹与欺凌行为的不同，理解欺凌行为的严重性，并学会如何正确处理和预防欺凌事件。教材通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生深入思考和讨论，增强学生的同理心和自我保护意识。
二、教学目标
1. 让学生能够明确区分打闹和欺凌行为。 2. 培养学生的同理心，理解欺凌行为对他人的影响。 3. 教育学生如何在遇到欺凌时保护自己和他人。 4. 引导学生学会正确处理和预防欺凌事件。
三、教学重难点
重点：理解欺凌行为的定义及其对个人和社会的负面影响。 难点：如何在实际生活中正确识别和处理欺凌行为。
四、教学准备
1. 教学PPT，包含欺凌行为的定义、案例分析、处理策略等。 2. 角色扮演卡片，用于情景模拟活动。 3. 相关视频资料，展示欺凌行为的严重后果。 4. 反思日记本，供学生记录学习体会。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段欺凌行为的视频，引起学生关注。 教师：同学们，上课之前，我想请大家先看一段视频。请大家保持安静，认真观看。（播放校园欺凌行为的视频） 教师：同学们，看完这段视频，你们有什么感受吗？或者，你们是否曾在校园里见过类似的情况？ 学生A：我觉得视频里的行为很过分，那些人为什么要欺负别人呢？ 学生B：我听说过这样的事情，但没想到会这么严重。 教师：是的，这种行为不仅伤害了被欺凌者的身心，也破坏了校园的和谐氛围。今天，我们就来深入探讨一下，打闹与欺凌之间到底有什么区别，以及我们应该如何正确应对欺凌行为。 2. 新课讲解：利用PPT详细解释打闹与欺凌的区别，展示欺凌行为的案例。 教师（展示第一张幻灯片）：首先，我们来看这张图，左边是孩子们在操场上嬉戏打闹的场景，右边则是校园欺凌的实例。大家仔细观察，说说你们认为两者的主要区别在哪里？ 学生C：我觉得打闹是双方自愿的，而且通常不会造成真正的伤害；而欺凌则是一方对另一方的持续、恶意的攻击。 教师：非常好，C同学说得很到位。打闹是孩子们之间的一种正常交往方式，它基于友谊和相互尊重，虽然可能有些粗鲁或冲动，但通常不会造成严重后果。而欺凌则完全不同，它涉及权力不平等和恶意伤害，会对受害者的心理和身体造成长期影响。 教师（展示不同类型的欺凌案例：言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌）：接下来，我们一起来看几个具体的案例，了解一下欺凌的不同表现形式。 案例一：言语欺凌 小明是班上一个性格内向的学生，平时不太爱说话。一天，班上的几个调皮学生开始在课堂上取笑他的名字，说他的名字听起来很滑稽，甚至编造了一些带有侮辱性的绰号。起初，小明试图忽略这些嘲笑，但随着时间的推移，这些言语攻击变得越来越频繁，甚至开始影响到他的学习和日常生活。他开始害怕去学校，害怕面对那些嘲笑他的同学。 案例二：身体欺凌 小华是个身材瘦小的女孩，在体育课上总是落在后面。班上的一些男生觉得这很有趣，开始在课间休息时故意推搡她，甚至在她摔倒时嘲笑她。有一次，一个男生甚至在她经过时故意伸出脚，导致她重重地摔在地上，膝盖擦伤流血。小华感到非常无助和害怕，她不知道该如何应对这些身体上的攻击，也不敢告诉老师和家长，担心情况会变得更糟。 案例三：网络欺凌 小丽是个热爱摄影的高中生，她经常在社交媒体上分享自己的作品。然而，有一天，她发现有人在她的照片下留言，用恶毒的语言攻击她的外貌和作品。这些留言迅速传播开来，越来越多的人开始加入这场网络暴力。小丽感到非常难过和愤怒，她尝试删除这些留言，但新的攻击仍然不断出现。她开始怀疑自己的价值，甚至考虑关闭自己的社交媒体账号，避免受到更多的伤害。 教师：通过这些案例，我们可以看到，无论是言语欺凌、身体欺凌还是网络欺凌，都会对受害者造成深远的影响。作为同学和朋友，我们应该学会尊重和理解，共同营造一个安全、友好的学习环境。如果你发现自己或他人正遭受欺凌，一定要勇敢地站出来，寻求帮助。记住，沉默只会让欺凌者更加肆无忌惮。 3. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟欺凌和打闹的情景。 教师：现在，我们来进行一个情景模拟。请大家分成几个小组，每组选择一个欺凌或打闹的场景进行角色扮演。记住，要尽可能真实地还原场景，但也要确保安全，不要真的伤害到彼此。 小组A：我们演的是课间休息时，一个同学开玩笑地拍了拍另一个同学的肩膀，结果被误会为欺凌，引发了争吵。 小组B：我们演的是网络上，一个同学因为不满另一个同学的言论，开始在网上发布攻击性的帖子。 教师：很好，大家都演得很投入。通过这些模拟，我们更加直观地感受到了打闹与欺凌之间的区别。现在，请大家回到座位，我们进入下一个环节——分组讨论。 4. 分组讨论：学生讨论如何处理模拟情景中的欺凌行为。 教师：接下来，请大家以小组为单位，讨论以下几个问题：1. 在模拟的情景中，哪些行为是欺凌？哪些只是打闹？2. 如果你是受害者或旁观者，你会如何应对这些欺凌行为？3. 我们应该如何预防欺凌事件的发生？ 学生A：首先，我觉得在模拟的情景中，那些带有恶意、持续进行且给对方造成心理压力的行为肯定是欺凌。比如，故意嘲笑别人的外貌、排挤别人不让他们参与活动，这些都是欺凌行为。而那些偶尔的、没有恶意的打闹，比如朋友间的互相捉弄，就不能算是欺凌。 学生B：对，我同意A的观点。如果我是受害者，我会先试着和欺凌者沟通，告诉他们我的感受，希望他们能够停止这种行为。但如果沟通无果，我会向老师和家长求助，因为欺凌不是我能独自解决的问题。 学生C：作为旁观者，我觉得我们有责任站出来制止欺凌行为。我们可以和受害者站在一起，让他们知道他们并不孤单。同时，我们也可以向老师报告，让老师来处理。 学生D：预防欺凌事件的发生，我觉得我们可以从多个方面入手。首先，学校应该加强这方面的教育，让学生们都认识到欺凌的严重性。其次，我们可以建立更加紧密的班级氛围，让同学们之间更加团结，减少欺凌发生的可能性。最后，我们还需要建立有效的举报机制，让受害者能够有渠道来寻求帮助。 小组代表D：我们认为，在模拟中，小组B的表演明显属于网络欺凌。如果是我们遇到这样的情况，我们会先尝试与对方沟通，让他意识到自己的错误。如果沟通无果，我们会向老师或家长求助。 小组代表E：为了预防欺凌事件的发生，我们觉得学校应该加强教育，让学生明白欺凌的严重性。同时，家长也要多关注孩子的情绪变化，及时给予关爱和支持。 教师：两位同学的回答非常全面。确实，预防和应对欺凌需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。接下来，我们来总结一下今天的课程。 5. 总结：教师总结学生的讨论，强调正确处理欺凌的方法。 教师：通过今天的课程，我们深入了解了打闹与欺凌的区别，并通过情景模拟和分组讨论加深了对这一问题的认识。我希望大家能够牢记以下几点：首先，打闹要有度，尊重他人是前提；其次，面对欺凌行为，我们要勇于站出来说‘不’，同时也要学会保护自己；最后，预防和应对欺凌需要全社会的共同努力。让我们携手共建一个和谐、安全的校园环境吧！ 教师：好了，今天的课就上到这里。希望大家都能成为校园里的守护者，让欺凌无处遁形。
六、作业布置
1. 让学生在家中与家人讨论欺凌问题，记录下家人的看法和建议。 2. 要求学生收集欺凌事件的新闻报道，并分析其处理方式。 3. 撰写一篇短文，描述如果自己或他人遭受欺凌，应该如何应对。
七、板书设计
标题：打闹欺凌大不同 欺凌行为的定义 打闹与欺凌的区别 欺凌行为的后果 如何正确处理欺凌 预防欺凌的策略
八、教学反思
在本节课结束后，及时反思教学方法的有效性，学生对知识点的掌握程度，以及情景模拟和讨论环节是否充分调动了学生的积极性。同时，考虑如何进一步改进教学策略，以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们预防和应对欺凌的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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