资源简介

小学三年级“前滚翻分腿起”教学设计
一、相关分析
教学任务分析
本课依据三年级“滚翻”教材特点，创设快乐、安全的学习场景，为学生制定个性化的学习任务，以卡通的“飞碟”作为学习任务单引起学生参与兴趣，使目标内化，以“学生的自主学习”为特征的教学支架， 以IPAD为有效多媒体，解决教材重点难点,有效弥补教师在讲解和示范中不足，提高教学效率。IPAD让学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,充分体现个性化教学。树立主动帮助同伴的意识，使每一位学生感受成功的喜悦。帮助学生了解滚翻运动在生活中的实践运用，并有针对性的教会学生滚翻运动正确的保护与帮助以及突发灾害时的自救方法，以此来增强学生爱护生命的意识。运用多种策略设计本节课的教学环节与流程，让学生在自由、和谐的课堂气氛中享受滚翻运动所带来的激情乐趣，体验运动后的成功感。
本课授课对象是三（1）共有学生24人，其中男生14，女生10人。这个班级的学生具备一定的探索知识、自主创新的能力。学生普遍能吃苦，能够按照老师的要求去做。分析、比较、综合思维的能力在逐步发展。但个体差异较明显，有二位体型较胖的学生和有一位胆子较小的学生在一二年级时没学会前滚翻动作，有一位学生本学期刚刚转学没学过前滚翻动作。本次课是第二课时，通过第一课次的学习，学生对前滚翻分腿起动作有了初步的了解，能尝试练习。根据学生差异进行个性化课堂教学，教学中多以鼓励性语言为刺激，使学生积极、快乐地融入到教堂角色，在主动参与中表现运动的激情，体验运动的乐趣与成功感。
知识:本年级60%以上学生知道滚翻教材的健身价值，但有80%的学生不知道滚翻教材也是一种自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到更大伤害。
技能:有70-80%左右学生已经学会并掌握了前滚翻和连续前滚翻的技术动作，其中3位学生胆子比较小，1位刚刚转学没学过前滚翻，不能独立完成前滚翻和连续两个前滚翻的动作。
行为:学生活泼好动，好奇心强，对于学习的渴望较强烈，能主动听讲，参与学练积极性高。
思维:该班学生思维活跃，活泼好动、模仿力较强，对新的知识与技能接受能力较强，已经从模仿性学习为主动自主性学习与合作性学习过渡，相比其他班级而言，该班学生思维相对活跃。
态度:学生对学习前滚翻分腿起动作积极性较高。
适应:学生掌握调节情绪和与人交往的方法，懂得相互欣赏，增强人际交往能力。
育人价值：通过各个环节的设置，让学生在运动中学会自我保护方法以及如何保护他人的方法。学会关爱他人，爱护自己；同时让学生创新探究，形成自主健身能力。并在探究过程中培养不怕困难，合作进取，勇往直前的拼搏精神。
教学目标
(1）学习前滚翻分腿起的动作，80%左右的学生学会上体快速前倾，提臀，直臂支撑推手与两脚内侧下压连贯动作。
(2)掌握综合练习垫子变变变的练习方法和要求，发挥团队精神。
(3)发展身体柔韧、灵敏、协调和平衡等素质。
(4)学会保护和帮助方法，增强自我保护和安全意识，感受互助合作的欢乐。
教学重点与难点
重点：上体快速前倾，提臀，直臂支撑
难点：两腿伸直，脚内侧下压；支撑推手与两脚下压连贯
教学技术与学习资源应用：折叠垫子26块、飞盘26个、短绳20根、IPAD 5个、录音机1台
教学过程
教学内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形
次数 时间 强度
课堂常规：1.体育委员整队2.师生问好3.教师引入本课热身活动：垫上操单人操1.颈部运动2.上肢运动3.分腿并腿4.体转运动5.支撑蹬地双人操互动分腿7.伸腿8.举腿9.仰卧起坐 10.双人拍手 1 210” 小中 1.师生问好2.宣布课的内容，激发学生兴趣3.认真听课，快速进入角色活动要求 精神饱满，思想集中教学重点：激发兴趣,充分活动1. 引导学生热身活动重要性2.对学生练习情况及时给予表扬3.随音伴进行练习4.学生互评活动要求：充分热身，积极投入安全小贴士：注意间隔距离 队形如图： Δ组织：以个人为单位队形:队形同上
个性化设计说明：培养学生学习个性化，首先要为学生营造宽松的环境，让学生始终被一种愉悦、和谐的氛围所感染，鼓励学生发表与众不同的意见，敢于打破常规。在热身活动中，教师引导由单人操转为双人操互动，学生可以选择自己的好同伴进行热身活动，学生之间既能相互鼓励和监督，又能相互配合和协调。教师在课堂教学的各个环节应该理解、尊重、热爱学生，使学生学得开心。
滚翻：前滚翻分腿起1.前滚翻分腿坐2.分腿坐→支撑推起成分腿支撑3.坐垫仰卧举腿→分腿起 3-43-46-8 30”30”80” 中中中 教学重点：蹬地有力，分腿及时1.教师出示任务单，鼓励学生积极完成任务2.学生按任务单练习前滚翻分腿坐并自评3.教师巡视提示肩背碰垫时分腿时机活动要求：两腿伸直教学重点：重点前移，提臀1.学生看要求图片学一学，学生看图模仿分腿坐→支撑推起成分腿支撑；学生互评2.教师巡视，提示动作方法及安全学练3.教师示范仰卧分腿起时推手位置4.学生练习双手直臂支撑两腿内侧靠后撑垫5.教师设疑：怎样做到上体快速前倾6.学生利用器材想一想怎样使上体快速前倾，提臀7.学生交流仰卧分腿起，提出需帮助处8.邀请学生，示范正确保护和帮助方法9.学生两人一组进行保护和帮助活动要求：上体快速前倾，直臂支撑 组织：以个人为单位队形:队形同上组织:以个人为单位队形:队形同上组织：以2人一组为单位队形:队形同上
4.前滚翻分腿起“五要”儿歌： 蹬地要有力 滚动要快速 分腿要及时 推垫要适时 臀部要上提 3-4 60” 中 教学重点：支撑推手与两脚下压连贯1.教师出示展板图片以及“五要”儿歌2.学生认真观看展板并一起念儿歌3.教师出示飞盘任务单，提出学生摄像要求4.学生分组试一试，组长用平板逐个摄像5.学生观看IPAD里的教学视频与自己视频比较，讨论提出问题所在，改进动作活动要求：动作连贯 组织:以个人为单位队形:如下图： Δ
5.前滚翻分腿起级别赛6.前滚翻分腿起“达人秀” 3-51 60”30” 中中 教学重点：积极参与1.教师讲解级别要求，引导学生进行分层选择性练习2.根据自己能力选择不同层次评价级别练习，并进行晋级3.巡视指导，鼓励与表扬学生4.“达人级”学生再一次进行展示；大众评审选出“达人总冠军”5.颁奖合影活动要求：明确要领，积极进取，展示自我安全小贴士：注意间隔距离 组织：以个人为单位队形同上组织：以个人为单位队形：如下图： Δ
个性化设计说明：以五个学习任务单为引导，由易到难，层层递进，学生自己根据能力选择不同层次评价级别练习，并进行晋级累计。打破了以往学习内容、起点、目标、要求等的统一性，学生可以根据自己的特点和需要在更大程度上自由地选择适合自己的学习资源，按照适合于自己的方式和进度进行学习。个性化学习将使每一个学习者的潜能得到最大限度的发挥，获得成功体验和生存效能感。ipad引入课堂，使之取长补短，优势互补，满足不同层次学生的发展需要。让每一个学生都能明确自己努力的方向，体验学习成功，建立自尊、自信，在准确的自我定位中发挥每个人的个性特长，增强他们的自信心。每个人都在极力寻找属于自己的特长，以充分发挥自己的智慧和潜能，体现自身存在的价值。
综合练习： 垫子变变变自玩垫子：（“骑马”、“小蚂蚁运奶酪”、“小乌龟爬”、“大雁飞”等等）小组玩垫子：（1）群马飞奔（2）钻山洞搬运冰箱（4）掷骰子3. “最佳改编”游戏比赛 11-21-22 90”180”90”150” 大中中大 教学重点：改编游戏方法，小组团结合作1.教师语言提示，讲解方法与要求2.教师巡视并参与活动3.学生分散玩垫子4.教师提示IPAD里的任务单，并提示学生观看讨论小组共同合作借鉴IPAD里资料，利用垫子创想设计游戏学生尝试练习，小组讨论规则，再改进不足之处7.教师巡视指导参与8.各小组演示汇报9.师生共同评选最佳游戏改编奖10.最佳游戏比赛，引导学生布置垫子11.学生游戏，教师参与；评价最佳合作奖活动要求：开动脑筋，遵守规则，积极参与安全小贴士：注意间隔距离 组织：以个人为单位队形：散点位置组织：以小组为单位，分4组队形:如下图：
个性化设计说明：在综合活动垫子变变变环节，我将一个班中身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的学生，应用分组、分层教学, 使每一位学生都能在活动中的成功体验。引导提示学生自己运用垫子玩各种玩法，教师在事先准备的平板电脑里放置游戏任务，让各小组看平板电脑任务单，共同合作借鉴多媒体资料，利用垫子等器材创编游戏。由同学自主选择进行学习的即时评价（站在最喜欢游戏的这组后面）。学生在课堂环境中以个性特征为基础，以内心需求为核心，自主选择适当的学习内容和学习方式，促进学生个性发展，其根本发展仍是充分发挥学生的主体地位，让学生自己做学习的主人。
放松舞：走进春天分享与小结1.学生交流体2.师生评价3.师生道别，下课 1 30” 小 1.引导学生放松2.师生边唱边音乐边放松活动要求：愉悦身心，动作优美1.对本课进行小结，表扬好的小组和同学，并提出希望2.师生呼别 队形：如下图：队形：散点位置
运动负荷与安全提示
安 全保 障 1.教师在课前进行安全常规教育2.课前取出衣物中的硬物，练习时要求女生将头上的发夹等取下来3.准备活动充分伸展，防止损伤的发生4.教师讲解并示范保护与帮助位置与方法，并在学生练习时督促检查
预计 练习密度 强度
全课 内容主题 中
42%左右 37%左右
二、教学反思
根据三年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏的特点，在实施教学中，采用分解法、原理法、学习任务单引导以及多种评价机制，引领学生的技术与认知不断得到提高与发展。特别是“飞盘”的多效利用，为整节课的和谐统一增色。
1.飞盘作为学习任务单，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的积极性、主动性。不仅教授学生学习前滚翻分腿起的动作，而且还注重培养学生自主学习的方法。
2.飞盘作为标识，本课采用了多种教学方法来解决动作中的重点与难点，飞盘作为撑手位置标记和上体快速前倾时作为学生照镜子起来时起了很大作用，能让学生易于理解和掌握，效果很好。
在主教材前滚翻分腿起教学时我树立“以学生为主体”的理念，采用了带着问题学习、分小组探究、自我发现提高，教师启发诱导，解决问题的方法，在教学中运用了分解--完整，层层递进，分层教学。
在教学过程中初步运用多媒体进行教学的尝试，通过图解，视频、摄像等手段，学生在练习过程中发现问题的时候可以借助于电脑，去仔细观察完整的连续动作，也可以去观看学生们自己的视频动作，改进动作，学生们感觉很新鲜，顿时劲头十足，兴趣盎然。培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。在教学设计中力求让学生有一个宽松、愉快，并能展现自我的课堂环境，力求在课堂中留给学生有一定的创造空间，让 “活”字贯穿课堂全局，使学生的思维活动达到极致，让每个学生亲身体验体育课的快乐。

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