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人教版四上心理健康教育教学设计
课题 《快乐多宝盒主题》 类型 新授课 课时 1课时
一、教材分析
本课程使用的是人教版四年级上册心理健康教育教材中的《快乐多宝盒》单元。该单元旨在通过一系列活动和讨论，帮助学生认识和理解快乐的来源，学会如何在日常生活中寻找和创造快乐，从而培养积极向上的心态。
二、教学目标
1. 让学生了解快乐的多种来源。 2. 引导学生在日常生活中发现快乐，培养乐观的生活态度。 3. 通过小组合作和分享，增强学生的社交技能和团队协作能力。 4. 培养学生解决问题的能力，学会面对困难时保持积极的心态。
三、教学重难点
重点：认识快乐的来源，学会在日常生活中寻找快乐。 难点：如何引导学生在遇到不快乐的事情时，能够积极地调整自己的心态。
四、教学工具
1. 多媒体课件，展示快乐的图片和故事。 2. 快乐多宝盒模型或实物，用于课堂活动。 3. 快乐日记本，供学生记录每天的快乐时刻。 4. 心情卡片，用于小组活动中的情绪表达。
五、教学活动
1. 导入活动：通过分享快乐的故事，激发学生对快乐话题的兴趣。 教师：亲爱的同学们，大家好！今天，我们的课堂将变成一个充满欢笑和温馨的地方。在开始正式的学习之前，我想和大家分享一个关于快乐的小故事。 “在一个遥远的小镇上，住着一位名叫乐乐的小男孩。乐乐的生活看似平凡，但他总能从点滴小事中发现快乐。有一天，他捡到了一片形状奇特的叶子，他觉得这是大自然送给他的礼物，于是，他小心翼翼地把这片叶子夹在书页间，每当翻开那本书，都能看到它，心里就充满了幸福的感觉。乐乐还喜欢帮助别人，每当看到别人因为他的帮助而露出笑容，他也觉得无比快乐。就这样，乐乐用自己的方式，收集着生活中的每一个快乐瞬间。” 教师：同学们，你们有没有像乐乐一样，在生活中发现过那些让人心情愉悦的小确幸呢？或者，你有没有一个特别的快乐记忆，愿意和大家分享呢？ 学生A：老师，我记得有一次和爸爸一起放风筝，那天风很大，风筝飞得很高很高，我觉得特别开心！ 教师：听起来真是一次难忘的经历！风筝在空中自由飞翔，就像我们的快乐心情一样，无拘无束。 学生B：我喜欢画画，每当我完成一幅满意的作品时，我就觉得特别有成就感，那种快乐是任何东西都比不上的！ 教师：真好！创造力总能带给我们无尽的快乐和满足。看来，大家都有自己独特的快乐方式呢。那么，接下来，就让我们一起深入探讨这个话题吧。 2. 主题讨论：分组讨论快乐的来源，并分享个人经历。 教师：现在，我们来进行一个分组讨论。请大家四人一组，围绕“快乐的来源”这个主题，分享你们的故事和想法。你们可以从家庭、朋友、兴趣爱好、学习成就、自然美景等各个方面去思考。 小组A：我觉得和家人在一起的时间是最快乐的，尤其是春节的时候，全家人围坐在一起吃年夜饭，看春晚，那种温馨和幸福是任何东西都替代不了的。 小组B：对！我也同意！但是我还觉得和朋友一起玩游戏、聊天也很快乐，他们总是能给我带来欢笑和惊喜。 小组C：我觉得学习也是一件很快乐的事情。每当我解开一道难题，或者掌握了一个新的知识点，那种成就感真的让我很满足。 小组D：我还喜欢摄影，每当看到美丽的风景或者动人的瞬间，我都会用相机记录下来。这些照片成了我宝贵的回忆，每当我翻看它们时，都能感受到那份快乐。 教师：大家分享得都很好！每个人的快乐都是独一无二的，它来自于生活的各个方面。那么，我们能否从中找到一些共同点呢？ 学生E：我觉得，无论是和家人、朋友在一起，还是追求自己的兴趣爱好，或者是在学习上取得进步，只要我们用心去感受，就能发现快乐其实一直都在我们身边。 教师：说得非常好！快乐并不是遥不可及的，它就在我们的日常生活中，等待我们去发现和珍惜。 3. 快乐多宝盒制作：指导学生制作自己的快乐多宝盒，收集快乐记忆和物品。 教师：接下来，我们将进行一项有趣的活动——制作快乐多宝盒。请大家准备一个盒子或者一个小箱子，作为你们的快乐多宝盒。然后，在接下来的日子里，你们可以将自己觉得快乐的事情、物品或者照片放进去。可以是一片树叶、一张卡片、一个小玩具，或者是一次旅行的车票。总之，只要它能让你们想起快乐，就可以放进盒子里。 学生F：我要在我的盒子上贴满彩色的贴纸，这样每次看到它都会觉得很开心。 学生G：这张照片是我和爷爷一起去看海的时候拍的，我觉得特别珍贵，我要把它放进去。 教师：很好！你们可以根据自己的喜好来装饰和填充你们的快乐多宝盒。记住，这不仅仅是一个盒子，它是你们快乐记忆的宝库。每当你们感到疲惫或者不开心的时候，就可以打开它，找回那份属于自己的快乐。 4. 快乐日记：引导学生记录每天的快乐时刻，培养积极的生活习惯。 教师：除了快乐多宝盒之外，我还想请大家养成一个好习惯——写快乐日记。每天晚上睡觉前，花几分钟时间回顾一下当天发生的事情，然后挑选出最让你感到快乐的一件事记录下来。可以是看到一朵美丽的花、听到一首好听的歌、和朋友之间的一个笑话等等，任何让你 感到愉悦的瞬间都可以成为你日记中的宝贵财富。通过这种方式，你不仅能够培养自己对生活中美好事物的敏感度，还能在不开心的时候翻看这些记录，重新找回那些快乐的时刻。 5. 心情卡片游戏：通过游戏形式让学生表达和理解不同的情绪。 老师：最后，我们来玩一个有趣的游戏，叫做“心情卡片游戏”。这个游戏不仅好玩，还能帮助我们更好地理解和表达各种情绪。你们有没有兴趣呢？ 学生A：当然有兴趣！听起来很好玩的样子。 老师：好的，那我们先来了解一下游戏规则。我会准备一些卡片，每张卡片上都写有一种不同的情绪，比如“开心”、“难过”、“生气”等等。我会随机抽取一张卡片，然后请一位同学上来，通过表情、动作或者简短的话语来表达出卡片上的情绪。其他同学要仔细观察并猜测她表达的是哪种情绪。 学生B：那要是我们猜错了怎么办？ 老师：没关系，猜错了也是学习的过程。我们可以一起讨论为什么猜错了，然后更好地理解那种情绪的特点。而且，我还会给猜对的同学一些小奖励哦！ 学学生C：老师，我可以第一个来尝试吗？ 老师：当然可以，那就请你第一个来吧。不过，在你开始之前，我想先提醒你，不要害怕表达出自己的真实感受，即使有些情绪可能平时不太容易表现出来。请记住，这里是一个安全的空间，你可以自由地展示你的情感。 （抽取一张卡片，上面写着“惊讶”） 学生C（突然瞪大眼睛，嘴巴微张，显得非常惊讶）：哇！这...这怎么可能？我真的没想到会是这样！ 学生D：我猜是“惊讶”！我从你的表情和反应中看出来了。 老师：完全正确！D同学观察得很仔细，C同学也表达得非常到位，生动地展示了惊讶的情绪。接下来我们继续，看看还有哪些情绪等待我们去发现和表达。通过这个活动，我们可以更好地理解和表达自己的情感，也能更好地理解他人的情感。 老师：通今天的活动，我们不仅学习了如何表达和识别不同的情绪，还了解到猜测错误也是学习的一部分。我们鼓励大家勇敢表达自己的感受，因为这是一个安全的环境。通过观察和讨论，我们能够更深入地理解每种情绪的特点。感谢大家的积极参与，下节课我们再继续探索和学习，更好地理解自己和他人的情感世界。
六、作业布置
1. 让学生在家中寻找并记录下能够让自己感到快乐的事物或活动。 2. 完成一篇关于“我的快乐多宝盒”的小作文，描述自己收集的快乐记忆和物品。 3. 家庭作业：与家人一起进行一次快乐活动，并写下活动感受。
七、板书设计
《快乐多宝盒主题》 快乐的来源 快乐日记的记录方法 心情卡片游戏规则
八、教学反思
1. 学生是否能够理解快乐的多种来源，并在日常生活中实践寻找快乐。 2. 小组活动是否有效促进了学生之间的交流和合作。 3. 学生是否能够通过记录快乐日记，培养积极的生活态度。 4. 教学方法和活动设计是否适合学生的年龄特点，是否能够吸引学生的兴趣。 5. 对于教学中遇到的问题和不足之处，思考改进的策略和方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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