资源简介

第六课 实现人生的价值
第二框价值判断和价值选择教学设计
一 、教材与学情
教材分析 单元大概念：人生价值观 课程标准：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》 内容要求：2.1领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和 环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的 价值判断和行为选择。 本框地位及内容：本框是部编版高中政治必修4《哲学与文化》第二 单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”的第二框，共分 为两目(第一目是第二目的方法论基础),从价值判断与价值选择的内涵、 关系、产生、特征、标准等方面阐述如何做出正确的价值判断和价值选择， 是上一框题的方法论要求，也是下一框题的认识指南，本框起承上启下的 作用。
学情分析 1.心智特征分析 高二学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇 且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动，思维活跃，张扬个性， 关注社会热点问题，社会参与感强，但理论思维能力不够，难以全面系统 辩证地分析社会现象。 2.认知结构分析 经过三个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深 入思考的能力以及对周围事物的洞察能力。面对现实的价值冲突，学生的 认知易出现偏差。
教学目标 政治认同：通过枫叶组研学成果展《对话1922 ·我要的人生——彭 雪枫》、法宝组研学成果展《彭雪枫“痛斥”骑兵团》情景剧，让学生扮 演各种角色，感悟社会不同群体的不同利益和立场，明确最广大人民的根 本利益这一最高价值标准，自觉认同党和政府的决策，内化政治认同素养， 成长为一名有信仰的中国公民； 科学精神：通过“不同时代的青年何以作出不同的价值判断与价值选 择”这一问题的探究，明晰正确的价值判断与价值选择应当遵循社会发展 的客观规律，学会运用思维与知识工具，把握问题情境，用实事求是的眼 光对社会现象作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，凝练科学精神 素 养 ； 法治意识：依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法，维护英雄尊严； 公共参与：通过【项目化学习PBL:以“传承雪枫红色基因，厚植家 国情怀，讲好宿州故事”为主题，向宿州市委宣传部提交一份“关于彭雪 枫红色文化资源融入宿州市思政一体化建设的提案”(1500字以内),并 投稿至《拂晓报》】引导学生进行对话协商、沟通合作、表达诉求和解决 问题，推进公共参与素养，深化家国情怀。
教学 重难点 教学重点：借助问题情境，明白何以作出正确的价值判断与价值选择。 教学难点：体悟“两个自觉”的重要性，增强对具体现实问题的哲学反 思力。
教学理念 基于深度学习、建构主义学习理论、生活教育、生本教育理论，坚持 学生主体、教师主导，着眼于学生学习“最近发展区”,以主题团课研究 性学习、项目化学习、对话学习为载体，开展“教-学-评”一体化议题式 综合性教学，落实学科核心素养。
二、思路与结构
教学路线 【 议题线 】 由单元总议题引领，遵循“议题描述 ·《时代各有不同，青春一脉相承》 何以作正确——议题论证· 《抉择博弈》何以合规律——议题再证· 《价
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值冲突》何以合本色——议题追问 ·《未来已来》何以合使命”,使议学 贯彻教学始终。 【 情境线 】 雪枫中学高二(1)班团支部赴彭雪枫事迹展览馆开展建团百年主题 团课研学——枫叶组研学成果展【《对话1922 ·我要的人生——彭雪枫》 错位时空的对话、《彭雪枫传》中“红星奖章”小故事】——法宝组研学 成果展【采访宿州市新四军历史研究会副会长史文敏、网友建言《拂晓报》 更名、《彭雪枫“痛斥”骑兵团》情景剧】——彭雪枫被评为“为新中国 成立做出突出贡献的英雄模范人物”荣誉证书及最长挽联——先锋组研学 成果展【描摹一幅时代青年的画像】——项目化学习PBL:撰写模拟政协 提案 【 问题线 】 何以合规律——何以合本色——何以合使命 【 活动线 】 建团百年主题团课研学——商议展示，完成决策平衡单——商议跟帖 探究——商议撰写颁奖词——商议撰写书信——评价组颁奖——项目化学 习PBL:撰写模拟政协提案——致《青春》宣誓——致敬献礼，形成“议” “写”“展”“评”一体化学习路径。 【 任务线 】 围绕“时代各有不同，青春一脉相承——青年如何做出正确的价值判 断与价值选择”主议题，论证了价值判断与价值选择的含义、关系、产生、 特征1、标准1———特征2、标准2——项目化学习PBL。
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教学结构 《抉择博弈》 有 力山 红 通 ， 云 怀尽 染 《价值冲突》 问苍茫大地，谁主沉浮
时 同 承 相 商议、展示 商议、跟帖、展示 决策平衡单 采访、情景剧、颁奖词 应用、迁移 描摹画像、写信 撰写提案、致敬献礼
《未来已来》 恰同学少年，风华正茂
教学方法 与工具 教学方法：议题式教学、主题团课研究性学习、项目化学习 教 具 ：多媒体、团旗团徽、手持小国旗小党旗、新四军红军服装、 书画作品
课程资源 课前研学资料、教学PPT、教学设计、议学案
课时安排 1课时
三、过程与意图
教学环节 议题情境及教师活动 议学活动 设计意图
课前研学 组织学生开展“用好 红色资源，传承红色基 因，实现人生价值”建团 百年主题团课研学游并 制作成视频，印发议学 参与彭雪枫事迹展 览馆建团百年主题团课 研学游，搜集资料，做好 研学成果展。 将思政小课堂 与社会大课堂结合， 开展纪念馆里的思 政课，增强学生公共 参与素养。
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案。
议题导入 播放建团百年主题 团课学生研学游视频，导 入议题。 观看研学游视频，思 考总议题。 通过重温研学 游精彩瞬间，激发学 生兴趣，调动学生探 索议题的积极性。
子议题— : 看万山红 遍，层林尽 染——价 值判断与 价值选择 何以合规 律 主题一：《抉择博 弈》 枫叶组研学成果展： 《对话1922 ·我要的人 生———彭雪枫》、《彭雪 枫传》中“红星奖章”的 故事 结合枫叶组研学成 果展，完成决策平衡单。 1.彭雪枫、新时代团 员青年、郭炳生分别作出 了什么样的事实判断、价 值判断和价值选择 2.不同时代的青年 何以作出不同的价值判 断与价值选择 3.同一时代的青年 相悖的抉择博弈，有何启 示 感受情境、提取 信息、解决问题、理 解价值判断与价值 选择的概念及关系， 形成长思维链条。
子议题二： 问 苍 茫 大 地，谁主沉 浮 — — 价 值 判 断 与 价 值 选 择 何 以 合 本 色 主题二： 《价值冲 突》 法宝组研学成果展： 采访宿州市新四军历史 研究会副会长史文敏、宿 事速办网友建言《拂晓 报》更名、《彭雪枫“痛 斥”骑兵团》情景剧 2009年彭雪枫被评 为“为新中国成立做出突 商议、跟帖、撰写。 1.网友们纷纷热议， 请大家也跟帖。同一件事 同时同地的人何以会作 出不同的价值判断与价 值选择 2.结合情景剧及研 学资料，谈谈彭雪枫将军 在面对个人利益与他人 利益、集体利益发生冲突 让学生感受真 实的价值冲突，调动 思维和知识工具分 析深层次原因，在辨 析中解疑释惑，构建 新知。不仅理解价值 判断与价值选择的 主体差异性，更理解 价值冲突的背后是 事物的复杂多样与
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出贡献的英雄模范人物” 荣誉证书 时的选择，对我们有什么 启示 3.分组撰写颁奖词 人的需求的多样。从 “实然”到“应然”。
子议题三 恰 同 学 少 年，风华正 茂 ——价 值 判 断 与 价 值 选 择 何 以 合 使 命 主题三：《未来已 来》 先锋组研学成果展： 描摹一幅时代青年的画 像 请以“时代之问，青 春作答”为主题，围绕传 承“信仰与忠诚、爱民和 为民、担当与奉献”的雪 枫精神，给彭雪枫将军写 一封信(500字左右), 依据SWOT分析法，谈谈 自己的职业生涯规划。 回应建团百年 主题团课，弘扬雪枫 精神，不忘初心，牢 记使命，共青团员在 行动。
议题迁移 项目化学习PBL 习总书记指出：“用 好红色资源，传承好红色 基因，把红色江山世世代 代传下去。” 以“传承雪枫红色基 因，厚植家国情怀，讲好 宿州故事”为主题，向宿 州市委宣传部提交一份 “关于彭雪枫红色文化 资源融入宿州市思政一 体化建设的提案”(1500 字以内),并投稿至《拂 晓报》。 通过本土化项 目设计：撰写模拟政 协提案，自觉传承红 色基因，赓续红色血 脉，崇敬英雄，增强 其使命感和公共参 与能力。
致《青春》 师生共致《青春》李大钊 面向团旗庄严宣誓 致敬青春，发出 时代最强音
致敬献礼 《青春耀 百年，永远 跟党走》 先锋组自制团歌微视频 共唱团歌 以学生自制团 歌微视频，献礼建团 百年，结束团课。
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板书设计 (
价值判断
) 名头
作业设计 习总书记指出：“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世 代代传下去。” 以“传承雪枫红色基因，厚植家国情怀，讲好宿州故事”为主题，向 宿州市委宣传部提交一份“关于彭雪枫红色文化资源融入宿州市思政一体 化建设的提案”(1500字以内),并投稿至《拂晓报》。
推荐主旋 律影视 《八佰》《长津湖》《觉醒年代》《1921》《中国医生》《山海情》《功勋》
参考文献 《彭雪枫传》《新时代的中国青年》《青年的力量》《中国共产党党章》《中 国共产主义青年团团章》《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设 社会主义现代化国家而团结奋斗——二十大报告》
四 、 反思与评价
教学反思 1.情境选择热点化、生活化、价值引领化，通过情境创设实现“小思政” 与“大社会”的深度融合。 2.活动设计多元化、辨析化、序列化，使课堂成为活动育人的载体。 3.问题设置梯度化、开放化、规范化，让学生有话说、说好话。 4.任务布置贯通化，通过设置任务群，实现“课前一公里、课中一公里、 课后一公里”的无缝衔接，真正实现“教学评一体化”。 5.课件设计精简化，基于课标突出教学重难点，在课件上做减法，在 教学基本功上做加法。
教学评价
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附录：教师/学生评价量表
评价 项目 评价指标 评价等级(每项20分，合计100分+发言分)
枫叶组 法宝组 先锋组 决策平衡单、跟帖、启示、颁 奖词、书信等环节发言 (1分/人/次)
课前 研学 资源获取 枫叶组 法宝组 先锋组
信息整合
课堂 汇报 团队协作
宣讲表达
交流互动
得分
8

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