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人教版五上心理健康教育教学设计
课题 《3.感受别人的感受》 类型 新授课 课时 1课时
一、教材分析
本课是人教版五年级上册心理健康教育的一部分，主题为《3.感受别人的感受》。本课旨在帮助学生学会换位思考，理解他人的情绪和感受，培养学生的同理心和社交能力。
二、教学目标
1. 认知目标：学生能够理解同理心的概念，并认识到感受他人感受的重要性。 2. 情感目标：激发学生对他人感受的关心和理解，培养学生的同情心。 3. 技能目标：通过实践活动，提高学生换位思考的能力，学会在日常生活中运用同理心。
三、教学重难点
重点：理解同理心的含义，学会换位思考。 难点：在实际生活中应用同理心，体会并理解他人的情绪和感受。
四、教学工具
1. 多媒体课件，展示同理心相关的图片和视频。 2. 情境模拟卡片，用于角色扮演和情境讨论。 3. 反馈表，用于学生自我评价和相互评价。
五、教学过程
1. 导入新课：通过一个简短的故事或视频，引出同理心的概念。 教师：同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想先和大家分享一个简短的故事。请闭上眼睛，想象一下这样一个场景： “在一个风和日丽的下午，小镇上的小明独自坐在公园的长椅上，手中紧握着一张不及格的试卷，脸上写满了失落和沮丧。他抬头望向天空，心里充满了对自己的失望和对未来的迷茫。就在这时，他的好朋友小红走了过来，没有直接询问成绩，而是轻轻地坐在了他的旁边，递给他一块巧克力，说：‘我知道你现在心里不好受，但请记得，失败并不可怕，重要的是我们如何面对它。我在这里，愿意陪你一起度过难关。’” 教师：好了，同学们，请睁开眼睛。这个故事中的小红，她做了什么让小明感受到了温暖和力量？ 学生A：小红没有直接问小明的成绩，而是先感受到了他的情绪，并且用行动表达了对他的支持。 教师：非常好！小红的行为正是我们今天要学习的主题——同理心的体现。那么，什么是同理心呢？ 2. 新课讲解：详细解释同理心的含义，举例说明如何在日常生活中运用同理心。 教师：同理心，简单来说，就是能够站在他人的角度，设身处地地理解和感受对方的情绪、需要和想法。它不是简单的同情或怜悯，而是一种更深层次的情感共鸣和认知理解。 教师：现在，让我们通过几个例子来进一步理解同理心。比如，当你看到同学因为考试失利而伤心时，你能够感受到他的失落和挫败感，并主动给予安慰和鼓励，这就是同理心的表现。再比如，在家庭中，当父母因为工作忙碌而感到疲惫时，你能够主动分担家务，关心他们的身体状况，这也是同理心的体现。 学生B：老师，我觉得同理心就是让我们更加关心和理解身边的人，对吗？ 教师：非常准确！同理心不仅能够帮助我们建立更加和谐的人际关系，还能够提升我们的沟通能力和解决问题的能力。那么，如何在日常生活中运用同理心呢？ 学生C：我觉得可以多倾听别人的想法和感受，不要急于打断或给出建议。 教师：非常好！倾听是同理心的关键一步。除此之外，我们还可以尝试用对方的语言和观点来表达我们的理解，让对方感受到我们的真诚和关心。同时，保持开放和非评判性的态度也非常重要。 3. 情境模拟：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的感受和反应。 教师：接下来，我们将进行情境模拟活动。我会给出几个不同的场景，同学们需要分组进行角色扮演，模拟不同情境下的感受和反应。 （分发场景卡片，学生分组准备） 场景一：你在图书馆学习时，旁边的同学不小心把水杯打翻了，水溅到了你的书和笔记本上。 老师：现在，让我们来模拟一下场景一。小明，你扮演在图书馆认真学习的学生；小红，你则是旁边不小心打翻水杯的同学。 学生A（认真地看着书）：（突然，学生B慌张的声音传来） 学生B：哎呀，对不起对不起，我不小心把水杯打翻了！ 学生A（抬头，看到书本和笔记本被水浸湿，显得有些惊讶但保持礼貌）：没事，没事，你先别急，我们看看怎么处理。 学生B（急忙拿出纸巾）：真的对不起，我帮你擦一下吧。 学生A（接过纸巾，微笑着）：谢谢，我自己来就好。你先去处理一下你的水杯吧，别伤着自己了。 （学生B感激地点点头，快速收拾好水杯后离开。小明则开始用纸巾轻轻擦拭书本和笔记本上的水渍。） 场景二：你的好朋友因为和家人吵架而情绪低落，向你倾诉。 老师：接下来，我们切换到场景二。小丽，你扮演因为和家人吵架而情绪低落的好朋友；小刚，你则是她的倾听者。 学生C（眼眶泛红，声音低沉）：D同学，我真的不知道该怎么办了。今天和家人又大吵了一架，我感觉自己快被压垮了。 学生D：C同学，别难过。先坐下来，慢慢告诉我发生了什么。我在这里听着呢。 （学生C开始倾诉） 学生D：听起来你真的很受委屈。不过，你要知道，家庭之间的矛盾是难免的。或许我们可以一起想想办法，怎么缓解这种紧张的气氛。 学生C：真的吗？那你觉得我该怎么做呢？ 学生D：首先，你可以试着冷静下来，找个合适的时机和家人好好谈谈。把你的想法和感受告诉他们，也听听他们的想法。记住，沟通是解决问题的关键。 学生C：谢谢你，小刚。有你在身边真好。 4. 分组讨论：每组分享角色扮演的感受，讨论如何更好地理解和感受他人。 教师：好了，同学们，现在请每组派一名代表分享你们角色扮演的感受，并讨论如何更好地理解和感受他人。 第一组代表：在图书馆的场景中，我们尝试站在对方的角度思考，理解他的不小心和紧张。我们选择了宽容和理解的态度，并主动帮助对方清理现场。 教师：非常好！宽容和理解是同理心的重要表现。那么，在第二个场景中呢？ 第二组代表：在倾听好朋友的倾诉时，我们尽量保持安静和专注，不打断她的话。我们还尝试用她的语言和观点来表达我们的理解，让她感受到我们的支持和关心。 教师：非常棒！你们不仅倾听了对方的情绪，还尝试用同理心来回应她，这对于建立更加紧密和信任的关系非常重要。 5. 总结归纳：教师总结学生的讨论，强调同理心的重要性，并提出实际应用的建议。 教师：经过今天的课程和活动，我相信大家已经对同理心有了更深入的理解和感受。同理心是一种非常宝贵的品质和能力，它能够帮助我们更好地理解和感受他人，建立更加和谐的人际关系。 教师：在未来的生活中，我希望大家能够时刻保持同理心的心态，用真诚和关心去对待身边的每一个人。同时，我也希望大家能够勇于表达自己的感受和需要，让更多的人了解和理解你。 教师：最后，我想给大家提出几个实际应用的建议。首先，多倾听他人的想法和感受；其次，尝试用对方的语言和观点来表达你的理解；再次，保持开放和非评判性的态度；最后，勇于表达自己的感受和需要。 教师：好了，今天的课程就到这里。希望大家能够在未来的生活中不断运用和发展自己的同理心能力。下课！ 学生：谢谢老师！再见！
六、作业布置
1. 让学生记录一周内自己尝试感受他人感受的经历，并写下自己的感受和体会。 2. 家庭作业：与家人进行一次深入的交流，尝试理解家人的感受，并记录交流的过程和结果。
七、板书设计
《3.感受别人的感受》 同理心的定义 换位思考的重要性 情境模拟活动的要点 分享和讨论的要点
八、教学反思
1. 学生是否真正理解了同理心的概念。 2. 情境模拟和讨论是否有效地帮助学生体会他人感受。 3. 学生在实际生活中应用同理心的情况如何。 4. 教学方法和活动设计是否恰当，是否需要调整以更好地达成教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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