资源简介

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人教版四上心理健康教育教学设计
课题 《我的优势与不足》 类型 新授课 课时 1课时
一、教材分析
本课程旨在帮助学生认识和理解自己的优势与不足，培养学生的自我认知能力，增强自信心，同时学会接受并改进自己的不足之处。教材通过一系列活动和讨论，引导学生进行自我探索，鼓励学生积极面对挑战，促进个人成长。
二、教学目标
1. 让学生能够识别自己的优势和不足。 2. 培养学生的自我接纳和自我改进意识。 3. 引导学生学会制定个人发展计划，明确改进方向。 4. 增强学生的自信心和面对困难的勇气。
三、教学重难点
重点：帮助学生准确识别自己的优势和不足。 难点：引导学生正确面对自己的不足，并制定切实可行的改进措施。
四、教学工具
1. 多媒体课件，展示相关案例和讨论问题。 2. 自我优势与不足评估表，供学生填写和分析。 3. 角色扮演卡片，用于模拟不同情境下的自我表现。 4. 反馈收集箱，用于学生匿名提交对同伴的观察和建议。
五、教学活动
1. 引导学生进行自我优势和不足的小组讨论。 教师：同学们，今天我们的主题是“我的优势与不足”，一个非常重要的成长课题。在开始之前，我想请大家先分组，每组4-5人，用接下来的10分钟时间，围绕“我的优势”和“我需要改进的地方”这两个主题进行小组讨论。记住，今天的讨论是开放和包容的，我们希望每个人都能真诚地分享自己的想法。 学生A：我觉得我的优势是数学成绩好，逻辑思维能力强，解题速度快。但是，我也意识到我在英语口语上有些欠缺，需要多花时间练习。 学生B：我同意A的观点，我觉得我的优势是擅长画画，每次班级的手抄报都是我负责的。不过，我也发现自己在时间管理上做得不够好，经常拖到最后一刻才完成任务。 学生C：我觉得我很善于倾听别人的意见，这让我在团队中很受欢迎。但是，我也认识到我在表达自己观点时有时会缺乏自信，需要在这方面加强。 学生D：我的优势是体育好，尤其是长跑，每次校运会都能为班级争光。不过，我也意识到我在文化课的学习上还需要更加努力，特别是语文和英语。 教师：很好，同学们都在积极分享自己的优势和不足。记住，认识自己是成长的第一步，只有清楚地了解自己的优点和缺点，我们才能有针对性地提升自己。 2. 完成自我优势与不足评估表，并分享结果。 教师：接下来，请大家根据刚才的讨论，填写这份“自我优势与不足评估表”。请尽量详细、客观地描述自己的优势和不足，以及你打算如何改进这些不足。 （学生们认真填写表格，教师巡视指导） 教师：好了，时间到。现在，我想请几位同学上来分享一下他们的评估表。谁愿意先来？ 学生A：我来吧。我的优势是学习能力强，对新事物接受快。不足的地方是我在处理人际关系时有时过于直接，可能会伤害到别人的感情。为了改进这一点，我计划多阅读一些关于人际交往的书籍，学习更圆滑的沟通方式。 教师：非常好，A同学不仅清晰地列出了自己的优势和不足，还提出了具体的改进计划。 学生B：我愿意分享。我的优势在于我有很强的团队合作精神，而且我擅长组织活动。不过，我的不足之处在于我有时候会拖延，导致工作进度受影响。为了克服这个毛病，我打算制定一个更严格的时间管理计划，并且每天设定一个固定的时间来检查自己的进度。 教师：很好，B同学也很好地认识到了自己的优点和需要改进的地方。通过制定时间管理计划，你将能够更有效地利用时间，提高工作效率。还有其他同学愿意分享吗？ 学生C：我来试试。我觉得我的优势是细心，做事情比较有条理。但是，我发现自己在面对压力时容易焦虑，这会影响我的表现。为了缓解压力，我打算尝试一些放松技巧，比如冥想和运动，同时也会向心理老师寻求一些建议。 教师：C同学的分享很有深度，认识到压力管理的重要性是成长过程中非常关键的一步。通过冥想和运动，你不仅能够缓解压力，还能提高整体的健康水平。大家都要记得，身心健康是成功的重要基石。 学生D：我来分享一下。我的优势是创新思维，我总能想出一些独特的解决方案。不过，我的不足是有时候过于自信，容易忽视团队其他成员的意见。为了改善这一点，我计划在讨论时更加倾听他人的观点，并且在做决定之前，多征求团队成员的反馈。 教师：D同学的自我反思非常到位，能够认识到自信与自负之间的界限，并且愿意倾听和接受他人的意见，这是非常宝贵的团队精神。通过这样的方式，你不仅能够提升自己的领导能力，还能增强团队的凝聚力。 教师：感谢大家的分享，通过这次活动，我相信大家都对自己有了更深入的了解。记住，了解自己的优势和不足是成长的第一步，而制定改进计划并付诸实践则是成功的关键。 3. 角色扮演活动，让学生在不同情境中实践自我认知。 教师：接下来，我们将进行一个角色扮演活动。我会给出几个不同的生活或学习场景，你们需要随机抽取一个场景，并在其中扮演一个角色。通过角色扮演，我希望你们能够更深入地了解自己的优势和不足，并在实践中学会如何运用这些优势，同时努力克服不足。 （分发场景卡片，学生抽取并准备） 场景一：在团队合作中，你是一名项目负责人，需要协调各方资源，确保项目按时完成。 学生A（扮演项目负责人）：我觉得我在这个场景中能够充分发挥我的组织协调能力，但我也意识到我在决策时有时会犹豫不决，这可能会影响到团队的进度。所以，我会尽量在决策前收集更多的信息，并听取团队成员的意见，以做出更明智的决定。 场景二：在一次公开演讲中，你需要向全校师生介绍你的研究成果。 学生B（扮演演讲者）：我觉得我的优势是准备充分，能够清晰地表达自己的想法。但我也知道自己在演讲时容易紧张，导致语速过快或忘词。为了克服这个不足，我计划提前多次练习，并在演讲前做深呼吸来放松自己。 教师：通过角色扮演活动，我们可以看到同学们都在努力地运用自己的优势，并尝试克服不足。这是非常宝贵的经验。 4. 小组互评，通过观察和反馈帮助学生认识自己的不足。 教师：最后，我们进行小组互评。请每个小组的成员轮流对刚才的角色扮演活动进行点评，指出其他同学在角色扮演中表现出的优势和不足，并提出改进建议。记住，我们的目标是帮助彼此更好地认识自己，共同成长。 学生H：我觉得B同学在演讲时准备得很充分，内容也很丰富。但是，他的语速确实太快了，有时候让人跟不上他的思路。我建议他下次可以尝试放慢语速，并适当地增加一些停顿来吸引听众的注意力。 学生I：A同学在项目负责人的角色中表现得非常出色，他能够很好地协调团队资源并推动项目进展。不过，我也注意到他在决策时有时会显得有些犹豫不决。我建议他可以学习一些决策技巧来提高自己的决策效率。 教师：非常好，同学们都在认真地观察和反馈。通过小组互评我们不仅帮助了彼此认识了自己的不足还学到了很多宝贵的经验和建议。希望大家能将这些经验和建议应用到以后的学习和生活中去不断地提升自己和完善自己
六、作业布置
1. 让学生在家中进行自我优势与不足的深入思考，并记录下来。 2. 设计一个个人改进计划，明确目标和实施步骤。 3. 家长参与，与孩子一起讨论并提供反馈。
七、板书设计
标题：我的优势与不足 优势与不足的定义和区别 自我评估的方法和步骤 改进计划的制定和执行
八、教学反思
1. 学生是否能够清晰地识别自己的优势和不足。 2. 学生是否积极参与讨论和活动，表现出对自我认知的兴趣。 3. 学生是否能够制定出切实可行的个人改进计划。 4. 教学方法和活动是否有效促进了学生自我认知能力的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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