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七年级上册历史第三单元教学设计
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一、单元教学目标解读
1.通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
2.通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及
原因。
3.通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。
4.知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等
二、单元学习目标
1.知道秦朝统一、西汉与东汉的统治，认识统一多民族封建国家建立和巩固的历史意义。
2.知道陈胜、吴广起义和黄巾起义，了解其在历史发展中的作用。
3.了解张骞通西域、丝绸之路，理解其对推动中外经济、文化交流的意义。
4.知道这一时期医学、数学、农学、史学等成就，了解造纸术的发明是中国为世界文明作出的伟大贡献，增强文化自信。
三、单元教学重难点
1.秦朝的中央集权制度，常结合文字材料、知识结构简图考查秦朝中央集权制度的内容、特点及影响。
2.秦巩固统一，常结合文字材料或图片考查秦巩固统一的具体措施及其作用。
3.秦末农民起义，常结合文字材料或图片进行考查。
4.休养生息政策和“文景之治”，常结合文字材料考查休养生息政策和“文景之治”的内容、影响等。
5.汉武帝巩固大一统的措施，常结合文字材料进行考查。
6.张骞通西域和丝绸之路，常结合文字材料或图片考查张骞通西域的史实及意义、丝绸之路的路线及意义,以及两者之间的联系等。
7.秦汉时期的科技与文化，常结合文字材料和图片考查造纸术、张仲景和华佗的医学成就、《九章算术》、司马迁和《史记》等相关史实。
四、学情分析
初一学生有强烈的好奇心，愿意参与到生动活泼的课堂教学中，但对历史问题的思考容易片面化，其分析问题的能力也有待提高。而且本课内容又比较抽象，比如：北方地区民族交融的表现和意义，理解起来存在一定困难。因此需要教师通过生动丰富的的多媒体资源、直观的图片资料来引导学生、吸引学生，激发学生的兴趣，参与到课堂中来，发挥其主体作用，以便更好地完成教学任务。
七 年级 历史 导学案
课型：新授课 设计： 审核： 审批：
使用时间： 月 日 星期____
课题：第9课 秦统一中国 第 课时 累计 课时
导学流程
流程设计 复备与补充
课时教学目标：1．了解秦灭六国的背景、概况、结果及意义，理解秦能完成统一的原因。2．掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响，理解秦朝的中央集权制度。3．知道秦朝巩固统一的措施及其作用，了解秦朝的疆域四至。4．认识统一是历史发展的必然趋势。课时教学重难点：重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。难点：秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。一、激情导入：二、高效学习：（一）夯实基础：一、秦灭六国1.条件（1） 时期连年战争，各国人民希望结束战乱，过上安定的生活。（2）秦国经过 ，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。（3）秦王 ，雄才大略，任用贤人，积极策划统一大计。2.经过（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、 。（2） 年， 完成统一大业，建立秦朝，定都 。3.历史意义：结束了 以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的 封建国家。二、确立中央集权1.目的：适应新的社会发展，加强对 的统治。2.中央集权制度（1）皇帝制度：国家最高统治者称 ，拥有至高无上的权威，总揽 。（2）中央机构：中央设 、太尉、 ，分别掌管 、 和监察事务。（3）地方机构：废除 ，建立由中央直接管辖的 ，郡县的长官都由 直接任免。 3.影响：皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝 的基本模式。三、巩固统一的措施1.巩固统一的措施（1）文化：命李斯等人统一文字，制定 作为通用文字颁行全国。（2）经济：统一货币，以秦国的 作为统一货币；统一 制度。（3）交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。（4）军事：开凿 ，统一岭南及东南沿海地区；派 北击匈奴，修筑 （西起临洮，东到辽东）。2.巩固统一的影响：有利于巩固统一的多民族国家，有利于 的交流与发展，促进了各地 的发展。3.疆域：秦朝的疆域东至 ，西到 ，北至 一带，南达南海。（二）提升能力：A．秦朝当时为什么能统一中国？B．如何全面理解秦朝的“封建专制主义中央集权制度”？秦朝的地方制度如何体现“专制”？C、统一的政权建立后，秦国采取了哪些措施巩固统一？A、(1)统一是历史发展的必然所趋。人民苦于战乱,渴望统一，,统一是各族人民的共同心声。(2)社会经济发展,民族、地区之间联系加强,为统一提供了必要的社会基础。(3)秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国,具备了统一六国的条件。(4)秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政即位后,招募任用各国人才,部署统一全国的战略和策略,加快了扫平六国、一统天下的步伐。B、(1)理论来源:战国时期著名思想家韩非的理论。(2)基本特点:皇帝总揽国家的一切军政大权,国家大事皆由皇帝裁决,必须绝对服从和执行皇帝的命令；皇帝世袭。(3)主要职能:巩固专制统治。(4)经济基础:封建土地私有制，皇帝掌握大量土地。(5)历史影响:经过历代封建王朝的调整、补充和加强,成为我国封建社会最主要的政治制度。地方制度如何体现“专制”（请参考课本相关内容）。C、参考课本相关内容。三、激情展示1、组织学生进行文本背诵，然后进行PK。2、学生进行对学、群学，然后进行大展示。四、精讲点评五、过关检测1．梁启超在评论秦灭六国统一天下的时候说：“天下之趋统一，势也。”对其中“势”的解释不准确的一项： A.社会经济发展 B.人民渴望统一 C.秦国实力超群 D.嬴政自称皇帝2．秦统一后，在中央设立政权机构来管理政务。其中，掌管监察事务，能够监察官员行为的是： A.郡守 B.丞相 C.皇帝 D.御史大夫3．下列关于郡县制的说法，错误的是： A.在该制度下，中央直接管辖地方 B.始创于秦始皇时期 C.秦朝在全国设40多郡，其长官为郡守，由朝廷直接任免 D.开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式4．秦始皇派人开凿了一条人工运河，沟通了湘江和漓江，为中原与岭南地区的经济文化交流提供了有利条件。这条运河是： A.都江堰 B.长江 C.黄河 D.灵渠六、教学反思
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