资源简介

《精神的三间小屋》教学设计
【教学目标】
1. 引导学生关注自己的内心世界，构建积极健康的精神空间。
2. 理解比喻论证、正反对比论证的方法及其作用。
3.理解“精神的三间小屋” 的深刻内涵，品味文章独具美学风范的语言。 【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。
(2)品味文章富有表现力的语言。 2.教学难点：
理解比喻论证、正反对比论证的方法及其作用。
【教学过程】 第一课时
一、导入新课
同学们，我们的生活离不开物质的空间，比如我们居住的房子。但是，人的精神也需要有一个 栖息之所。今天，我们就一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》,看看作者是如何为我们的 精神构建小屋的。
二、作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原 阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11 年。历任卫生员，军医，1980年转业回北 京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说 集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
三、字词积累
1. 请同学们朗读下列词语，注意字音：
广袤 (mào) 积攒 (zǎn) 宽宥 (yòu) 游弋(yì)
惊骇 (hài) 濡养 (rú) 麾下 (huī) 嘟囔 (dū nang)
坍塌 (tān) 灰烬 (jìn) 窗棂 (líng) 轻觑 (qù)
赘生物 (zhuì) 间不容发 (jiān) 自惭形秽(huì) 抽丝剥茧(jiǎn)
鸠占鹊巢 (jiū) 相得益彰(zhāng)
2.解释下列词语的意思： 宽宥：宽恕，原谅。
游弋：在水中游动。 濡养：滋养。
麾下：将旗之下，即部下。
嘟囔：连续不断地自言自语。 坍塌：倒塌。
轻觑：轻视，小看。
赘生物：多余的无用之物。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 四 、整体感知
1. 朗读课文，给文章分层，理清作者思路。
明确：第一部分(1—6)引出话题 —— 如何布置我们的心灵空间。 第二部分(7—17)分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第三部分(18—19)指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋 扩建成精神大厦。
2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋 每间小屋的特点是什么 明确：
第一间小屋：盛着爱恨。特点是爱>恨，光明温暖。
第二间小屋：盛放事业。特点是规划、耕耘，坚固优雅。 第三间小屋：安放自身。特点是珍视自我，独特安稳。
五、问题探究
1. 作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋 每间小屋的特点是什么 明确：
第一间小屋：盛着爱恨。特点是爱>恨，光明温暖。
第二间小屋：盛放事业。特点是规划、耕耘，坚固优雅。 第三间小屋：安放自身。特点是珍视自我，独特安稳。
2.这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 明确：
(1-3)通过引用名言和类比的方式，引起话题。由使用空间概念描述人的心灵引出“那 容心之所，该有怎样的面积和布置”,引发读者思考。
(4 - 6)紧承前文内容，继续用类比的方式，由身体活动的空间自然引出为精神修建“三 间小屋”的论题。
作用：层层深入，引出本文要论述的话题 —— 如何布置我们的心灵空间，“为自己的精 神修建三间小屋”作铺垫。
3. 第一间精神小屋是什么样的 作者是怎样描述的 明确：
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满 满的；接着又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对 比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
4.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋
明确：“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分 点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们精神空间时，给爱留下足够的空间。”也就是说， 要让心中充满爱，打扫爱和恨，让爱多于恨，这样才能构建一个健康的小屋。
六、语言品析
1. 请从修辞的角度，赏析下列语句。
“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍 爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情 感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”
明确：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋 内存放的情感。强调我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。
2 . “让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”将“洒入”换成“射入”好吗 为什么 明确：不好。“洒入”采用拟人手法，写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态，给人以温馨、舒爽 的感觉，使人心灵净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉，不合语境。
3. 这两个“假如”领起的句子运用了什么论证方法 论述了什么内容
“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它……针芒在 身。”
明确：两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”
的两种不同的人生境况，运用了对比论证，突出了事业(工作)对一个人精神的巨大影响。 4.请大家仿照示例，再读第二间精神小屋部分圈点勾画，做批注。
“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精 神，以成为它麾下持久的人质。”
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”“人质”说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有 很大的作用。
5.“我们的事业是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向 生命的远方。”
明确：这句话运用了排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态度。
6.“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身 的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。”
明确：运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容 易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
七、课堂小结
本节课我们了解了作者毕淑敏的相关信息，学习了文中的生字词，梳理了文章的结构，探讨了 作者在精神世界里修建的三间小屋及其特点，还赏析了文章的语言。希望同学们课后能继续深 入阅读，感受文章的内涵。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们了解了作者在精神世界里修建的三间小屋，这节课我们将继续深入探讨这三间小屋 的内涵以及它们之间的联系。
二、问题探究
1. 根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第二间小屋的
明确：作者首先列出一组庞大的数字，强调工作时间长，告诉我们：不要小看人们所从事的事 业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职
业生涯，才能使事业和人生相得益彰。
2.作者认为第二间小屋的理想效果是什么 怎样才能达到这种效果
明确：理想效果是坚固优雅。要达到这种效果，需要找到适合自己的事业，并适时播种，辛勤 耕耘，快乐收获，从而使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。
3. 作者是怎样描述第三间小屋的
明确：作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫 人们，做人不能迷失了自我。
4. 第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵
明确：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向个体生命所具有的特立独行的人文精 神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣 洁的人生境界。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。
三、合作探究
1. 如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小”这句话
明确：“大”是因为小屋内要盛放一颗比大地、海洋和天空都更为博大的心；“小”是因为这 三间小屋只是“基本达标的数值”,而精神的宇宙如此辽阔，我们应在这三间小屋的基础上 扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦。
人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”, 可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象 化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组 成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，渐渐累积势必 会矗起一幢精神大厦!
2. 作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么
明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
3. 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样 的顺序来写这三间小屋的。
明确：第一间“盛放我们的爱和恨”,即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。其内涵侧重人之 常情，这是精神世界最普遍、同时也是最基础的情感。
第二间“盛放我们的事业”即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。指向的是个体精 神的纯粹和充沛，从精神层面比第一件小屋有提高。
第三间“安放我们自身”即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个 提升。
三间小屋的精神内涵，各有侧重，是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦 的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能 带给我们真正的快乐。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了 作者心目中的精神大厦。
4. 文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域， 增修新舍，矗立我们的精神大厦”,你打算在精神大厦里安放些什么呢
明确：譬如：宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私，豁达， 开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊等等，都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，
该是多么的辽阔啊!
四 、写作特色
1. 构思新颖独特。
本文的独特之处在于，作者借助感性的形象和感性的手段，把“思想消融在情感里，而情感 也消融在思想里”,表达出深刻而撼动人心的思想：“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力 量。”
2. 对比手法，论述充分。
如文章第②段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那 是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。 如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一 束圣洁的阳光，从天窗洒入”使用的就是对比的手法，将“精神的屋”“爱比恨多”与 “恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”,后者“阴风惨惨”,很自然地 让读者接受了“在布置我们的精神空间时，应给爱留下足够的容量”的观点。
3. 用语形象，修辞巧妙。
如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们 的精神，以成为它麾下持久的人质”,使用了比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟 持者”,将“人”喻作“人质”,阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生 动。
五、深度探究
1. 作者在文中运用了多种论证方法，请举例说明。 明确：
比喻论证：如“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋， 那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。” 将精神小屋比作金色池塘，形象地写出了爱比恨多时精神小屋的美好，以及恨比爱多时精神小
屋的凄惨，使抽象的道理变得具体可感。
对比论证：如上文提到的“假若爱比恨多”与“假如恨比爱多”的对比，突出了在布 置精神空间时给爱留下足够容量的重要性。
举例论证：如“比如开疆辟土，比如修造房屋，比如创立功业，比如驰骋疆场，这一切 都需要一个坚固优雅的处所来容纳。”通过列举开疆辟土、修造房屋、创立功业、驰骋疆场等 事例，具体说明了适合自己的事业对人精神的重要性。
2.文章的语言富有表现力，请从文中找出你喜欢的语句，并进行赏析。 明确：
“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命 的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……”这句话运用 了排比的修辞手法，增强了语势，充分表达了精神小屋中应盛放的丰富情感。
“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮 铮作响。”这句话运用比喻的修辞手法，将人的一生比作古老乐器，生动形象地说明爱和恨都 会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
六、课文小结
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精 神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”,我们才能拥有幸福而充实的生活。
七、拓展延伸
1. 请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对“精神的三间小屋”的理解。
明确：学生可以结合自身经历，谈谈在生活中如何构建自己的精神小屋，如如何处理爱与恨的
情感，如何选择适合自己的事业，如何保持独立的自我等。
2. 推荐阅读毕淑敏的其他作品，如《我很重要》《孝心无价》等，进一步感受作者的写作 风格和思想内涵。
八 、布置作业
1. 仿照课文，以“我的精神小屋”为题，写一篇短文，表达自己对精神生活的追求。

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